图形图像在计算机中的表示 教学设计

1、图形图像在计算机中的表示教学设计一、 教材分析本课内容选自高中信息技术选修 2 多媒体技术应用（粤教版）教材，本课是 3.2 小节各种媒体信息在计算机中的表示中的内容。图像处理是多媒体素材采集和加工中的一个重要组成部分，要成功地完成对图像素材的采集和加工，必须首先了解决定图像质量的一些重要因素，教材对图像的分辨率、量化位数、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容进行介绍， 让学生认识数字图像这一多媒体信息的主要特点，为以后的处理和应用做好铺垫。二、 学情分析教学对象是高中一年级的学生，已经具备一定的计算机操作能力，对图形图像的简单处理积累了一些经验。学生正在着手制作一个以

2、“校园生活”为题的多媒体作品，在制作过程中将会出现一些问题，如：图像模糊不清，插入图像后作品的容量较大等问题，学生对图像的编码方法不了解，对其特性不理解等，会影响了作品的效果。因此，有必要对“位图和矢量图”这两个概念进行理解和区分。三、 教学目标（一）知识与技能1、了解计算机中有两种不同的图形图像表示方式：位图和矢量图；2、理解位图图像和矢量图形的构成和特点；3、了解图像文件大小的计算方法；4、理解分辨率和量化位数与图像质量的关系；5、认识常见的图片文件格式。（二）过程与方法通过任务的设置，强调让学生发现问题、分析现象，总结规律。（三）情感态度与价值观1、学会用生活经验感悟所学知识，用知识解释

3、现象；2、培养分析能力与信息归纳能力，培养理论联系实际的精神；3、形成自主学习信息精神的意识和能力。四、 教学重点和难点：重点：位图图像和矢量图形的构成及特点。难点：位图图像存储容量的计算。五、 教学方法：实验法、问题法等六、 教学环境：多媒体计算机教室七、 教学准备：图形图像素材、教师编写的供学生使用的实验报告等八、 教学过程教学环节教师活动展示两幅以“戒烟”为主题的公益广告， 请学生对比两幅图片中学生活动观察，思考设计意图激发兴趣，引起思考看看哪一幅导入新课描述的“手”的效果，更接近真实， 引出图像和图形的说法。讲解新知1、说明图像和图形的基本对图像和图形概念的分清容易混概念，构成的基本原

4、理。 区分有感性认识；2、引出另一种讲法：位图图 了解位图图像和矢量像和矢量图形。图形的组成原理。引起兴趣创设悬念淆的概念。师： 位图图像和矢量图形还有一提出问题个很主要、很直观的区别。学生在“画图”软件以让学生动手及“word”中分别绘制参与，主动一个大小相仿的圆，发现问题。实践探索布置实验 1：画个圆圈比一比。并放大到 400%显示，观察效果，填写实验报告。认识到位图图像放大说明放大后的失真与不失真， 是 后会失真，矢量图则位图图像与矢量图形的一个很不会。归纳特点重要的特点。自主思考为什么有这从感性认识样的差别？到理性认识解释位图与矢量图放大后计算进一步理解位图和矢的升华。机的显示形式。量

5、图的构成原理。根据矢量图放大后不失真这一回忆平日所见，把矢理论联系生举例说明矢量图主要应用 量图的特点和应用相活实际。知识应用特点，的场合（图标的制作） 。联系。利用 printscreen 键抓屏建立两幅位图，这两幅图画面色彩要有明显差异的。都保存让学生动手为 24 位 bmp 格式， 参与，大胆发现问题布置实验 2：文件大小猜一猜。观察两幅图像的文件设想。大小，看与自己的猜想是否相同。结果发现两幅图像文件大小一样。 填写实验报告。请学生查看两幅图片的分辨率， 思考文件大小究竟与让学生发现回想保存时选择的文件格式。说明有关系。问题，思考问题。领会、理解。落 实 知 识点。讲解新知给出图像文件

6、大小的计算公式。深入探讨转换图像保存时的量让学生动手化位数值，对比前后参与，并从布置实验 3：量化位数改一改。 图像的文件大小及图现象到本质像质量，填写实验报的 看 待 问告。题。说明“量化位数”的概念， 以及与 理解量化位数对图像落 实 知 识色彩种数的关系。质量的影响。点。实践探究把 bmp 图像另存为动手参与，布置实验 4：文件类型换一换。 jpeg 格式， 比较图像 从发现的现质量和文件大小，填象 提 出 问写实验报告。题。分析 jpeg 文件虽小 联想生活实介绍位图的一种常见格式 jpeg 但质量保证的原因。际，提高应知识延伸图像，提出图像压缩的意义。对图像压缩有感性认用水平。识。介绍另外一种图像压缩格式 了解、观察、联想。gif，简单讲述其特点及应用。在 word 中， 创作一幅 在实践中加简单的公益广告，要深对位图及求画面以矢量图形为矢量图特点布置实验 5： 位图和矢量图同场 主，并在其中加入适的认识，为当的位图（下发的素以后进一步材中选取） ， 使矢量图 学校图像的和位图都能清晰显 获取、加工示。和利