浅谈趣化数学课堂教学

1、    浅谈趣化数学课堂教学    普翠萍摘 要：本文从五个方面谈了使数学课堂生动、有趣的方法。目的是增强学生的学习兴趣，同时从心理学方面探讨与求知之间的关系。关键词：趣化；数学课堂；减轻学习负担；增强学习兴趣：g632 ：b ：1002-7661（2014）18-254-01数学这一门学科，由于它理论性比较强，在实施教学过程中不能像化学、物理等通过实验来提高学生学习兴趣。因此好多学生就“怕”数学。那该用什么方法来使学生变“怕”为“喜欢”呢？我认为我们只有在数学课堂中做一些改革，就是“趣化”数学课堂教学。这样的改革有没有理论依据呢？是有的。教育心理学告诉

2、我们，人处在自己兴趣的活动中时，对知识、对事物的感觉就会迅速牢固，在这种兴趣控制下的大脑活动有较强兴奋力，会使人主动、自觉、积极地去学习和掌握知识，认识事物，并寻找解决问题的方法和手段。实践证明，当学生对某学科产生兴趣时，他总是积极主动，心情愉悦的去学习，而不会觉得是一种负担。为了提高数学学科的“吸引力”，“趣化”数学课堂是必要的。该怎样”趣化“数学课堂呢？下面我就五个方面来谈一谈。一、有引人入胜的导入课堂教学成败的重要因素之一在于是否调动了学生的学习热情，而每节课导入的设计是激发学生学习兴趣和欲望的重要环节。所以在教学过程中，教室应根据教学内容，结合学生特点，精心设计一节课的导入，吸引学生积

3、极地参与教学活动。导入要新、活、有创意。例如，“数学逻辑”一开始的第一节课。我是这样来处理的，先放音乐，听找一个字代替，其中一句就是：“爱合不合逻辑”，我接着问：“什么是逻辑？”同学们在享受音乐之后想这个问题，大家就会讨论起来，我请几位同学解释，都不完整，我就把从字典中查出来的逻辑是思维的规律性与大家分享。后步入了正题又问：“我们数学中的数理逻辑与语文中的逻辑有联系吗？有怎样的联系？我们这节课上完大家便知晓了。”这样，一节课学生都会紧跟我的思路，轻轻松松就学到了数理逻辑的有关知识。二、充分发挥直观效应直观教学是指在教学过程中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和

4、感性认识，使他们获得生动的表象，获得知识和发展能力。它对帮助学生更好的理解教学内容、调动学生学习积极性，提高学习效率具有重要作用。例如，在立体几何“球”的教学时，我让学生先切圆的甜橙，把甜橙当做球，让他们边切边观察，看截面是什么形状，然后看球截面的性质就简单多了。在学习棱柱时，除了展示现有的模型外，还让学生用硬纸做一个长方体、正方体。实践证明，充分发挥直观效应，让学生多观察，多动手，多动脑，以愉悦的心态，理智的情感去获取数学知识，可以收到事半功倍的学习效果。三、教学中理论联系实际课堂教学中，教师若能深入挖掘教材，找出教材内容中所反映的生产和生活中的具体实例让学生感到学有所值，学有所用，这对于提

5、高学生的学习兴趣是大有好处的。例如，在学习平面的基本性质的公理1在实践中运用时，举买木制尺时为了检验尺子是否直，可以把尺子的直边放在很平的玻璃面上，观察尺边与玻璃面之间有没有空隙，就可以知道尺子是否直了；木工为了检验刨过的木板是否直，把角尺放在木板上，并且任意移动角尺的位置，观察尺边与木板之间是否密合，就可以判断木板是不是已经刨平了。在学习公理3 时，举一扇门用两个合叶和一把锁固定，门也就固定在唯一的位置上了；野炊时，用三根竹竿张开支在地上，就可以在上面挂锅煮食物了；老年人用手杖帮助平衡身体等都是公理3在实践中的应用。这种在教学中注意理论和实践相结合，让学生尽量尝试用所学知识去分析实际生产生活

6、中的问题，不仅有利于提高学生学习兴趣，还有利于培养学生的创新思维和实践能力。四、关注教学学科的新知热点数学学科是一门发展很快的学科，教师在教学中若能积极发现，积累新知识、新信息，并适时地将这些新知识、新信息引入课堂教学中，对于激发学生学习数学的兴趣，立志从事数学学科方面的研究具有重要的作用。例如，在学完圆锥曲线一章，向学生介绍“人造卫星”的运行周期，返回时间及怎样检测人造卫星运行的研究情况及圆锥曲线在期间起重要作用；在教学排列、组合、概率时向学生介绍“概率学”在当今科学研究中事件发生好与坏的概率是多少，为做某学科高科技实验易出现的不良情况“预知”等。五、加强学法指导古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，在教学过程中，教师要认真研究学生的适应现状，生理和心理特点，指导学生掌握获取知识和探究教学学科的基本方法，使学生的学习过程变得容易，真正让学生做到“知之深，爱之切”。实践证明，数学学科中对学生进行恰当的学法指导，对激发学生学习兴趣，提高数学教学质量是有很大帮助的。总之，数学课堂教学的趣化，在方法上是多样的。但其核心内容是要求数学学科教师具备扎实的基本功，精湛的业务知