浅谈高中信息技术教学的高效性

1、    浅谈高中信息技术教学的高效性    付千伟摘要：随着高考改革，学业水平考试计入高考分数，信息技术课作为学生必修课在各学科中占越来越重要的位置。高中信息技术课通常分为理论课和实践课两种，理论课向学生教授的是信息与信息技术的基本概念、发展历程以及信息获取的过程、方法、应用相关的知识，是信息技术实践操作的基础，也是培养学生信息素养的重要途径之一。相对于形式多样的上机操作课，理论课从内容上相对枯燥，在教学实践中，我们常常会碰到各种各样的现象，导致理论课课堂教学效率较低下。为了提高信息技术理论课的教学效率和价值，就必须全面深入的剖析学生课堂学习现状，找出培

2、养学生主动学习的途径、方法、手段，提高学生的课堂参与率。关键词：高中信息技术；参与度自从2000年我国将信息技术纳入中学必修课以来，我国中学信息技术不断得到重视，推动了中学信息技术课堂教学不断取得新的成效。尽管从总体上来看，广大高中在开展信息技术教学的过程中，都从自身的实际情况出发，积极探索新的教育教学模式，在一定程度上促进了高中信息技术教学效果的提供，但由于信息技术属于理论与实践相结合的课程，因而对高中学生的教育和教学工作，必须将理论与实践结合起来，使学生既能够掌握一些理论知识，而且也能够掌握一些实践内容，只有这样才能使高中信息技术教学取得良好的效果。但目前我国一些高中在開展信息技术教学的过

3、程中，还存在很多不足之处，导致教育效果不佳。这就需要高中在开展信息技术教学的过程中，必须高度重视提高教学效果，特别是要从解决当前高中信息技术课堂教学存在的突出问题入手，探索符合实际的教学模式，最大限度的提升高中信息技术课堂教育效果，为学生学到更多的理论与实践知识创造条件。一、信息技术理论课课堂教学的现状作为国家规定的必修课程之一，信息技术课程与其他课程应该是等同的，但它的教学氛围不像其他课程那样浓厚，也不像其他课程那样受重视。很多情况下，学生把信息技术课堂当成了放松的课堂。我们常常遇到这样的现象：学生不感兴趣，不愿听老师讲解，在信息技术理论课堂上，有的学生小声说话，有的学生觉得枯燥就干脆睡觉，

4、或者做其他科目的作业、练习，课堂参与率不高，教师教的累，学生学的差，教学效率低。上机课尚且主动参与，但是学生喜爱课堂并不一定喜欢教师、喜欢教学内容，他们喜欢的可能是能给他们带入网络世界的电脑。二、成因分析出现这样的课堂现象，究其原因，主要有一下几个方面：一是理论知识相对枯燥，信息及其特征、信息获取的一般过程和途径这些内容，从小学、初中他们已经在不断的重复学习，教学内容重复，激发不了学生的学习热情，而在选修课中，算法与程序设计相对来说教学内容比较难教学过程中枯燥，学生学习起来心浮气躁，有的学生干脆放弃这部分内容的学习，难度程度较大的教学内容反而打击了学生学习的主动性。二是严酷的高考现实造成了学生

5、的紧张和疲劳，使信息技术课成了学生的调节课、放松课。三是信息技术教师本身的不重视，在缺乏教研氛围的环境中甘当“放羊娃”。四是大部分学生经过小学及初中的信息技术学习，学生对高中课本中涉及到的一些常用软件使用基本掌握，似乎觉得自己的电脑水平已经不错了，有没有理论的知道都无所谓，殊不知，理论是对社会实践活动的总结、概括和浓缩。根据以上的现状成因分析，我认为，作为一名高中信息技术教师，应该做好以下几个方面三、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力

6、。教师要不断充实自己的知识体系，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。四、遴选学生身边案例，开展情境导入教学在高效课堂的各环节中，教学导入环节十分重要。因为导入环节直接关系到学生学习本节课的兴趣。比如在开始学习算法与程序设计这门课时，为了消除学生的畏难心理，我举了例子：世界上第一位程序员ada lovelace（英国诗人拜伦之女），在1842年，人称“数字女王”的阿达？洛芙莱斯（ada lovelace）编写了历史上首款电脑程序。因此，阿达也被认为是世界上第一位程式设计师。说明女生也可以学好这门

7、课，男生更加不在话下。鼓励学生学习一门新课程，克服畏难心理。五、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个

8、身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。六、根据学生学习实际，采取恰当教学方法信息技术理论课的有效教学在于能否激发学生学习的自主性、探索性和研究性，在理论知识教学中能否让学生既动手又动脑，同时在教学过程中能否及时做出调整。在教学实践中，我根据学生实际情况，采取多种教学方法，积极地探索和创新，使学生真正成为学习的主人。在备课时，每节课以学生比较感兴趣而且比较敏感的网上问题切入，常常采用辩论赛、抢答赛、实话实说等形式，让每位同学吐露心声，发表自己观点。长期坚持做下来不仅活跃了课堂气氛，营造积极向上的学习氛围，丰富了学生的学习生活，而且使其增长了科学知识、激活了思维。先进的教学方法使学生在短时间内迅速掌握了本课程的基本概念、基本技能和应用，激发了学生对信息