浅谈高中生物生活化教学策略_1

1、    浅谈高中生物生活化教学策略    仇东健摘 要：高中生物学是一门结合了生产和生活的自然学科。教师在教学中不仅要培养学生的科学素养和创新精神，同时要联系实际生活，将生物学知识融入日常生活中，为学生建立一个有效学习生物学的途径。通过创新趣味性的学习方式丰富学习内容。让学生学会将生物学知识融入日常的生活中，让学习贴近生活，让生活引导学习，从而达到有效学习的目标。充分提高学生创造能力，引导学生用生活经验学习生物学知识，把学习变成一种探寻生活乐趣的过程，主动投入生物学知识的学习中。关键词：高中生物；生活化；教学策略生活是一个平台，让学生实践和提升自我，它也

2、是一种在新课程改革中所倡导的教学模式，教师可以根据不同学生的个性和特点构建生活化教学课堂，设计教学方案，组织理论与实践相结合的活动，并不断促进生物知识在生活中的应用。以日常生活为依据，对高中生物进行教学，有利于激发学生的求知欲和好奇心，更能把模糊难懂的知识变得简单易懂，避免学生产生抵触和厌学心理。课堂教学变得生活化，也会让学生学习生物的氛围变得格外轻松。一、高中生物生活化教学的重要意义首先，生物课程是高中阶段的重要课程。它是很多科学和技术的基础学科，比如农业科学、医药科学、环境科学和自然科学等。在当代的许多科学技术领域中，它的发展尤为迅速，成果显著，而且影响广泛和深远。其次，在新的高考方案中，

3、学生可以针对自身的学习情况自主选择考试科目，而所选择的科目都和报考专业有关，因此，生物与其他的学科地位相同。课时数也随之变化，使生物这门学科产生新变化，应加强对生物学的重视程度。努力提高自己的生物科学素养，着眼于自身的全面发展和国家的发展，加强培养自身理论联系实际的能力。二、现阶段高中生物教学中存在的问题1.教学方式单一，缺乏实验教学现阶段的高中生物教学中还是采取传统的教学模式，一般都是教师单方面进行课程内容的讲解，学生被动接受，没有师生之间的有效互动，学生的主体作用得不到发挥。而高中的生物教学需要大量的实验课程来辅助理论教学，在课堂中只注重学生的探究性学习，一上课教师就会组织学生小组讨论自学

4、，有些知识点缺乏实验的配合，结果大量的学习时间被浪费了，学生无法在实践中进行直观的理解。许多学校都会将大部分的实验课程安排成理论课程，因此学生在学习过程中很难将理论与实践相结合，也就难带入到生活中进行应用。时间久了，学生就会感到枯燥，对学习失去兴趣，从而影响教学效果。2.没有將生物学与生活进行良好衔接生物是与生产、生活密切相关的学科，但是高中的生物课程中存在很多抽象的内容，如果教师不能创新教学模式，学生在接受的过程中有存在比较大的难度。因此将生物与生活相结合，引导学生将学习到的内容很好地运用到生活中去就显得尤为重要。高中生物教学中的许多内容都需要利用生活的例子来解释，学生才能真正理解，才能提升

5、教学效果。三、高中生物生活化的教学策略高中学生在平常生活和学习中已经积累了比较多的生活经验，教师可以将学生的这些经验运用在高中生物教学中，将学生的生活经验与生物学知识相结合，把生物带入生活中。例如，在进行遗传知识的教学中，教师可以提前让学生准备一张父母的照片。当教师在讲到遗传学时，学生可以将父母的照片和自己进行比对，观察自己与父母在哪些方面比较相似，又在哪些地方的长相有很大的不同，将这些信息推进到显性遗传和隐形遗传的概念上，通过比较自己更像父亲还是更像母亲，激发学习兴趣，同学之间进行讨论还能发现更多的问题，也活跃了课堂气氛。在这个过程中学生不仅开开心心地学到了更多的知识，教学效果也能得到显著提

6、升。学习生物有许多抽象知识，有时会使学生觉得枯燥乏味。为此，教师应积极创新教学方式，不能仅仅只注重在课堂上讲述纯理论知识，要将生物学以灵活、生动、具体的形象呈现在学生面前。因此，教师可以安排实地教学，让学生将课本上的理论知识运用到实际生活中。学生在实地教学中不仅能学习到课本上没有的知识，还可以增加自己的生活阅历，学会学以致用。教师要从日常生活中入手，将学生的生活经验运用到生物学知识理论中，增加学生的知识量和阅历，从而实现教学目的，提升教学效果。教师应当在高中生物的教学打破传统教学模式，杜绝仅仅为考试而学习的教学方式。在教学中应当注意联系生活实际解释生物要点内容，为学生建立一个贴近日常生活、能够

7、激起学生学习兴趣的生物课堂，这是新课标的要求，更是教师在教学的过程中应尽的责任。为学生更好地学习生物知识建立一个良好的教学平台。参考文献：1吴长胜.高中生物课堂生活化教学策略分析j.中学课程辅导（江苏教师），2013（12）.2龚彩霞.生物教学生活化一一浅谈新课程背景下的生物有效性教学j.教育教学论坛，2012（34）.3茆鹏.高中生物生活化教学浅探j.中学教学参考，2015（11）.生活是一个平台，让学生实践和提升自我，它也是一种在新课程改革中所倡导的教学模式，教师可以根据不同学生的个性和特点构建生活化教学课堂，设计教学方案，组织理论与实践相结合的活动，并不断促进生物知识在生活中的应用。以日

8、常生活为依据，对高中生物进行教学，有利于激发学生的求知欲和好奇心，更能把模糊难懂的知识变得简单易懂，避免学生产生抵触和厌学心理。课堂教学变得生活化，也会让学生学习生物的氛围变得格外轻松。一、高中生物生活化教学的重要意义首先，生物课程是高中阶段的重要课程。它是很多科学和技术的基础学科，比如农业科学、医药科学、环境科学和自然科学等。在当代的许多科学技术领域中，它的发展尤为迅速，成果显著，而且影响广泛和深远。其次，在新的高考方案中，学生可以针对自身的学习情况自主选择考试科目，而所选择的科目都和报考专业有关，因此，生物与其他的学科地位相同。课时数也随之变化，使生物这门学科产生新变化，应加强对生物学的重

9、视程度。努力提高自己的生物科学素养，着眼于自身的全面发展和国家的发展，加强培养自身理论联系实际的能力。二、现阶段高中生物教学中存在的问题1.教学方式单一，缺乏实验教学现阶段的高中生物教学中还是采取传统的教学模式，一般都是教师单方面进行课程内容的讲解，学生被动接受，没有师生之间的有效互动，学生的主体作用得不到发挥。而高中的生物教学需要大量的实验课程来辅助理论教学，在课堂中只注重学生的探究性学习，一上课教师就会组织学生小组讨论自学，有些知识点缺乏实验的配合，结果大量的学习时间被浪费了，学生无法在实践中进行直观的理解。许多学校都会将大部分的实验课程安排成理论课程，因此学生在学习过程中很难将理论与实践

10、相结合，也就难带入到生活中进行应用。时间久了，学生就会感到枯燥，对学习失去兴趣，从而影响教学效果。2.没有将生物学与生活进行良好衔接生物是与生产、生活密切相关的学科，但是高中的生物课程中存在很多抽象的内容，如果教师不能创新教学模式，学生在接受的过程中有存在比较大的难度。因此将生物与生活相结合，引导学生将学习到的内容很好地运用到生活中去就显得尤为重要。高中生物教学中的许多内容都需要利用生活的例子来解释，学生才能真正理解，才能提升教学效果。三、高中生物生活化的教学策略高中学生在平常生活和学习中已经积累了比较多的生活经验，教师可以将学生的这些经验运用在高中生物教学中，将学生的生活经验与生物学知识相结

11、合，把生物带入生活中。例如，在进行遗传知识的教学中，教师可以提前让学生准备一张父母的照片。当教师在讲到遗传学时，学生可以将父母的照片和自己进行比对，观察自己与父母在哪些方面比较相似，又在哪些地方的长相有很大的不同，将这些信息推进到显性遗传和隐形遗传的概念上，通过比较自己更像父亲还是更像母亲，激发学习兴趣，同学之间进行讨论还能发现更多的问题，也活跃了课堂气氛。在这个过程中学生不仅开开心心地学到了更多的知識，教学效果也能得到显著提升。学习生物有许多抽象知识，有时会使学生觉得枯燥乏味。为此，教师应积极创新教学方式，不能仅仅只注重在课堂上讲述纯理论知识，要将生物学以灵活、生动、具体的形象呈现在学生面前。因此，教师可以安排实地教学，让学生将课本上的理论知识运用到实际生活中。学生在实地教学中不仅能学习到课本上没有的知识，还可以增加自己的生活阅历，学会学以致用。教师要从日常生活中入手，将学生的生活经验运用到生物学知识理论中，增加学生的知识量和阅历，从而实现教学目的，提升教学效果。教师应当在高中生物的教学打破传统教学模式，杜绝仅仅为考试而学习的教学方式。在教学中应当注意联系生活实际解释生物要点内容，为学生建立一个贴近日常生活、能够激起学生学习兴趣的生物课堂，这是新课标的要求，更是教