浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣_1

1、    浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣    吴宗富摘 要：政治是高中教学的重点科目之一，但传统的课堂教学模式往往片面、枯燥，难以激发学生的学习兴趣。因此，在新课程改革的支持下，教师的教学方式应当适应学生学习的具体情况。结合自身的高中教学经验，提出了三种激发学生学习政治知识的兴趣，以期为今后的研究提供方向。关键词：高中政治；课堂教学；学习兴趣政治是高中教学体系中的重要内容之一，也是培养学生思想品质的主要手段。但由于政治学科本身理论的抽象性和扩展性，大部分学生对其的态度都不容乐观，觉得政治枯燥、难懂。而传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，也就无法使

2、学生真正了解政治，学习到政治知识。所以，在新课程改革的推动下，如何激发学生学习政治的兴趣成为了教师研究的重点。学生拥有了兴趣，就会对学习政治产生热情，也就会更主动、更积极地去学习知识。但教师们在实际的教学过程中，存在许多问题，如教学方法单一、理论性太强导致学生难以理解等。因此，在本文中，我结合自身的教学经验，提出了三种激发学生学习兴趣的方式。一、运用多元的课堂模式，吸引学生的注意力课堂是学生学习知识的重要基地，但以往的课堂模式已经不适应今天的教学情况。在传统的课堂模式中，教师是教授知识的人，而学生是接受知识的人，二者之间的联系不够紧密、地位也不够平等。因此，为了改变学生提不起学习兴趣这一现状，

3、教师应当转变课堂模式，运用多样、丰富的教学模式，来吸引学生的注意力，从而激发他们对政治的兴趣。具体可以从三个方面来运用多元的课堂模式：一是课前，教师可以根据将要传授的内容，给学生提供接触知识的机会，但却不止步于课前预习，而是结合互联网手段和多媒体技术，向学生展示更灵活、更丰富的内容，从而激发他们上课的热情。例如：我在教授多变的价格一课之前，先让同学们在网上观看了有关价格机制的视频，让学生在上课之前就对“价格”这一概念有所了解，从而在上课时效率更高、兴趣更浓；二是课堂导入，教师可以使用多种知识导入方法，比如用高昂的音乐吸引学生的注意力、用小剧场重演的形式再现课本内容等，而不要只执着于板书教学；三

4、是课后作业，教师可以从多个方面来布置课后作业，比如收集有关知识的信息、看一部政治体裁的电影等，激发学生完成作业的热情。通过三个方面的课堂教学模式，既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力，让他们把精力放在学习知识上。二、结合实际进行教学，加深学生对知识的理解政治的专业性很强，不仅拥有大量专有名词，而且非常抽象，所以学生在具体学习过程中难免会感觉枯燥和厌烦。而教师应当针对学生的这一特点，结合实际生活进行教学，将生活化的语言注入理论性的知识中，加深学生对知识的理解。结合实际的具体办法主要有两种：一是设置情境，通过创设具体生活情境，然后将课本知识加入进去，从而使学生对知识的理解更加透彻。例如：我在教授

5、小康社会的经济建设一课时，为了使学生理解我国全面建设小康社会的经济目标的具体内涵，我采用角色扮演的方式，让学生分别扮演农民、农民工、白领、企业家等岗位角色，让他们体验全面建设小康社会之前和之后的变化。通过这些人物的生活改变来解释经济目标这一概念的内涵和意义，让学生懂得政治的实用性，从而加深他们对政治知识的理解。二是案例教学，每一个理论的提出都是对所发生过的具体事件的浓缩，而政治知识尤其如此。因此，教师在教学过程中，应当结合具体的案例，从而将理论的推导过程重演，证明理论的正确性，同时也能让学生对知识有不一样的理解。通过结合实际进行教学，不仅能使政治课堂生动、丰富，还能加深学生对知识的理解。三、采

6、用小组合作方式，引导学生积极思考课堂是大班制教学，一名老师要面对几十名学生，而一堂课却不到一个小时，所以教师难免会有遗漏的部分。所以，学生小组合作进行学习的方式便可解决这一问题，使课堂更有效率，也能引导学生积极思考，参与课堂。从教师层面来说，小组合作可以节省时间，提高课堂效率。学生进行小组合作，可以将遇到的问题汇总起来，从而让教师解答，这样不仅使教师省去了一对一询问的时间，还能引导学生思考，帮助教师更好地完成教学目标；从学生层面来说，小组合作可以使自己主动参与课堂，激发学习的热情和主動性。在小组讨论时，学生可以尽情发表自己的观点和意见，同时也可以吸收别人好的观点和意见，从而加深自身对知识的理解，扩大观点的诠释范围。这种方式不仅使政治课堂变得活跃，也能调动学生参与和学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此高中政治知识的教学应当首先着力于激发学生的学习兴趣。在本文中，我结合学生的学习情况和自身的教学经验，提出了三种激发学生兴趣的方法：运用多元的课堂模式，吸引学生的注意力；结合实际进行教学，加深学生对知识的理解；采用小组合作方式，引导学生积极思考。通过多种教学方法，激发学生对于政治的学习兴趣，从而提高他们的政治知识水平。参考文献：1马