一位数乘整十、整百、整千数的设计

1、教学内容：人教版三上整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法（教学设计 ）衢州市衢 江区 廿里 镇中 心 小学 姜 晓燕教学目标：1、知识与能力：发现并得出整十、整百、整千数乘一位数的规律，能够口 算整十、整百、整千数一位数。2、过程与方法：通过 2×9和 2×10的计算比较，加深对乘法意义的理解。并且 通过计算一定量的整十、整百、整千数乘一位数，发现计算规则。在解决实际问 题的过程中培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3、情感与态度：引导学生体会到数学与生活的联系，培养学生从数学的角度观 察周围世界的习惯。重点：探 索并掌握整十、 整百、整千数乘一 位数 的口 算方法，并

2、能 正确 地进 行计 算 。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。教学过程： 一、复习铺垫 口算快车1、教师卡片出示，学生开小火车6 × 4 5 ×7 4 ×3+2 5 ×6+3 5× 8+5 9 +9 +92、口答。40 里面有几个十8 个百是多少12 个十是多少 12 个百呢3、3 × 8 表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。 二、情境导入。 （出示课本主题图）。1、游乐园里真热闹啊！你都看到了什么得到了哪些数学信息2、学生说出自己知道的信息。（学生自由发言）3、现在假如有 9 人玩旋转木马要多少钱怎样解答

3、 （学生说解题方法，教师板书。） 师：这时又来了一个人， 10 人玩要多少钱（同桌说说解法和计算方法。） （学生说，教师板书学生说道的方法，并追问为什么） 预设：A. 2×10 20（元）B. 2×10表示 2个 10相加，101020。C. 还表示 10个 2相加等于 20。D. 2×918， 18220。E. 2×12 后面添 1个0（这个 0从哪儿来）师：10 怎么变成了 1 为什么后面要添一个 0？E：把 10看成一个十， 2乘一个十就是 2 个十，所以是 20。（板书： 2×1 个十=20） 同学觉得哪种算法更简单，计算更方便4、（出

4、示图 2）坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱 这道题怎样解决你是怎样想的请小组同学讨论并计算一下。 （学生讨论， 然后汇 报,教师相机板书。）预设:生 1：3×20 表示 3 个 20 相加， 20202060。生 2：还表示 20 个 3 相加也等于 60 。生 3：2 个十× 36 个十 =60。生 4：2×3 6 后面添 1 个 0为什么添 0（ 也就是生 3 说的道理。） 师：如果把 20 变成 200、2000 你还会计算吗5、引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法（ 1）、先计算 3 ×200 3 × 2000 并说说算理。

5、（2）、观察这三道算式，你有什么发现（3）、总结特点，并引出课题。 师：对，这就是今天要学习的整十整百整千数乘一位数的口算乘法，板书课题。6、试试这组题目（出示幻灯片），3×3=5× 4=30×3=5× 40=300× 3=5×400=3000× 3=5×4000=（ 1 ）、 学生在作业纸上完成。想一想， 300× 3 为什么会等于 900（300看作 3个百，3乘3个百就是 9个百，也就是 900。）（ 2）、思考：怎样计算才会快通过 前面 的计 算，你 发现 了什 么用 一位 数乘整 十、整百 、整

6、千的数 怎样 计算 简便概括方法： 口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法 去计算（数对数乘），计算出积后，再看因数的末尾有几个零，就在积的末尾 添上几个零。 （卡片贴出 ）（2）、质疑： 4 ×50 这一组的因数中只有一个 0，为什么积中会出现两个 0 四、巩固练习。1、快速判断积末尾有几个 0。（课件出示）2、口算（卡片出示） 10×4 2000×4 300×4 6× 40500×6 60×8 50×83、填符号 （看谁的小手最灵巧 ）30×3 （ ）40×2500×3（）3×500200×3（ ）200× 260× 4（ ）600×44、请你用以下数字，找出积是 240