浅谈高职院校法律教学改革的有效举措

1、    浅谈高职院校法律教学改革的有效举措    陶春光【内容摘要】基于中国特色社会主义法治体系日益完善，高职院校应积极贯彻与落实国家的发展政策。针对法律学科的教学改革，应能从市场实际需求出发，重新定位法律教学目标。高职院校应将教学主体地位合理转移，从强制性向引导性教学过渡。教学空间进行科学拓展，从书面性教学转向实际性教学。基于此，真正从教学质量上进行革新与完善，使学生在科学的教学氛围下获得综合能力的提升。【关 键 词】高职院校;法律教学;改革;措施：g711 ：a ：2095-4379-（2020）02-0228-02当前高职院校法律专业的教学状况，更

2、多情况下过于注重理论教学。在某种程度上忽略了学生实践能力的培养，同时，大多数学生缺乏明确的学习目标、正确的法律意识。基于这样的教学氛围，导致法律教学与社会实际脱轨，尚未真正完成教学的根本目标。高职院校应能结合社会发展趋势，以及行业内对当下法律专业人才的需求标准。并将其作为重要的参考依据，对法律教学进行科学改革。同时，高职院校相关管理人员及专业教师，应从学生的长远发展角度出发，制定更具有针对性、实用性的教学模式。并能结合法律学科特征，对教学形式等进行合理化调整。从而，为学生创建一个更加舒适、轻松、科学的教学氛围，确保他们能不断提高学习质量与学习效果。一、精准定位高职院校法律教学基本目标高职院校在

3、对法律教学进行改革的过程中，应能重新定位教学基本目标。并能以目标为导向，对教学内容、教学手段等进行进一步的完善与革新。因此，高职院校应能明确学生学习法律知识的目的，不仅仅是一张完美的考试答卷。应能引导学生将理论知识实际的应用到现实生活中，能学以致用、解决实际问题。高职院校应能制定明确的教学目标，即能培养出具有扎实基础理论、超高专业技能的应用实践型人才。并能使学生在学习的过程中，培养他们正确的法律意识。帮助学生建立正确的人生观、价值观等，使他们基于自己的能力，在实现自我价值基础上，能逐渐建立为人民服务的意识。二、高职院校法律教学改革的具体举措（一）教学主体地位合理化转移，从强制性向引导性教学过渡

4、高职院校在实际开展法律专业教学过程中，在明确教学目标后，应能对教学理念进行一定的完善。基于法律学科特征，应能最大化调动学生学习参与热情与自主能动性。在课堂上应能将主体地位科学的转移到学生身上，令他们能产生更大的融入感。同时，基于新的“教”与“学”的关系，应能从传统强制性、灌输性的教学形式向引导性教学模式过渡。尤其，法律学科具有一定的复杂性，且理论性较强，需学生对相关的法律条文等进行背诵。倘若教师过于强调这样的教学氛围，易使学生在心理上产生一定的疲惫感与压迫感，反而不利于开展法律学科教学活动。而教师若能充分了解学生身心特征、认知规律等，能从学生的角度出发，以引导式、启发式的教学手段进行授课，势必

5、使他们能形成更轻松的学习心态。只是教師若想在轻松的教学氛围下，能确保学生课堂学习的积极性，应能在教学内容与课堂展现形式上进行精心的策划。即教师应能结合法律学科基础教学内容，融入更易于被学生接受的相关法律案例。教师可充分利用网络平台为人们所带来的便利，将其进行科学的应用。例如，教师可通过对学生日常关注的信息焦点进行全面了解，并能将他们感性兴趣的事情与法律学科进行有机融合。同时，教师应能向学生提出有效性问题，鼓励他们自行对其进行研究与探索，并找出问题的答案。基于学生对相关法律知识的自主学习，加之在课堂上教师为他们呈现的更具有讨论性与趣味性的学习内容。在课堂上学生会更能积极的参与到教学氛围中，从而形

6、成良好的教学趋势。与此同时，教师在课堂上正式向学生讲解法律知识的过程中，应能在语言上与眼神上与他们保持适当的交流。在充分掌握学生在课堂上的学习状态、学习效果的基础上，能引导他们能踊跃发表自己的观点，或者是学习感受。正如教学内容中融入的与学生生活更加贴合的法律案件，教师可引导学生就其展开热烈的讨论。在这个过程中，不仅可有效检验学生日常的学习成果，还可在一定程度上促使教师加深对学生的全方面了解，利于教师更有方向性、针对性地调整教学方案、教学进度，大力提升法律课堂教学效果。教师课堂上最大化突出学生的主体地位，使他们在无形当中能更自主的对法律知识进行深入的了解与学习，帮助他们全面掌握相关的法律条文。既

7、可激发学生学习兴趣，还可有效提高他们的学习质量与学习效率。（二）教学空间进行科学拓展，从书面性教学转向实际性教学高职院校在针对法律学科进行教学改革的过程中，应能明确教学的根本意义。即，使学生在学习的过程中，能让他们真正获得知识，学以致用。而法律专业又是一个应用性、专业性极强的学科，若学生不能将其进行活学活用，会在一定程度上影响他们的职业发展前景。教师应能引导学生将课本上的文字融入到自己的大脑中，并在实际生活中进行应用，甚至将其作为有利的工具解决生活上的法律纠纷。基于此，教师应能对教学空间进行科学的拓展与延伸。不要拘泥在课堂教学环境中，应能融入更多实践学习、实践训练课程。同时，教师应能真正发挥法

8、律教学的实效性，从书面性教学转型为实际性教学。使学生不仅是会读书的优秀学生，还需确保他们成为应用实践型人才。能真正运用法律知识去解决实际生活中出现的问题，而不只是在学校考出优异的成绩。具体而言，高职院校可从以下两个方面着手：首先，学校应能结合实际教学效果与学生对知识的掌握情况，选择合适的时间组织相应的法律援助公益活动。带领学生真正走出课堂进入到社会中，为那些需要法律帮助的人群提供免费的法律咨询服务。在这个过程中，高职院校可与专业的律师事务所、或者是与法律救援相关的公益组织进行合作，与这些单位共同参与到法律援助公益活动中。一方面，可为学生提供更高效的学习机会，使他们与更专业的法律从业人员进行交流

9、与学习。并能在相互协作中，能将书本上的理论知识进行实践应用。另一方面，可在一定程度上确保这场法律援助公益活动的专业性与实效性。其虽是一个免费的咨询与法律援助活动，但仍应要求学生能向需要帮助的人们提出专业的建议，真正帮助到这些群体。在专业人士的参与下，学生可随时向他们请教。在帮助他人的过程中，确保学生不断丰富法律知识层次与能力结构。其次，鼓励学生能积极参与到校内法律培训教育工作。即结合学校提出的具体要求，使学习法律的学生到其他非法律专业的院系或是班级进行普法。如可向更多的学生普及法律常识，帮助更多的人建立法治意识，引导他们运用法律解决相应的纠纷。同时，还可针对当下具体的法律事件，在校园内举办相应

10、的法律交流活动。如针对当下的未成年人犯罪事件、或是娱乐行业法律体系的建设等，都可将其作为主题在校园内容展开讨论。这样，不仅极大激发学生参与热情与积极性，使他们能更专注地探究与分析法律学科。同时，借助于学生聚焦的社会新闻，可帮助学生建立更强烈的法律意识。使他们能更深刻的感受到学习法律知识的重要性，令其能不断强化自身的综合技能。基于此，高职院校通过为学生创造更多参与实践锻炼的机会与平台，对教学空间进行合理化拓展，使学生能真正的融入到学习氛围中，大力提升其学习效果。三、结语总而言之，基于社会经济的高速发展、社会文明的不断进步。公民的法治意识也在有所提升，促使我国社会法治体系日益完善。高职院校作为向社会输送专业化、技术型人才的主要阵营，应能对法律教学进行积极改革，从而有效满足我国依法治国的社会发展需求。在改革的过程中，高职院校应加强应用实践型的人才培养。确保学生通过有效学习，全面提升他们的法律素养，为他们未来职业发展提供更多的可能性。参考文献：1凌总成，姜林丽.谈高职院校法律基础课的教学改革j.淮南职业技术学院学报，2005（02）：17-19.2马军.高职院校法律基础课教学改革研究j.武汉船舶职业技术学院学报，2005