混龄自主性体育游戏的优势探究

1、    混龄自主性体育游戏的优势探究    陈秀霞摘 要：在社会各界充分重视教育的时代背景下，幼儿园教学也进行着积极的探索和尝试。在体育游戏领域，发挥混龄自主性教学的特点和优势，充分锻炼和塑造不同年龄段幼儿的生理、心理品格。文章结合实际经验论述了混龄自主性体育游戏实施的必要性和优势，以供相关实践参考借鉴。关键词：幼儿园教学 混龄自主性体育游戏 优势探究幼儿园体育纲要中列出了幼儿园体育游戏的优点，包括能够增强幼儿体质、协调与发展幼儿身体机能、锻炼身体灵敏度、塑造正确健康的姿势等。混龄体育教学不仅要考虑体育游戏如何体现幼儿的自主性，还要考虑幼儿不同年龄段的心

2、理特点和生活需求，将这两方面有机结合起来。1一、混龄自主性体育游戏实践的必要性1.发挥混龄幼儿本身的特性幼儿园教学过程中，游戏是孩子们最为喜欢的教学形式，这与幼儿的天性秘不可分。“玩”是幼儿最大的爱好与天性，幼儿园的孩子天真无邪、无忧无虑，不会受到思维定式的影响，具有丰富的想象力和创造力，对任何事情都具有好奇心和幻想，因此潜意识中對游戏有自己的主张和看法，一旦时机成熟，更愿意通过自己设定的规则去参与游戏，从中获得更多的乐趣。例如在教学中，教师事先设定好的游戏，幼儿在倾听游戏规则的时候，会大胆提出哪些规则是他们喜欢并愿意遵守的，哪些规则他们感觉缺少趣味，或者超出能力范围的规则，难以调动起幼儿的兴

3、趣。因此在很多体育游戏中，教师往往会邀请幼儿一同参与规则的制定，满足幼儿发挥创造力和组织力的愿望。22.提高混龄幼儿的团队合作意识混龄幼儿具有自身的生理和心理发展特点，通常来说，3至4岁的幼儿能够做很多精细的动作，并且可以在较短的时间内掌握粗大的动作，可以运用自己的语言方式和行为动作表达内心的想法和需求3至4岁的幼儿无意识思维和行为占主要方面，具有非常强的模仿性，看到他人的言行会不假思索地去模仿。4至5岁的孩子动作行为比3至4岁的孩子更有意识，因其知识面更宽广一些，生活和学习的经验更多，在有意注意、有意记忆等方面能力更强，因此在混龄的体育游戏中可以起到带头作用。例如针对幼儿喜欢钻桌子和将自己藏

4、起来的现象，教师设计了我是你的眼这个体育游戏，在通过障碍物的时候，大龄幼儿挽着蒙上眼睛的小龄幼儿通过，大孩子的爱护意识和引领意识就充分体现出来，小孩子受到行为的影响，轮到他们当“眼睛”的时候，就会模仿着大孩子的一举一动进行。在这一过程中幼儿之间“哥哥姐姐爱护弟弟妹妹，弟弟妹妹尊敬哥哥姐姐”的内涵充分体现出来。33.开拓混龄幼儿教学新模式自主性是每个具有参与和探索意识的孩子具有的天性，他们希望将自己的新奇主意和各种奇幻点子在课堂上分享，体育游戏这一形式不仅可以让混龄幼儿有机会做策划者，更是在实践中体验自己“当家作主”的过程，改变了以往老师设计规定游戏规则，学生遵守游戏规则的传统方式，更能够活跃课

5、堂，帮助孩子积累经验，在兴趣中逐渐养成热爱体育运动的好习惯。混龄自主性体育游戏在设计中教师与幼儿的共同参与特点，能够增加孩子的自信心，也是探索当代幼儿自主性教学的必由之路。二、混龄自主性体育游戏的优势1.增强幼儿的参与兴致体育游戏的设计和实施并不能每次都能满足所有幼儿的需求和兴趣。但是通过幼儿参与设计和制定游戏，在“策划”过程中，本来不感兴趣的游戏，却因为有其中融进了自己的想法，一种“成就感”促使幼儿对游戏本身产生了跃跃欲试的兴趣。自主性体育游戏的主要优势即体现在充分调动幼儿的参与兴趣，主动性的参与使幼儿处于愉悦的心灵体验中，能够充分启发思维，调动内在的积极性，比被动参与更能提高心灵的舒适度。

6、在浓厚的兴趣中，幼儿潜移默化地对体育游戏产生了自己的想法，下一节体育游戏中也希望自己可以作为“导演”的角色。例如教师在设计水果跳跳龙游戏中，每一位幼儿扮演一个自己喜欢的水果，并让所有的参与者都记住对方，教师随机抽取水果卡片，抽到的幼儿要用快的速度蛙跳到拼图台前完成一幅拼图，累计计时，用时最短的幼儿为最佳跳跳龙。幼儿在完成此次游戏后，主动要求下一次可以使用自己喜爱的蛋糕类、颜色、蔬菜等，并要与教师一起制作拼图，兴趣非常浓厚。2.全面开发幼儿智力体育游戏教学的过程是集体能与智力共同开发与拓展的过程。根据相关心理学家研究调查表明，身体基本动作的不断练习和巩固，可以促进幼儿大脑对外界事物的感知程度，开

7、拓思维领域的细微部分。例如幼儿和教师一同设计参与你是我的眼的游戏活动，蒙上眼睛的幼儿在失去方向感的时候会很自然地通过听觉、触觉、和嗅觉去辨别周围的事物，而作为引领者的幼儿要兼顾自己和同伴一起通过障碍物，不仅要心细更要大胆，调动各种感官的同时，也是在逐渐提高注意力和协调能力。游戏的设计过程，幼儿集思广益，利用周围的物体去营造游戏环境，培养了对周围事物的观察和组织能力。3.培养幼儿健全的性格自主性体育游戏教学的形式让幼儿充分发挥了自主性、创造性，其内在实质是要培养幼儿健全的性格与品质。儿童早期的游戏将对其今后的生活奠定基础，包括为人处世、待人接物等方面。在游戏中给孩子植入正确积极向上的教育，能够不

8、断培养其机智、勇敢、团结互助的品质。幼儿园阶段的教育主要以游戏为主，智力游戏、体育游戏等都是锻炼综合素质的方式，所不同的是智力游戏往往倾向于对幼儿个体的智力开发，体育游戏中暗含的体育精神，可以让幼儿身体力行地感受到团队合作的重要性和必要性，在互帮互助中体会到“团结就是力量”，充分感受到集体带来的如同家一样的温馨感。结语综上所述，混龄自主性体育游戏在教学实践中具有多方面的优势，不仅可以充分发挥幼儿的天性，激发其参与的兴趣，从中获得更多的乐趣，还能够在潜移默化中提高幼儿的智力水平、身体协调性等，适合不同年龄段的幼儿心理和生理的发育需求，在培养大龄幼儿帮助、带管、照顾小龄幼儿方面作用显著，有利于不断提高幼儿的团队合作意识，切实践行了“兄道友、弟道恭”的传统经典教育。参考文献1 李占星，牛玉柏，胡瑛.混龄教育对幼儿助人行