小学数学教学论文激发学生的学习兴趣论文

1、小学数学教案论文激发学生的学习兴趣论文：如何在小学数学教案中激发学生的学习兴趣布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于对学科本身的内在兴趣和发现的自信。”兴趣是最好的老师。那么，作为数学教师，我们应该怎样激发学生的学习兴趣，让学生达到最佳的学习状态呢？下面，我结合听“百堂优质课”的感受以及自己的教案实际谈些体会。一、创设“趣”味盎然的数学情境，调动学生学习兴趣民主、和谐的课堂氛围是上好一节课的基础，但在课堂上怎样不断地激发学生的学习兴趣，让学生始终保持高涨的学习热情却是上好一节课的关键所在。 b5E2RGbCAP 1让学生在游戏情境中学习例如，杨老师执教“公倍数和最小公倍数”一课时，杨老师对教材进行

2、了有效重组，以学生喜闻乐见的贴数游戏引入新课，将全班学生分为男、女生两个大组，然后出示 1 到 15 这 15 张数字卡片，让男生找出2 的倍数，贴在绿圈中，女生找出3 的倍数贴在红圈中，谁先贴全了谁就获胜。学生的积极性一下子被调动了起来，纷纷为自己小组出谋划策。讨论后，杨老师让两组各推荐一名代表上来贴数，两组代表都抢着找符合条件的数。这时冲突发生了，女生刚在圈中贴好了6，男生就过来也抢着要6 就1 / 4这样，两组学生将6 和 12 抢来抢去。这时，杨老师宣布游戏结束，并问：“为什么你们都抢着要贴上6 和 12？”学生自然地回答：“因为6 和 12 既是 2 的倍数，又是3 的倍数。”杨老师

3、顺其自然地说：“也是2 和 3 的公倍数。”这样就很自然地引入公倍数的概念。杨老师接着启发引导：“怎样才能让双方都获胜呢？”学生想到了将红圈与绿圈相交，将6 和 12 贴在交叉部分。多好的想法呀！p1EanqFDPw2让学生在生活化情境中学习当教案和学生的现实生活密切结合时，教案才是活的，富有生命力的，才能激发学生的学习兴趣。同时，鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。我们应该不断撷取生活中的新鲜素材来充实课堂，使我们的教案变得丰富多彩，生动活泼。杨老师在执教“确定位置”一课时，就选取了鲜活的现实素材。首先出示毕节地区区域图，让学生找

4、出扬州主要的县市区，接着寻找切入点研究它们之间的位置关系，很自然地过渡到新课的学习。紧接着，一系列题型的设计都是以学生身边鲜活的生活素材为基础，学生乐于接受。 DXDiTa9E3d二、解放数学课堂，给学生思考的时间、讲解的机会1让学生充分地思考例如，王老师在执教“解决问题的策略”一课时，王2 / 4老师表现出了极大的耐心，把思考的时间留给了学生。然后出示这样一个问题：“学校对小操场进行了改建，如果宽减少 5M，面积就减少了150 平方 M，球改建后的面积？ <原操场宽 20M）”教师对学生提出要求：自己动手画一画图，看看可以怎样思考，有哪些方法？学生思考，操作后纷纷举起了小手。生 1：“

5、我先用150÷5=30<M）求出原来的长，也就是现在的长，再用20 5 15<M）求出现在的宽，再用 30×15 450<平方 M）求出现在的面积。”生2：“我也是先求出原来的长150÷5=30<M），再求出原来的面积 30×20= 600<平方 M），再用原来的面积减去减少的面积，从而得到现在的面积。”学生纷纷对这两种方法点头肯定。王老师进一步追问：“还有其他方法吗？再想一想，观察图看看。”教室沉默片刻后，一学生站起来说：“原来的宽是减少的宽的 4 倍，也就是后来的面积是减少的面积的 4 倍，那么现在的面积就是减少部分的3

6、 倍，直接用 150×3=450<平方 M）得出结果。”这一方法的出现，教室里响起了热烈的掌声。 RTCrpUDGiT2给学生讲解的机会教师应从高高的讲台上走下来，把讲的机会让给学生，和学生一起平等相处。有时让学生走上讲台做“小老师”，也是对学生的一种激励。实践证明，让学生当老师，不仅能让学生掌握学习的主动权，而且能提高学生的3 / 4学习质量，增强学生学习的兴趣。首先，让学生站在了学习的主动地位上；其次，学生必须对教材理解得更深刻，否则就讲不出道理；再次，学生要讲出道理，要灵活运用旧知识。基于这种思想，对于一些适宜学生讲的教案内容，我们大可以采取师生角色互换的形式，鼓励学生走上讲台，大胆讲述自