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文档简介

1、语块理论在高中英语写作教学中的应用研究【摘要】：p ：本研究主要通过文献研究法和个案研究法，基于中国高中生英语写作现状，探求语块理论在高中英语写作教学中的应用。文章还以高中生高低分英语作文为例，发现高分作文在语块应用的频率、准确度、种类上都比低分作文好，这些方面都与作文质量有紧密的联系。因此，建议高中英语教师采用语块教学法以提高高中英语写作教学水平。【关键词】：p ：语块理论；高中英语；写作教学多年来，在国内英语教学中，书面表达即写作一直占据着重要地位。但中国高中生经过多年的英语学习，写作效果依然不尽如人意，在作文中常出现用词不恰当、生硬直译、搭配错误、句式混乱、语句不通等问题。而作为语法、语

2、义和语境结合体的“语块”无疑在句法和词汇之间提供了一个平衡点，并有望改善高中英语写作教学方式。一、语块理论概述（1）定义Becker（1975）最早从语言学角度对“语块”进行了界定：“在语言使用中，作为人类记忆和存储、输出和使用的固定的或半固定模式化的板块结构，它是人类交际的最小单位。”（2）分类目前采用比较普遍的是Nattinger & Decarrico（1992）的四分法。曹湘洪（20_）编纂了这种四分法，从结构和功能分成：多元词语块（poly words），如：all in all， by the way等；习俗语语块（institutionalized e_pressions

3、），如：Nice to meet you.Rome was not built in a day.等；短语架构语块（phrasal constraints）如：a_ago，横线上可填入day/week/month等；句子组构语块（sentence builders），如：I believe.Chances are that.（3）优势语块具有支撑语块规则的发展，减轻语言加工的压力；促进语言产出等作用。语块大多是按照一定的语法规则生成的语言单位，使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而可极大提高语言使用的正确性和流利性。还可以减少母语负迁移，提高综合语言能力，减少文化差异带来的语言障碍以及提高学习者自信心与学习积极性。二、个案研究笔者挑选了两篇高中生高低分英语作文作为个案来研究，设计如下：（1）研究问题：高分作文和低分作文在语块运用上有什幺差异？（2）测量指标：要测量一篇文本中语块使用的情况

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