二年级窗前的气球教学设计

1、二年级窗前的气球教学设计二年级窗前的气球教学设计(一) 教学目标 1、认识文中“科、亚、呆”等7 个字，会写“周、床”等8 个字; 会用“可爱的，高兴地”说话;2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文;3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。 教学重难点 1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字;2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。一、情境导入1) 师生交流：老师出示两只气球( 笑脸图案的和没有图案的)。你喜欢那个气球为什么 ?想知道这个红气球的故事吗?想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗 ?那就让我们读读课文，看看能否找到答案。设计意图：二、

2、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。2、读完了课文，课文是哪一只气球呢?气球是用来干什么的 ?设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。三、自主识字1、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗?(板书生字：科、亚，学生读)看到这两个字，你想到了什么?课文写了科利亚的什么事?2、出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。同伴之间交流识字、记字的方法( 自编识记的“儿歌”等 )在课文中找、在生活中找设计意图：四、流利朗读现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来

3、读课文。1、由朗读文章，把语句读通、读顺。2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好?设计意图：再读课文：读通、读顺。并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。二年级窗前的气球教学设计(二)2、生病住院后的科利亚怎么啦?从哪儿看出来的 ?用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思(课件出示：科利亚望着窗外的天空) 结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢?( 学生根据自己的体会有感情地朗读 )3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。正在科利亚感到无聊的

4、时候，他看到了什么?气球上有什么 ?用“可爱的”说话。看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么?如：红气球怎么会在窗前飘动呢 ?它是怎么来的 ?为什么上面还有一个小孩的笑脸呢?如果你是米沙，你还会怎么做呢?说说你这么做的理由。 ( 学生交流)5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文 35 段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读?小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧!二、指导写字1、出示生字卡片，词语开火车认读。检查学生识字情况;2、那这个字怎么记住的 ?老师板书“病”我们要

5、学习一个新偏旁，这叫“病字旁”，看老师写( 师边写边说)：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、出现本课几个字半包围结构的字“户、角、床、周、病”，交流识记 ;4、指导书写：教师用视频展台在田字格中示范汉字的书写，学生观察思考怎样才把字写好。5、学生在书上描红，教师巡视指出书写中存在的问题。如：上包下的字，在书写是，被包围的部分一定不能超出“包围圈”。三、复述表演以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。设计意图：加强学生对课文的理解，培养学生语言概括能力和表达能力。太阳第一课时优秀教学设计太阳第一课时优秀教学设计一、导入新课1、播放歌曲太阳，学生跟唱。2、刚和小朋

6、友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的 景色的。三、学习生字新

7、词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。2、遇到不认识的字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。5、学生自己读课文一遍。6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读

8、（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。五、布置作业回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。识字 2教学设计教案识字 2教学设计教案课前透视识字 2共有十二个词语，展示了学校生活

9、的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。教学目标1、会认 11 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣

10、。教学重点学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。信息资料1、实物投影仪、生字、词语卡片。2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。课时时数：两课时第一课时：切入举偶1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）对话平台自读1、借助图画读本课词语，

11、画出要求不认识的生字。2、借助拼音读准字音，边读边记。3、同座互读互听，相互正音，点评。4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）指读1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、小组内采用喜欢的方式练读。2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字

12、经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）朗读1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）2、开火车读图画中找不到的词语。3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）写字1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字

13、旁的竖钩起笔不要超过第二横。4、同座展示临写的字，评议。（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的 评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）第二课时：对话平台导入（复习读词语，引入新课）诵读1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。,123、指名读，全班点评。4、自主练读。5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、整体诵读。（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）练习出示课后的“读读说说”1、指名读课后的“读读说说”的第一行。2、说说题目的意思。3、小组内比一比谁说得多，说得好。4、

14、汇报。共同理解字的意思并积累词语。（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）写字1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）拓展1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。2、全班交流。（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱

15、）伴教锦囊相关链接书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。少年闰土第二课时教学设计人教版少年闰土第二课时教学设计范文一、教学目标。（一）认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。（二）能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。（三）情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。二、重点分析。了解人物的特点，理解含义深刻的句子。三、教学媒体。1、硬件媒体：计算机、录音机。2、软件媒体：文字、图形、音乐。四、教学过程。（一）边导入新课边板书。上节课我们学习了少年闰土的.第一、二段，了解到当我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是我就日日盼望着闰土的到来。板书：少年闰土。（二）学习第三段。1、小组学习：（1）自由读第二段，我盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用画出来。（2）从闰土的样子中可以看出他的那些特点？2、讨论交流。3、学习作者抓住人物外