《鸟的天堂》的课堂教案设计

1、鸟的天堂的课堂教案设计一、教学目标：1 、认识大榕树的奇特和美丽， 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景 象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2 、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。3 、有感情地朗读课文，背诵课文。4 、利用网络展开多层面的拓展阅读， 进一步了解鸟的天堂的相 关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工，尝试写简短的解说词。二、教学重点：1 、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2 、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。第一课时一、创设情境，导入新课1 、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2 、多么令人向往的鸟的乐园呀！ 如果大家读了巴金先生的文章 鸟的天

2、堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。3 、释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟 的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1 、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2 、交流，根据内容分段。三、讲读第一段。1 、指名读，想想这一段主要写什么？2 、比较： 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树 梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。 （短句读来有韵味）3 、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？4 、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽 静和景物的优美。第二课时一、问题探究，自读自悟1 、 请同学们再读课文，找出描

3、写作者两次经过鸟的天堂后感 受最深的句子。（结尾句）2 、 理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？ 表达了作者怎样的感情？朗读3 、 为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟 儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）二、学习第二段1 、 作者描写的大榕树有何特点？2 、 理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上 都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？颤动？为什么会有这种新生命 在颤动）3 、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！ 这美丽的南国的树。）

4、4 、指导朗读，体会联想的作用。5 、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见 一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见 了什么？三、学习第三段1 、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的 时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起 了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树 上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。 让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一 起读，也可以请老

5、师和你一起读！2. 指导朗读 2、3、4 句，注意第二只、第三只要紧凑3. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么 多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解应接不暇。4. 作者终于看见这数不清的小鸟了， 原来对于小鸟们来说， 这 一株美丽的大榕树，就是它们的 （天堂）啊！果真名不虚传。5 、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不 过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释6 、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。7 、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是 事物的静态来写的， （板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也 就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写 得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开 鸟的天堂。四、感情朗读。请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。五、总结全文。1 、课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂， 所见所闻有什么不 同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2