语文S三年级语文下册和时间赛跑实用教案

1、会计学1语文语文(ywn)S三年级语文三年级语文(ywn)下册和时下册和时间赛跑间赛跑第一页，共8页。语文(ywn)三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑课前准备：课前准备：生字卡片生字卡片(kpin)。 课件。课件。 教学课时：教学课时：2 课时课时 教学过程：教学过程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、审审题，题，导导入入新课新课（一）你对时间有什么样的认识？引导：时间宝贵；时间过得很快；要珍惜时 间（二）读了课题，你想提出什么样的问题？ 引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用（三）教师梳理问题：为什

2、么要和时间赛跑？ 怎样和时间赛跑？结果怎样？二二、初初读课读课文文，整整体感知体感知 要求：（一）带着问题读课文。（二）自学生字新词，试着用适合自己的方 式解决问题。（三）想想课文主要讲了什么。三三、检检查自查自学学情况情况（一）指名分段读课文，相机纠正读音，对 不容易读好的句子重点指导。（二）用自己的话说一说课文主要讲了什么。 四四、学学习课习课文文第第 15 自自然段然段（一）最初是因为一件什么事才会引起作者想要和时间赛跑的？（二） 外祖母去世了， 作者当时的心情是怎爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要。” 由 于文章题目就是文章的文眼， 所以上课伊始，就引导学生从 题目入手质

3、疑。让 学 生 带 着 问 题默 读 课 文，在阅读实践中习得方法。概述课文的主要内容，学 生往往抓不住重点，说得很啰 唆，因此要从方法和实践的结 合上引导学生用简练的语言把 厚书读薄。第1页/共8页第二页，共8页。语文三年级下册-教学设计-教案(jio n)-14 和时间赛跑样的？（三） 爸爸看到 “我” 为外祖母哀痛的样子， 和“我”说了什么话？请画在书上。（展示课件 第三屏）（四） 同桌之间互相读读爸爸说的话，讨论： 爸爸说的话是在告诉作者什么？（五）诵读爸爸说的话，说说作者当时是怎 样想的。（六）听了爸爸说的话，作者的心情怎样？（七） 指导朗读。体会 “我” 的悲伤和迷茫。 五五、生生

4、字词字词语语大大盘盘点点（一）听写生字词语。请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在 本子上写。（二）订正小结。六六、布布置作业置作业（一）书写生字词。（二）熟读课文。落实识字教学，注重积累 词语，并培养学生认真负责的 态度，一丝不苟的精神。第第二二课课时时一一、回回顾导入顾导入 1 上节课我们学习了林清玄的散文 和时间 赛跑，知道了2.（展示课件第四屏）简介作者。 二二、交交流理流理解解，品品读课读课文文 （一）学习课文第 6 自然段。 1.自由读第 6 自然段， 边读边想： 小作者 在干什么？ 2.作者通过自己的观察发现了什么？ （展示课件第五屏）协助理解。 3提供句式帮助理解： （展示课件

5、第六屏）读、议、照样子说。 4照样子说一说类似的例子。 5.指导朗读。 读出 “我”的感悟中的淡淡的忧伤。 6.引导：时间过去了，就永远不会回来了。 那我们就应该怎么做？ 导入部分先行回顾，再以 问题将学生引入到第 6 自然段 的学习中，进一步激发学生学 习的兴趣。通过读、议，使文本语言 承载的意旨触摸学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。3第2页/共8页第三页，共8页。语文三年级下册-教学(jio xu)设计-教案-14 和时间赛跑（二）学习课文第 7 自然段。 1（展示课件第七屏）指导看图说话。 2.读有关句子。注意“狂奔，气喘吁吁” 这两个词。 3.引读课文： 小作者跑

6、赢了太阳， 也就是 跑赢了时间，心里是多么高兴啊！从那以后 4.指名说说自己和时间赛跑的事例。 5.指导朗读，读出“我”的快乐。 （三）学习课文第 8 自然段。 1 小作者养成和时间赛跑的习惯， 有什么好 处？ 2（展示课件第八屏） 引导：联系学生生活实际理解（比如有同学每天坚持认真读半小时书，有同学除了做作业， 什么也不干。那么，一个月，两个月，一年，两 年甚至更长的时间，会出现什么情况呢？他们每 天的时间是一样的，但结果却大不相同，前者比 后者知识更丰富，面对生活也更乐观）。 3.说说身边珍惜时间的事例， 联系实际进 一步理解句子含义。 4.指导朗读，读出“我”深刻的感悟。 三三、赠赠言励

7、言励志志，小小结课结课文文 1.教师深情赠言： 时间一去不复返， 但是只 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更 多有意义的事。 今天， 老师要送给同学们一句话： “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 2.学生互相赠言，学生给老师赠言。 四四、展展示示我我的的采采集本集本3.你收集到了哪些有关时间的名言警句？4.把课文里含义深刻的句子抄下来。 五五、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业 （课件显示第九屏）搜集有关珍惜时间的名 言警句，或者名人珍惜时间的小故事，同学之间 互相交流。交流的时候，要说出自己的理解。如果能结合自己的生活实际谈谈，那就更棒了！ 引导学生抓住重点语句， 联系上下文，

8、特别是要联系学 生本人的生活实际来体会，帮 助学生直观、 形象地理解课文。本文以“我”的感情变化 为线索，要注意引导学生认真 体会，再指导学生有感情地朗 读。拓展延伸感悟。开放课堂， 提供学生自主、合作、实践的 机会，从搜集的名人珍惜时间 的事例中汲取营养。4第3页/共8页第四页，共8页。语文三年级下册-教学设计(shj)-教案-13 罗丹的启示语文教学语文教学(jio xu)设设计计1教教 课课材：语文三年级下册材：语文三年级下册 文：文：13 罗丹罗丹(lu dn)的启示的启示 板板 块块：教学设计教案设计思路：设计思路：罗丹的启示这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他 的工

9、作室时， 对自己的一件杰作感到不满， 就全神贯注地修改女像，把茨威格忘 记了的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、 动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。 依据小学语文课程标准（中年段阅读教学） ，并围绕这篇课文的特点，我有 针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小 学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重 体验、重合作，并鼓励学生主动参与， 学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发 表见解， 将抽象的教学内容变得鲜活， 使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟 的工作态度以及忘我的境界，在体

10、会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。 教学目标：教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，并从中受到启发。 4.理解课文最后一句话的含义。 5.抓住重点语句体会人物的思想。 重难点分析：重难点分析：教教学学重重点：点： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，并从中受到启发。 3.理解课文最后一句话的含义。 课前准备：课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。第4页/共8页第五页，共8页。语文(ywn)三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示教学教学(jio xu)课时课时2 课时课时 教学教学(jio xu)过程：过程：2

11、教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、介介绍人绍人物物、导导入新课入新课 （展示课件第三屏） 罗丹是法国著名雕塑家。 他的著名雕塑作品有思想者吻美丽的欧 米哀尔等。他的雕塑作品在世界上享有极高的 声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？ 今天， 我们就来学习课文 罗丹的启示（板书课 题）。二二、检检查自查自学学生生字字词情况词情况 1.读准字音。（展示课件第四屏） （1）指名拼读。 （2）教师范读正音。 （3）指导重点字读音。 （4）去掉拼音认读。 （5）让一名学生当小老师带领认读。 2.识记生字。 （1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。 （2）熟字组合记忆：魁、显。 3.指导学习重

12、点生字。 4.生字口头扩词，巩固生字。 5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6.词语释义，积累新词。 三三、初初读课读课文文，整整体感体感知知 1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2.自读课文，想想课文写了什么内容。 3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想 各部分写了什么内容。（展示课件第五屏） 第一部分 （第 1 自然段） ： 总写“我”和一位艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。 爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要。” 由 罗丹的画像入手，介绍他的成 就、 作品， 激起学生的好奇心， 然后抛出问题“这样的一位艺 术家，他是怎样工作的呢”， 挑起学生的学习欲望，进

13、而成 功地开启新课的学习之旅。生字教学虽不是三年级的 教学重点了，但为了学生能对 文本进行流畅阅读，所以必要 的 生 字 学 习 点 拨还 是要 进 行 的。标准的课文朗读范音， 能 再次帮助学生疏通朗读障碍。第5页/共8页第六页，共8页。语文三年级下册-教学设计-教案(jio n)-13 罗丹的启示 第二部分（第 29 自然段） ： 具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的 情景。 第三部分（第 10 自然段） ： 写“我”得到的 启示。 四四、朗朗读课读课文文，自自由感由感悟悟体体会会 1.自由读。 2.男、女生对读。 3.各小组推荐代表诵读。第第二二课课时时一一、复复习生习

14、生字字、新新词词 二二、精精读课读课文文，探探究释究释疑疑 （一）第一部分。 1.学生齐读课文。 2.合作探究。（展示课件第六屏） “我”是一个什么样的人？ “我”与艺术大师的普通会面，有何感受？ 3.学生汇报交流。 4.老师相机指导。（展示课件第七、八屏） “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了 我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折 点。” （1）“启示”是什么意思？“转折点”是什 么意思？ （2）什么成为“我”写作生涯的转折点？ 5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生 如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ （二）第二部分。 1.指名学生分段朗读。 2.引导探究罗丹如何全神贯注

15、地工作。 （1）找出文中描写罗丹工作的句子。 （2）分析句子，体会含义。 “仔细端详着塑像” 中 “端详” 是什么意思？ 说出几个表示“看”的意思的词语。 能不能将“端详”换成其他的词？ “但审视了一会儿，他又喃喃自语道”“温故而知新”， 必要的知 识回顾不可少。通过读、议，使文本语言 承载的意旨触动学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。引导学生抓住重点语句理 解课文内容。3第6页/共8页第七页，共8页。语文三年级下册-教学设计-教案(jio n)-13 罗丹的启示这一句说明了什么？ “他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把时而加点儿泥。”这一句是对 罗丹工作的具体描写。 （展示课件第九屏）引导学生用“时而时而”练习说话。 “半小时过去了， 一小时过去了似乎天地学以致用，所以这一环节设计了练习说话的活动，学生 将已经内化的知识运用起来，间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。 （3）再读句子，仔细领悟、体会。 也调动了学生已有的积累，且锻炼了学生的表达能力。 （三）第三部分。 1.全班齐读。 2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交流：从此以后，我知道了，不管