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1、pep 小学英语三年级上册教学反思 Unit 1 hello 第一课时 杨晓红 刚刚接手三年级这个班，加上以前的教学体会，我发现：在英语 的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型， 他们可以滔滔不绝， 口头 应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个 人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差， 知识不是发自内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈； 此外，这还与老师的重视程度有关。 在教学过程中，学生听到问句 “ Whaf s your name 会立马 喊出 “ Mynameis . ” 或者

2、 “ I am ” 之类的回答，他们也可以 照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但 我发现学生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目： 请选择正确的答语。 Whats your name A My name is Lucy. B Your nameis Lucy. 有这样一批学生， 他们的迷惑表现为两种形式 : 问句 是什么意思；your , my有啥区别，两个答案似乎都能行。 学生之 所以遇到上述困难， 不仅仅是因为学生分析变通能力差， 这还与我们 教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求做到听说认读， 对句型要求相对简单， 只是做到听说读， 因此教师无形之中容易忽略 对学生认

3、的要求，因此，我们需要更加深入的研究教材， 把精讲与 泛讲相结合， 不但提高学生的书面应用和口头应用能力。 pep 小学英语三年级上册教学反思 Unit 2 Colours 第一课时 杨晓红 英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂， 应该是教师在围绕学 生发展而精心设计的基础上， 充分运用自己的教育智慧， 保持课堂的 灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学 生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。 而且学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂 上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极 做、努力唱！基于这一理念，在课中精

4、心创设尽量真实的语言环境， 如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色， ，激 发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言， 感受用英语交流的乐趣和愉悦感， 培养学生初步用英语进行交流的能 力。 在第一节课中， 我只是一再重复的教授单词， 但是整堂课下来， 我发现学生的情绪不高， 而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。 所 以在第二堂课中， 我创设了十分真实的情境， 让他们把在课上所学的 东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找 找相关的颜色，哪组找到的颜色多， 而且说的准确流利， 哪组就获胜。 这一下激活了学生学习的兴趣， 他们一个个踊跃举手，

5、而且在衣服上 找颜色，并能一下子说出几种颜色。 从这我可以看出， 英语这一语言， 不是老师一味地教出来的， 而是需要结合一定的情境练出来的。 所以 在有了良好的奠定之后， 我就很自然地引出了句型： What colour is it? It s 游戏拉近你和我。在这篇教学设计中，我通过有针对性的小游戏， 寓教于乐， 激发和引导学生主动参与， 自觉学习的热情， 如心灵感应 这个游戏。 “心有灵犀一点通” ，在这个环节中， 我让学生握住我的手， 看着我的眼睛，让他们根据我的表情和眼神， “感应”我心里想的颜 色。在我的示范和指导下， 学生兴高采烈地投入到游戏中， 相互问答， 密切协作，默契配合。在

6、热烈的氛围中不知不觉把整节课所学的内容 进行了整和和融会贯通，加深了印象，巩固了新知。pep 小学英语三年级上册教学反思 Unit 4 We love animals 第一课时 杨晓红 本节课重点讲的是六种小动物， 通过学习让学生认识、 会读这六 个动物单词并会模仿它们的动作， 这是一节有活力的课， 处于小学三 年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点， 本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、 喜欢的，教学内容贴近 学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极 参与到课堂活动中来。 为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。 一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语

7、歌Hello，再进行与此相 关的师生对话：How are you？ Fine, thank you既复习了旧知识，又交 流了师生感情， 还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来， 体现出 一种融洽的学习氛围。 兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用 的是动画课件， 将生动有趣的六个小动物展示在学生面前， 让学生的 视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学 内容充满期待， 在学生的一片惊叹声中， 单词的教授也就自然地进行 了下来。 单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。 小学生的第一 印象很重要， 所以第一次的发音就得准确到位， 跟着录音读就能很好 的做到这一点。 接下来就由我

8、拿起动物头饰走到学生中去带领学生学 习单词， 这样做会使学生感到教师的亲和力， 体现一种和谐的学习氛 围。而且有了动物头饰在我手中， 所有学生的注意力都被吸引到我这 里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一 个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当 地表扬几个读得好的学生或小组， 就更能刺激其他学生积极主动地参 与到单词的练习中来。 接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练 单词，如I “do you say”这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学 生对于这种形式很感兴趣。 在练习的过程中，我增加了学习难度， 让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机

9、会动起来， 而不是让学生被动地听、 说，因为学生是课堂的主体， 只有他们动起来，课堂才能活起来的。通过“I do you say”游戏活动， 通过师生互动、 生生互动为课堂营造一种亲密、 轻松的学习氛围。 但 是由于增加了学习难度， 时间有些紧张， 有些环节的街接不是很紧凑， 特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的 Lets do 部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流 利。还有单词练习的活动不够新颖独特， 还有就是因为是第一次讲课 在细节上没照顾到全体同学， 加上紧张声音不够洪亮。 希望今后通过 实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，

10、在以后的教学实践中， 要提高自身业务素质， 多向有经验的教师请教， 与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在 小学英语教育的前沿。 总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出 新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以 及合作精神， 教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的， 充分发 挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调 动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。 - pep 小学英语三年级上册教学反思 Unit 6Let s eat 第一课时 杨晓红 1 注重采用多种手段落实新知。 本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、

11、环环相扣的活动引入 新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多 种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍 一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。 2 注重教学重、难点的把握和突破。 本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现 three(/ 0 /), five(/ v /), seven(/ v /), nine (/ n /), ten(/ n /) 过程中，我多次强调学生 看我的口型说和读， 并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注 意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字 解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。在这堂课中，学生基 本上能解决这些问题。 3 注重教学与学生实际生活联系。 本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意 义的教学活动。 例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验 和知识积累，采用多种类型的活动和任务， 如说电话号码、 猜商品价 格、 做算术题等， 实现“培养学生语言运用能力”这一目标。 学生在 学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近， 学习的积极 性和热情自然也就有所提高。 4 注重游戏的教学功能，提高识记效果 游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的 游戏活