(完整)外研版小学英语四年级上册教案

1、Module 1 Unit 1 Go straight on. 【教学目标】： 知识与技能： -Where s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right. road supermarket hill house station 过程与方法： 1 Review the words about directions by game method. 2 Teach the text with the task-based method. 3 Do a survey by cooperative learning . 情感、态度和价值观：问路并能

2、准确指明方向 【重点】： road supermarket hill house station 【难点】： -Where s the please? -Go straight on.Turn left.Turn right. 【教学方法】：讲授 【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： （一）导入：登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片， 把全班学生分成两个擂台组， 每组选两名学生到黑板前， 一 个表演，一个说英语 ,用句型 Have you got a tiger? Yes, I have. 如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为 本次擂台的擂主。 （设计说明： 这样的游戏活动，

3、 通过小组合作与对等性 的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词， 学生兴趣盎然。 ） （二）探究新知： 1导入新课 点击课件，多媒体显示 Beijing tian ” anm图片，告 诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安 门，我最棒。 Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to

4、 get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示 Ask the way.问路 And lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示 Point the way.指路 Now class if you learn very well,you are the best. 2. 讲授新课 A. 点击课件，多媒体显示狗的图片。 Class,here is a dog .The

5、 dog is lost.lost the meaning :迷路。 Nevermind,here is her address. 点击课件， 多媒体显示狗的地址 :My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词 live,road.如live:l live in Chengbei?Where do you live? B. Chant: 点击课件，多媒体显示 Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.l live in West Lake Road. （设计

6、意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant 的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。） C. Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次领读单词 Excuse me,并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 点击课件， 多媒体显示一个十字路口， 随着多媒体的显示学 习指路短语： go straight on,turn left,tyrn ri

7、ght. 以及单词 supermarket D. Game:拔河比赛 把全班学生分成两大组： left 和 right. 游戏开始时， 一组的学 生喊： l eft ；另一组的学生喊： right； E. Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 点击课件，多媒体显示 Questions: 1) .How is the dog? 2) .Where does the dog live? 3) .Where is the No.2 West Lake Road? 3. 角色表演 教师把头饰交给学生，让他们分别扮演 Sam

8、,Amy,dog,the old man,the dogs owner. (设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈 的表现欲； 教师让学生进行角色表演， 可以调动学生的学习 积极性， 使学生主动参与教学活动， 大胆地说和夸张地演。 ) 4 任务完成 (1)让学生到黑板前做指令性动作，练习 go straight on,turn left,turn right. (2)根据图片 1，2，3，小组合作问路，指路。 5拓展新知 游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放爱的 奉献。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体 显示： Help people in trouble. Be fu

9、ll of love in world. (三) 巩固新知： A 、游戏法区分 left/right 。问句 “ Where s the pl这一句子学生很快就能掌握， 难点 就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词 “left ”“，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在 一起比较练习。运用一些小游戏，例如： 1 )老师说单词，学生相应举起左手或右手。 2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问 “ Where s the pencil?，让学生猜。 3 ）带学生开火车”跳兔子舞。 B、 贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。 画条 十字路，老师收纳几张表示地方的卡片， 要

10、学生帮忙贴到正确的 位置。引导学生发问： “ Where is the plea老?帀回答或请小 老师来回答 “ Go straight on. Turn left. It s on your right.然后选 学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合 P8的活动3提供 的小游戏进行进一步的巩固练习， 如有时间，可以跟学生玩一玩 P9活动5提供的小游戏：Listen and do,寻找教室里的 宝藏” 在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地 也当起了 指路员”很快熟悉了这几个短语。 C、 课时安排。这个模块两个单元的教学， 大概需要花费两 个课时，而在第四个课时里，可以进行各

11、种任务型游戏活动及儿 歌的表演，如刚说的贴图游戏。 （四） 作业布置： （五） 小结： 学会了方位短语， 练习口语化交流 （六） 板书设计： Module 1 Unit 1 Go straight o n road supermarket hill house station -Where s the please? -Go straight on. Tur n left.T urn right. 课后反思： _ Module 1 Unit 2 It s at the station. 【教学目标】： 知识与技能： the key words: up down near at 过程与方法： 运

12、用探究合作的学习方法， 激发学生兴趣 情感、态度和价值观：培养学英语的兴趣 【重点】： the key words: up down near at 【难点】：正确使用方位介词描述简单的位置关系 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： （一）导入： 1 Warm up 当老师走进教室时， 仍然利用第 7 页活动三来帮助同学 们回顾所学的知识， 大面积的提问同学， 营造良好的英语氛 围。 2. Leading-up 根据上节课布置的课后作业， 点名部分同学或者小组进 行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出 导入我们新课的教学。 检查完毕后， 教师说， L

13、et s listen to the tape, and find out where the train is. （二）探究新知：活动 1 listen and point 1,播放录音，学生聆听， 录音， 学生聆听，并且找到所读句子。 学生自读课文， 播放录音，学生聆听，并且跟读。 学生自读课文 underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文 活动 3 在了解了活动的要求之后， 给同学或者小组 3-5 分钟的时间 进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发 言。 活动 4， poem previse listen and

14、point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions （三）巩固新知： 带学生 “开火车 ”跳兔子舞。 贴图游戏： 训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。 画条十字 路，老师收纳几张表示地方的卡片， 要学生帮忙贴到正确的位置。 引导学生发问：“ Where is the pleasfe?帀回答或请小老师来 回答 “ Go straight on. Turn left. It s on your right. 然后选学生上 ” 台把图片贴在正确的位置上。可结合 P8 的活动 3 提供的小游

15、 戏进行进一步的巩固练习， 如有时间， 可以跟学生玩一玩 P9 活 动 5 提供的小游戏： Listen and do, 寻找教室里的 “宝藏”，在玩 这个游戏的时候， 我的学生们热情特别高， 甚至不由自主地也当 起了 “指路员 ”，很快熟悉了这几个短语。 （四）作业布置： （五） 小结： 利用课文中的句子， 解释指路和问路的过程当 中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题 （六） 板书设计： Unit 2 Its at the station. road supermarket hill house station 课后反思： _ Module 2 Unit 1 She s read

16、ing a book. 【教学目标】： 知识与技能：培养学生用英语进行交流， 养成用英语思 维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。 句型：1)-What are you doing? -1 m 2)-What is heshe doing? -HeShe is 过程与方法： Analytic approach , Aural-oral method 情感、态度和价值观：培养学生积极主动的学习态度， 能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。培 养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。 【重点】： 词组： watching TV talking to taking pictures

17、 reading a book writing a letter playing with listening to music 【难点】：句型： 1) -What are you doing? -1 m 2) -What is heshe doing? She is 【教学方法】：讲授 【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： （一）导入： 1 Warm up a. Greeting b. Ask and answer 检查上节课学过的对话。 c. 让学生根据以前学过的内容做动作。如： play table tennis ,swimming, cycling 2. Leading-up 准备

18、阶段以后，教师问 :Do you know other actions? 出示 Lingling 正在写信的图片，学习单词 write ， letter 然后根据词 组作出动作。或者教师做动作学生说句子。 同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。 （二）探究新知： 单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。 小组练习。同桌练习等。 在练习正确发音之后， 句型的练习， 教师根据学生的掌握情 况采取 I do you say ,I say you do ,I do you draw 等形式， 巩 固所学的词组。 课文学习 出示课本 ,大家看一下 Sam 给大家带来了许多图片 ,我们来一 起学一

19、下他是怎么来向大家介绍的 . （1）Listen and point .播放录音，主要培养学生的认读能力， 至少听两遍。 （2） Listen and repeat再次拨放录音，学生边指边读。 （ 3） Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。 (4)再次放录音 ,学生跟读 . 看课本图片，从第一幅图片开始，找同学帮Sam介绍. 直到最后一幅 . (6)分组或男女生分别介绍一幅 . 同桌或小组练习 . (三) 巩

20、固新知： watch ing TV talki ng to tak ing pictures read ing a book writing a letter playing with listening to music 1) -What are you doing? -I m 2) -What is heshe doing? She is 3) -What are they doing? -They are (四) 作业布置： (五) 小结：归纳总结本课内容 在做某事 . 巩固所学的动词词组 . ,强调如何描述某人正 (六) 板书设计： Unit 1 She watching TV tal

21、king to taking pictures reading a book writing a letter playing with -They are 课后反思： Module 2 Unit 2 What are you doi ng? 【教学目标】： 知识与技能： 1）-What are you doing? -1 m s reading a book. listening to music 1) -What are you doing? -I m 2) -What is heshe doing? She is 3) -What are they doing? She is 过程与方法

22、： Aural-oral method , Analytic approach 情感、态度和价值观：表述正在进行的事物 【重点】：学习如何表述及问答正在发生的动作。 【难点】：进行时态的学习， 词组 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： 1. Warm up a. Greeti ng b. Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂 图的内容，说出句子，可找个人说,或小组代表，或集体说. 2. Lead in g-up a.找同学做动作，其他同学介绍他在做什么？ b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,

23、 找同学回答，然后让学生试着说 What are you doing?可以 师生问答 ,或生生问答 . 掌握好之后变换人称 What is he /she doing ?三人 一小组进行练习 . 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, read a book根据卡片练习句子 I m listening to music /reading a book ./ watchingTV, （二）探究新知： 大家看一下Sam的一家在忙什么， （1）Listen and po i n t .播放录音，主要培养学生的认读 能力，至少听两遍。 （

24、2）Listen and repeat再次拨放录音，学生边指边读。 （3）小组对话练习 .分角色朗读 . 练习 2,point and say 对话练习 : What is sam doing? He s listening to music 同桌问答 .找同学起来说 . 练习 3 .Act it out . What is he /she doing ?的问答. 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动 .其他同学进 行问答. 练习 5 仍旧是对正在进行的动作进行描述 .巩固练习 . 也可以采取 you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式 . （

25、三）巩固新知： 学习顺口溜：“我”用“ am ，”“你”用“ are ，“” is 跟”着“他、 她、它” ,两个以上都用“ are 。” 1)-What are you doing? I m 2） -What is heshe doing? She is 3） -What are they doi ng? -They are （四） 作业布置： （五） 小结：归纳总结本节课的所学的内容 . What are you doing? I m listening to music What is he /she doing ? （六） 板书设计： Unit 2 What are you doi n

26、g? What are you doing? I m listening to music What is he /she doing ? He / She is 课后反思： _ Unit 1 【教学目标】： 知识与技能： 1） 学习询问他人正在做什么事情。 2） 描述他人正在做的事情。 3） 学生能够听、说、认 boat chess row soybea n milk drink hungry 过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教 学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一 种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。 情感、态度和价值观：通过创设和谐的氛围，让孩子们 轻松愉快

27、地学习英语，并形成良好的英语语感。 【重点】： Module 3 What are they doing? 1）学说问句 What are they doing? 2）掌握句型They re动词+ing +宾语 【难点】：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并 自如地应用。 【教学方法】：讲授 , 小组讨论 直观教学法、游戏法、 听说演唱法有机的溶为一体 【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： （一）导入： 一、 Warming up 师生齐唱 M2 中的小诗，并配以动作。 二、 Revision 1. 教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请 学生说出这个动词。师板书：read ,

28、write ,listen , play , talk 2. 请学生说这些动词的 -ing 形式。 3 齐读黑板上的动词及其 -ing 形式。 （二）探究新知： （一）学习新句型 1. 请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的 动作。 2. 教师通过提问： What is he/ she doing ?复习 He s/ She s 动词 +ing 宾语。 3. 请该生所在组的成员模仿该生的动作， 并做动作边说： I m 动词 +ing +宾语。 4. 教师故作不解状问： What are they doing ? 后又释然说： Oh. They re 动词 +ing + 宾语,并板书。

29、5. 教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 6. 再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词 （不能重复） ， 做出 相应的动作， 教师请其他学生回答问题： What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。 7. 请学生一起认读黑板上的句子。 （二）学习新动词 1. 告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在 做什么。 2. 教师模仿动作后提问： What am I doing? （ 我正做什么？ ）引 入句子： I m doing taijiquan。. 3请全体学生一起边做动作，边说：I m doing taijiqua教师 通过提 问： What are

30、they doing ?引入句子： They re doing taijiquan. 并板书。 4用类似方法教 They re row a dragon bo并板书。 5. 教师拿出一副国际象棋问学生 What s this ? Do you want to play ? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩， 但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。 6. 教说 chess, play chess。 7教师做饥饿状说：I m hungry. I m h板ngryhungry （饿的）并 重复说多遍，再提问学生： What s the matter with me? 由此教单词hung

31、ry （饿的）。 8. 教师从包中拿出一瓶豆奶说： I want to drink soybean milk. 边 “喝 边说：drink drink , I m drin让学生模仿跟着教师重 复句子并模仿动作。 9. 教师拿着豆奶走到学生中，到边 “喝”边说： Soybean milk is very nice. Soybean milk is very nice. 提问学生 What am I drink? 由此教说soybean milk （豆奶）并板书。 10. 请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。 其间老师可以适时用 What is he/ she doing ? What

32、 are they doing ?提问其余学生。 （三）巩固新知： （一）快速反应 1. 请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿 动作，比比谁的反应最灵敏。 2. 让学生在小组内进行训练。 （二）表演 1请学生打开课本P15,教师指着人们划船的图问 学生： What are they doing ? 学生应回答： They are rowing a boat. 2四人小组中，请学生 A和B向学生C和D模仿一个 动作，然后由 C 和 D 提问： A 和 B 在做什么？ 3. 让小组内学生互换角色。 4. 请几位学生到教室前模仿动作，教师提问： What are they doing ?然

33、后让全班或个别学生回答。 （三） 游戏 1教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有： do taijiqua n, row a boat, play chess 等动词词组的卡片。 2请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师 翻开此卡片的反面示以台下的同学， 台下学生根据卡片上的内容 做出相应的动作。 3台上的同学必须用英语 They re动词+ing +宾语来猜测 台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说 “Yes；若连 猜3次不中， 可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。 （四） 作业布置： （五） 小结：本单元学会了现在进行时的用法，尤其是 be

34、 动词和动词加ing的用法 （六） 板书设计： Unit 1 What are they doi ng? doing taijiqua n row ing a drag on boat play ing chess drinking soybea n milk playi ng football/basketball/table tennis/ swimmi ng running jumpi ng 课后反思： _ Module 3 What is the elepha nt doing? 1） 学生能够听、说、认 park lake thing interesting people men g

35、et on lots of let s 2） 能听懂、会说本课对话。 过程与方法：以趣味性为主导，将情景教学法、直观教 学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一 种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。 Unit 2 【教学目标】： 知识与技能： 情感、态度和价值观：能够运用所学英语句子，进行简 单的扩展性交流。 【重点】 ：1） 继续掌握句型They re动词+ing +宾语 2）描述地点位置 【难点】：通过描述人物行为，简要说明一处场景。 【教学方法】：讲授、游戏 【课时安排】： 1 课时 【教学过程】： （一）导入： 一、 Warming up 师生互相打招呼，问好。 二、 Re

36、vision 1 教师说动名词： swimming, singing, dancing, rowing 请学生作 出相应动作。 2Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述 本组成员收 集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、 图片 等。 （二）探究新知： （一）单词教学 1 教师留下学生收集的资料， 并指着它们说： Look, there are lots of pictures. 用声调变化突出强调 lots of ，并板书 lots o（f 许多）。 2 教师可利用身边的物体，用 lots of 造句，使学生明白词组 的意思。 3 教说 lots of 4 请学生造句

37、 （告诉他们可以用 “三明治 ”英语） 。 5 教师随意拿起教室里的任一物品说， “ This thing is good. This thing is nice 请学生猜猜 “ thin g的意 思。 6教师板书thing （东西，物品）并教说单词。 7 教师拿出一件有趣的物品说： Look at this thing. Is it interesting ? 由此引入“ interesting,板书并教说interesting （有趣的）。 8 请学生用 “三明治 ”英语说说生活中哪些事是 interesting。 （二）课文教学 1告诉学生， 老师将要带领大家去看看 Daming and

38、 Sam 今 天 get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些 interesting things 。 Let s go. 2学生观看电脑光盘或听录音磁带。 3教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明 白故事 的意思。例如： Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？ 4再次播发媒体。 5教师通过提问： Where are the people doing taijiquan? 引出词组in the park板书并教说。 提问 Where are the people rowing a dragon boat?引出词组 on the lake板书并教说。提

39、问 Where are the men playing chess? 引出词组 under the tree 板 书并教说。 6学生打开课本，跟说句子。 （三）巩固新知： 1 .分别由教师和全体学生朗读 Daming和Sam对话内 容。 2. 把全班分为两个大组，朗读对话。 3. 请学生两人一组，练习朗读。 4. 请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。 doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimmi

40、ng running jumping 2 、句型： 1） -What are you doing? -1 m 2） -What is heshe doing? She is 3） -What are they doing? - - They are （四）作业布置： （五） 小结： 本单元学习了第三人称的进行时， 用 is 加 动词的 ing （六） 板书设计： Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing footbal

41、l/basketball/table tennis/ Swimmi ng running jumpi ng 课后反思： _ Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 【教学目标】： 知识与技能：1）能听说读写单词：Chinese、fast food、 chopsticks、 difficult 、 want、 make,some 2） 能使用句子：Do you wa nt some.?且能做出正确回答 Yes,please. No,tha nk you. 3） 掌握并能运用句型： Do you wa nt some.? 过程与方法： Liste ning a

42、nd speaki ng; task-based teach ing method. 情感、态度和价值观：学生能够看图正确描述不同人称所正 在发生 的行为和动作，并能够正确运用。 【重点】：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。 【难点】：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人 称正确选用“ be” 【教学方法】：讲授 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： step1、 Warming up 1 、 Greetings 2、 Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls. Ss:. T:Today w

43、e will learn the new lesson Module5 Food. First, lets play a guessing game.（ 复习以前学过的食物的单词 ）引 导学生要用句型： Have you got _ ? Yes ,I have. No, I haven t. （二）探究新知： 1、 Do you like the food? I like noodles and rice. I like Chinese food. 教学 Chinese （小组读，个人读 ） 2、T:duplings 、noodles and rice are Chinese fast foo

44、d . Do you like Chinese fast food? Ss:. （教学 fast food ）小火车读 Do you want some rice?（引出课题） 用 duplings、noodles 替换 rice 练读句型 Do you want some.?并让学生用此句型向老师提问。老师回答 Yes,please.No,thank you. 3、 T:I like noodles. But I dont know making noodles.Do you know making noodles? Ss:. T:（出示图片）Look, hes making noodles

45、.（随机教学 making noodles） 4、 T:Im hungry. I want to eat some noodles.I need c h opst i c ks . （用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子 ） 教学chopsticks （把单词为两个部分chops ticks）告诉学 生这个词语永远要用复数 5、T:Chopsticks are easy for me. But chopsticks are difficult for Amy.（ 出示图片 ） 教学 difficult （个人读 -小组读，齐读） 6、教授句型 Do you want some.?Yes,pl

46、ease.No,thank you. T:Mm,the food is very nice. Do you want some.? 1）板书 Do you want some.? 2）引导学生回答 Yes,please.No,thank you 并板书 （三）巩固新知： 1、practice 1）老师轮流指着实物图片提问 Do you want some.? 2）全班开火车操练 2、听课文录音 全班跟读 3 遍 分角色跟读 extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客） 让 学生进行对话： A: Excuse me , can I help you? B: I want

47、to east fast food. A: Do you want some _ ? B: Yes, please. No, thank you. A: Anything else? B: That s all, thank you A: You re welcome. （四）作业布置： （五）小结： 1. T: Today, we learn how to use “ Do you want some ? Yes, please. / No, thank you. ” to order food . 2.Try to balance your diet by eating more frui

48、t and less protein. （多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食均衡合理。） An apple a day keeps doctor away. （一日一苹果，医生远离我。引导孩子健康饮食） 3英国人的就餐礼仪（了解并对比中西方饮食文化的差 异） （六）板书设计： Module5 un itl Do you want some rice? Do you want some _ ? Yes, please. No, tha nk you. 课后反思： _ Module 4 Unit 2 How much is it? 【教学目标】： 知识与技能： What are you doing

49、 ? I m making dumplings/ I m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please . / No , tha nk you . 过程与方法： Task-based teach ing method ; situati on teach ing method 情感、态度和价值观： Help stude nts to kn ow order food; cultivate the attitude to love En glish and speak out bravely. 【重点】：1.A: What are you doing? B:I m making/ cooki ng? ? . 2.