高职院校ERP沙盘模拟实训教学改革探究_1

1、    高职院校erp沙盘模拟实训教学改革探究    方敏本文首先分析了高职院校 erp 沙盘模拟实训教学面临的主要困境，其后提出了一系列相应的高职院校 erp沙盘模拟教学改革创新的策略和措施。一、高职院校 erp 沙盘模拟实训教学面临的主要困境（一）院校本身的困境一方面，高职院校在进行课程内容的设置时并没有与erp沙盘模拟教学进行有效的融合，造成二者差异性的因素是多种的。基于高职教育课程体系，大多数院校通常是按照学科性的设计理念进行教学指导，这样的教学模式能够帮助学生对课程内容、专业体系有更为全面系统的认知，但无法凸显出erp沙盘模拟实训教学的重要性及

2、其重要价值;另一方面，高职院校中的erp沙盘模拟实训教学的教师缺乏一定的专业能力和综合素养。众所周知，要充分发挥出erp沙盘模拟实训教学的作用，教师首先应当对其沙盘知识、技能要素有全面系统的分析，能够灵活运用。但当前教师大多缺乏实践运用能力，无法对erp进行深入探究，即使部分高职院校开展了erp沙盘实训教学，但整体上仍显得过于形式化，无法培养学生的发散性思维，提高其专业能力。（二）应用软件的困境根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前在实训教学的开展过程中仍存在诸多的问题有待解决。例如，对于财务管理专业教学而言，大多数erp沙盘模拟教学系统均是当前社会中流行的金蝶或用友公司进行开发设计的，整个

3、系统仅仅将一些原始交易记录进行汇总，制作出简单的财务报表，却没有将一些重要的财务处理环节和步骤进行贯彻落实，例如成本核算等等。这些都无法引导学生对所学的知识进行巩固，搭建出健全完善的财务处理流程。另外，当前的沙盘模拟训练也没有通过筹资投资等等方式引导学生掌握企业的长期、短期规划策略及发展目标，财务管理专业的学生必须熟练掌握预决算方法，运用综合知识方法提高自身训练效果，但当前的erp沙盘教学软件并没有对筹资投资等等定量、定性的教学工具进行设计完善。（三）资金困境erp沙盘模拟实践教学在近年来得到了广泛的运用，被越来越多的高校所接受并贯彻落实，甚至很多高职院校中的经济管理专业投入了大量的资金购买e

4、rp实战教具，但这些教具并没有发挥出其作用和价值。由此我们可以看出，当前的高职院校仍需要加强基础建设，充分开展信息化发展，高职院校中的专业课程较多，但实训课时却设置的较少。对于高职院校而言，系统软件及硬件设备设施更新的速度过快，成本高，一旦引入在短时间内能够发挥其作用，但经过一段时间就会滞后于社会发展，导致实际实训效果并不明显。二、高职院校 erp沙盘模拟教学改革创新的策略和措施（一）基于院校本身困境的解决策略和措施一方面，高职院校应当根据专业特征科学合理的对课程体系进行搭建完善。首先，教师应当正确认识体系建设的重要性以及erp沙盘模拟实践训练对学生发展的重要意义，从整体上对课程内容实践训练课

5、时进行统筹安排。例如，对于理论课程与实践课程而言，一定要找到合理的机制对其进行衔接，不同的学期应当根据教学目标对课时进行安排，由理论过渡到实践，再引导学生进行自我总结，突出教学重点，实现层次化教学，加强学生持续能力的培养和提高;另一方面，通过多元化的培养模式引导教师不断提高自身的专业素养，实现信息化发展，正确认识erp沙盘模拟实践训练。例如，可以通过校企合作的方式组织企业中的骨干人才与专业教师进行沟通交流，并且搭建起培训机制，鼓励教师深入企业一线开展培训活动，担当咨询顾问。（二）针对目前er p沙盘模拟教学系统的困境做出的创新首先，高职院校应当对erp沙盘模拟教学系统进行全面的开发研究，凸显出

6、其创新性和实用性，根据课程体系搭建的基本要求及学生的实际需求，制定出相应的模拟规则，有效衔接知识和技能，通过这样的方式使得教学系统更具有教学意义，迎合学生的持续发展要求;其次，在对软件进行更新的同时，高职院校应当加强与供应商的沟通交流，充分反映出院校的实际需求;最后，对于部分具有一定特殊性的专业而言，应当开展差异化的教学设计，编制出专门的实训教材，邀请系统厂商进入院校深入了解实训的价值和目标，提出相应的建议，实现院校与厂商的共同发展、相互促进。（三）基于院校专业信息化建设提出的改革计划为了提高教学质量及效率，高职院校应当加大对erp沙盘实训基地的建设，基于专业特征、社会需求、学生的未来职业发展方向，搭建起多元化的、具有一定专业性的基地，通过这样的方式实现教学的多元化和专业化发展。同时，加强校企合作，坚持产学研一体化的发展思路，在获得企业资金支持的同时，更好的掌握erp培训体系的实施思路及具体流程，不断完善基地建设。另外，高职院校应当尽可能争取政府相关教育部门的资金支持，尤其是对于信息化的建设而言，必须引起足够的重视，并且在erp沙盘实训教学上进行有针对性的指导和帮助。三、结语综上所述，高职院校应当基于院校本身困境、er p沙盘模拟教