小学习作教学方法微型课题研究_1

1、    “小学习作教学方法”微型课题研究    郑龙飞（咸阳市实验小学 陕西咸阳 712000）摘 要：随着微时代的到来，普通的作文课已经不能满足当前的教学要求，因此，我们创设了微型课，探讨习作教学中的问题和策略，并总结实验的成果和问题，为孩子开辟一个灵动的第二课堂。关键词：习作教学 课题背景 实验措施 实验成果一、课题研究背景一直以来，语文这一学科备受人们喜欢。人们对于它的定义也有很多种，基本层面的理解来看，“语”就是语言的意思，它包含口头语言和书面语言，“文”就是文字、文学。所以来说，写作对于社会上的每一个人来说，都显得极为重要，人们对于写作的认真态

2、度也可见一斑。但现实是，有很大一部分的学生谈到写作时显得十分恐惧；也有一部分老师在写作教学中显得手足无措。小学是语文作文学习的关键，作为小学语文老师，就必须得更多的去思考怎样改变这一现状，让更多的学生爱上写作、会写作。因此，探讨微型课作文教学就显得很有必要了。二、微型课实验措施如何让微型课在习作教学中发挥最大作用，关键是要正确把握课堂中的两个要素：教师和学生。教师层面：研究这个课题，首先要对微型课的特征有一个详细的把控，了解微型课的相关知识。同样重要的一点就是必须对义务教育语文课程标准里面关于习作教学的要求做到心里有数，解决“为什么教”、“依据什么教”和“教到什么程度”的问题。另外，阅读国内外

3、专家学者关于小学生作文教学的文章，学习其先进经验，增加自己的理论基础。另外，教师要增加自己的阅读量，拉升思维的高度。学生层面：如果说老师是外因，那么学生就是内因，外因是通过内因起作用的。因此，我主要从以下三个部分来指导学生写作。1.书读百遍，其义自见。在这里，我主要强调的是增加孩子的课外阅读，让他们学会阅读，善于阅读，为习作奠定基础。越是在这个时候，越不能心急，过早的让学生学习写作或者过多的让学生写作，而不注意写作前的阅读积累，无疑是纸上谈兵，只有做到厚积薄发，才能更好地服务于写作。不同的学段有不同的要求，对于一二年级的学生，绘本读物是他们最好的朋友，平时利用绘本课件和孩子们一起分享一个又一个

4、有意思的绘本读物，然后再指导学生进行读后的绘写练习。三四年级的学生，心智较低学段有所成熟，自学能力有所加强，所以要更加注重他们的课外阅读，在作业布置上要他们每天至少读一个小时的课外书。高学段的孩子习惯已经形成，所以他们的课外阅读不需要太过操心，只需给他们指定古今中外优秀读物即可，并且适时地做好笔记摘录，每周至少读一本课外书，并有所积累。2.听音辨位，掷地有声。在这部分，我认为也要分学段教学，刚进校门的孩子空白的像一张纸，教师就是在这张纸上作画的人。低学段，放开孩子的思维。孩子说太阳是绿色那就是绿色，孩子把天空画成红色，教师也不要去干预，这个时候正是孩子思维的开拓期，如果一开始就带上一个箍，那么

5、孩子就顺着老师的方向来了，不利于学生的发展。中高学段，给孩子画一个大一点的圈。孩子在这个阶段心智不比低学段了，这个时候就需要老师稍加干预但也不能过分干预，让孩子在这个圈里大胆想象，自由翱翔。另外，在写作的内容上也不要过分拘泥于教材安排的一单元一习作，让学生写自己想说的话。比如说某某，我想对您说、我最喜欢的某个人、我的快乐和烦恼、我有一个梦想等。同时，要求学生的习作与生活紧密联系，比如题目第一次做饭、我家新成员、奶奶的白发等。我们虽然不拘泥于课本，但并不意味着就完全脱离课本，要充分利用教材资源训练写作。如本学期我们接触的第一单元内容里，关于春天的课文较多，只拣儿童多处行、春光染绿我们双脚等。这时

6、，我就会要求孩子们找一找自己周围的春天在哪里，然后呈现到作文中来。3.积土成山，风雨兴焉。一直以来，我都在让学生背诵经典诗文，积淀终身受用的语文素养，并且让学生学以致用，写作时能用就用。我经常跟孩子们交流好词佳句在习作中的重要性，所以每学期我们在背诵古诗词上要花很大功夫，到现在我们的学生已经积攒了不少古诗词。而且很多学生都在写作中不经意的用到了。写蔷薇花，就有学生写到“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”，这位同学的积累到了什么程度，可想而知。三、微型课实验成果微型课教学作文本来就是一个新颖的事物，研究者们把它的特点归纳为“短、小、精、活”。“短”主要指的是课程持续的时间较短。我们把微型课作文教学

7、作为日常的辅助教学，因此用的时间比较短。虽然时间短，但是丝毫不影响学生的学习，反而增加了学生的学习兴趣。“小”是指微型课程规模小，容量少，主题明确，目标少而清晰。正是由于这样的特点，无论是老師还是学生都能很好的把控课堂内容，从而收获了更多的教学经验和学习心得。“精”指的是微型课程的内容和形式都非常精炼，是浓缩的精华，在作文教学中主要体现在习作的分类上，逐一拉出，各个击破。“活”主要指的是微型课程受外部因素的制约较少，十分灵活，制作简单。由于形式多样，因而十分受学生欢迎。学生不再讨厌写作，多数孩子比较喜欢写作，至少写作文在他们眼里不是一种负担，学生的写作水平在很大小程度上有所提高。结语微型课作文教学是一面崭新的镜子，我坚信这种新事物会给学生的作文教学注入新的活力。教无定法，学贵有疑，尝试多种