小学数学课堂练习设计有效性的研究

1、    小学数学课堂练习设计有效性的研究    郑丽君【摘要】小学数学的课堂练习，是为学生巩固数学知识，发展数学能力的重要课堂教学过程。在进行小学数学课堂练习设计之时，教师需要根据学生的数学发展需要与兴趣爱好热点，结合生活化的方法进行设计的创新，通过自编题目，为学生提供更加利于学习、有益成长、便于应用的习题练习，以此来促进学生获得更好地发展。【关键词】小学数学 课堂练习设计 有效性g623.5 a 2095-3089（2018） 18-0083-01在小学数学课堂练习的设计过程中，我们应该根据学生的具体学习需要进行自主编题，在教材题目的基础上，更加有效地

2、结合生活化元素，使学生能够获取将数学知识运用到生活中解决实际问题的能力。我们还要有效提升题目的趣味性，根据数学规律制定出更加有趣味的题目，以此提升学生的学习兴趣。我们在练习设计的过程中，还要注重发展学生的解题技巧，利用技巧性课堂练习，发展学生的数学能力。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。一、利用生活化课堂练习设计提升课堂练习的有效性在小学数学的课堂练习设计过程中，应用题的设计是最为关键的部分。通过应用题的练习，学生们可以发展将数学知识运用到生活中解决实际问题的能力，从而在促进学生数学学习的基础上，对学生的生活发展做出积极的贡献。我们在应用题设计的过程中，应该遵循生活化原则，根据学生的发展需要

3、自主编题，从而提升应用题课堂练习设计的有效性。例如我们根据生活中的植树问题，结合圆的相关知识，为学生编出例题：“学校购置了一批树苗，要在周长为120米的圆形水池周围植树。如每隔3米植一棵树，树苗少10棵。求学校共购置了多少棵树苗，并根据树苗数目对应该间距多远进行植树做出解答。”学生们在解答这一问题的过程中，首先需要思考圆形水池的植树问题的特点，因为圆形是闭合的，所以树木数量不用加1。之后设学校购置树苗棵数为x，利用方程列出方程式，120÷3=x+10。并进行解答40=x+10；x=30。在解答出学校购置树苗数后，利用120÷30=4的方法，计算出应该间距4米进行植树。这个题

4、目体现出了学生对于圆形植树问题的生活经验，有效发展了学生将数学知识与生活实际联系的能力。二、利用趣味性课堂练习设计培养学生的学习兴趣在小学数学的课堂练习设计过程中，我们应努力提升题目的趣味性，让学生通过解题发展数学学习兴趣。在设计趣味性题目的过程中，我们既要注重题目本身選材的趣味性，让学生能够产生解题兴趣，也要紧密结合数学学科特点，让趣味性体现在解答题目的数学思维过程中，使学生能够在解题过程中享受数学解题的乐趣。例如我们在“百分数”相关的应用题练习中，利用趣味性的题目设计为学生设计了这样一道趣味应用题：“在动物园中羚羊的数量是大象数量的150%，大象的数量是狮子数量的50%，狮子的数量是熊猫数

5、量的200%，熊猫的数量比羚羊少两只，求出羚羊的数量。”这道应用题的解答过程较为复杂，能够有效激发学生的解答兴趣。学生们在解答过程中，首先将羚羊的数目设为x，列出方程x-（x÷150%×50%÷200%）=2，先利用简算的方法解出x-（x÷150%）=2；x-x=2；x=2；x=6的答案。学生们在这道有趣的百分数应用题的解答过程中，有效明确了数目、数量与百分数之间的关系，提升了百分数的运算能力，三、利用技巧性课堂练习设计发展学生的数学思维在小学数学的计算题课堂练习设计中，为了提升设计的有效性，我们应该尽量加入技巧性元素，让学生们通过运算练习，有效提升数学运算素养，从而发展学生的数学思维。总而言之，小学数学课堂练习设计要围绕着促进学生能力发展的中心展开，使学生能够通过题目练习，获得真实可用的数学能力。而小学数学课堂练习设计的有效性提升，能够直接促进学生的数学能力发展。我们在课堂练习设计过程中，通过为学生自编生活化、趣味性、技巧性的题目，为学生有效培养了解题能力、提升了学习兴趣、发展了数学思维，因此切实提升了课堂练习设计的有效性。参考文献：1甘静霖.小学数学课堂练习设计与实施的研究j.文