小学综合实践活动有效教学策略研究

1、    小学综合实践活动有效教学策略研究    吴国林【摘要】小学综合实践活动可以给小学课堂带来生机与活力，与师生行为紧密的联系在一起。它在有利于沟通师生关系，培养学生的实践能力，提升学生的责任感具有一定的推动作用。但是当前小学综合实践活动的课时有限，时间不多，若是不能够保证每一堂在状态，那么就会成为影响学生的不良教学。因而，本文主要就是针对小学综合实践活动有效教学策略进行研究分析的。【关键词】实践活动 有效教学 方式研究g62 a 2095-3089（2016）03-0033-01小学综合实践课程内容涉及的范围十分广， 涉及到生活服务、社会实践等方面，

2、具有开放性、实践性、科学性等特点。随着小学课程的改革，其综合实践课程越来越受到重视。但是目前小学除了主科之外的其他学科依然很轻视，那么就会导致综合实践课程也被轻视，在发展中面临着一定的困境。因而，在发展中应该要找出适应其发展的战略来克服其发展中的困境。一、小学综合实践活动在发展中的不足根据多年的教学活动与研究，笔者认为当前主要存在有以下的不足：第一，过于轻视，教学理念落后。目前小学教师对小学综合实践活动认识程度不够，正是因为这样，他们不愿意将过于的精力放到这个上面，更不会以学生为课堂上的主体地位来进行授课了。第二，综合实践活动目标设置的缺失。正是由于对小学综合实践活动的认识程度不够也就导致其在

3、设置教学目标的时候有一定的缺陷。第三，传统的教学方式很难引起人们的关注，进而就导致综合教学效果低效。第四，教学评价方式枯燥。在综合实践活动评价中，忽视了学生的个性发展，更多重视选拔与学生成绩。二、小学综合实践活动有效教学策略1.设立教学情景在综合实践活动中若是仅仅运用说教、灌输式等方式来开展综合实践活动，会使学生们难以集中注意力，效果甚微。在综合实践中若是能够贴近学生的发展思维，运用有趣的游戏来作为依托，开展设立各种教学情境，这样必然肯定能够推动综合实践活动走上新的方向。比如说在观察蚂蚁综合实践活动中，并不是教师使用粉笔与多媒体来将蚂蚁的生活食性教给学生，教师应该要创设一个情境，在这个情境中让

4、学生们主动亲自的进行感悟，教师可以提供指导，让学生在自己的观察与教师的指导来获得知识。教师应该引导学生在捕抓蚂蚁时候用一根筷子沾上糖水来吸引蚂蚁。等待蚂蚁爬上筷子的时候将其放进空瓶子中，这样学生也学习到不能将瓶盖盖上，否则就会使其窒息的知识。2.目标明确，创新教学理念小学教师应该要加强对综合实践活动的重视，转变互动教学理念，创新教学理念，以学生为本，重视师生之间的交流。在综合实践活动中应该要认识到其培养学生的创新能力、实践动手能力等重要作用。教师应该要充分的把握课程实施的标准，确定明确的目标，充分尊重综合实践活动中的实践性与自主性，以培养教师正确的教学观。另外教师还应该要引导学生主动选择研究的

5、课题，明确分工，制定技术等。这样在一定的程度上有利于学生形成完善的教学体系。最后，教师还应该要提升自身的专业素养能力，在开展综合实践活动中不断进行反思。在研究我们的眼睛这活动时，学生就可以确定自己喜欢的主题来进行研究，在教师的帮助下来制定自己的技术表，之后就进入收集材料阶段。在该阶段教师还应该时刻的对学生进行指导，对学生的进程与学法可以进行指导与讲解。研究眼睛结构的时候，教师就可以为学生提供相关的书籍等，引导学生进行社会调查，找到适合他们自己的学习方式。3.实践教学，主动探究当前的综合实践活动中还没有固定的教材，主要是依赖与学生的生活，让学生可以在生活中进行的体验、调查与研究。在这个教学过程中

6、就会有新的知识结构生成。在综合实践活动中就应该要改变传统的灌输式教学，将实践活动中主动权交还给学生，引导学生主动融入到实践互动中。比如说今天我当家在研究这一课题时候应该要让学生主动的在实践中进行研究与体会。在亲身体会到到洗衣服、做家务、买菜等付出的汗水，这样才能够拉近与父母之间的距离。4.做好评价工作在实践活动结束之后应该要做好评价工作。可以采用自评、互评等方式。在互动结束之后教师应该要及时评价，这样有利于下次活动的策划。另外，教师还可以建立实践互动的档案记录，这样教师就可以掌握学生在实践活动中的各个细节。三、总结总之，当前对小学综合实践活动的认识程度不够，教学方式落后，教学内容与目标设置不合理等都是影响其发展的重要原因。因而，应该要提高综合教学活动的有效性就应该要对症下药，让学生充分的发挥主体地位。在推动学生个性发展中不断的探索出适合其发展的策略。参考文献：1郭雪冰，小学数学“实践与综合应用”教学设计策略研究，宁波大学，2012年06月.2沈开峰，小学综合实践活动有效教学策略探析，基