小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究

1、    小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究    孟光栋摘 要：新课程标准制定后，在小学阶段，口语交际教学作为语文教学主要构成，需要广大教师寻找正确的教学方法，让学生能够在小学语文学习过程中全方位发展。因此，笔者在本文中对小学语文口语交际教学存在的问题提出一些解决办法。关键词：小学语文 口语交际 问题及对策g623.2 a 1005-8877（2019）10-0134-01口语交际作为日常生活必要技能，对于学生今后发展具有重要意义。一方面，通过口语交际，可以有效显现出表达者的思维逻辑。另一方面，口语表达作为小学语文教学重点，更需要学生在语文课堂以

2、及日常生活中广泛练习。但是在目前小学语文课堂中，口语交际教学并没有凸现出良好的教学效果。为此，笔者在本文中对小学语文口语交际教学存在的问题进行简单研究。1.小学语文口语交际教学存在的问题（1）教学理念落后现阶段，我国义务教育阶段已经全面推行素质教育。但是在小学阶段，大部分教师为了升学率，依然保持着较为落后的教学理念。究其原因，是因为教师只是看重于升学率，所以语文教师在课堂中只是提高学生在语文习题上的训练强度，却忽视对学生进行口语交际教学。但是口语交际对于学生今后发展具有重要意义，不仅能够提高学生语感，更能让学生在今后发展中具有良好沟通能力。（2）教学方法问题过去语文教学中，老师在讲解一篇文章时

3、，会将文章为学生分析。以文章结构为首要，到文章每一段落直至文章整体中心思想，教师都会让学生有所了解或机械性记忆。但是在新课程标准制定后，教师为了培养学生自主学习能力，不再让学生对文章进行分析，只是让学生通过自身对文章有所感悟。再通过与教师互动的方式建立口语交际教学。但是在这种模式下，老师缺少指导，学生只能在低结构化层次上进行口语交际联系。（3）教学评价问题语文作为母语，大部分人都会认为在日常生活中都可以训练口语交际。那么小学语文教师就会忽视口语交际教学，将大部分课堂时间停留在写作与阅读理解训练上。因此，在教学评价模式上，出现了与口语交际矛盾的问题。因为学生思想中认为考试不会考口语交际，就会对这

4、一部分学习不能集中注意力。而教师在应试教育背景下，为了提高教学质量，又会将教学重点放在阅读与写作中。久而久之，因为教学评价问题造成口语交际教学成为薄弱环节。2.小学语文口语交际教学对策（1）创新教学理念，改良课堂结构众所周知，口语交际短时间不能提高，教师要改良课堂结构，让学生在课堂中能够有机会锻炼口语能力。例如，在学习文章钓鱼的启示后，教师要在课堂中预留出一部分时间对同学进行提问。“作者与作者父亲第一次钓到了什么鱼？”“为什么作者父亲要让作者把鱼放回湖里？”“同学们，如果你是作者，你會将鱼放回湖里吗？为什么？”通过提问具有逻辑性的主观问题后，教师可以和学生展开互动，以此培养学生口语交际能力。因

5、此，教师要根据现有课堂结构，对其进行改良。摒弃应试教育短板，让课堂层层设置，在课堂中让学色有时间与教师进行互动，从而锻炼学生的口语交际能力。（2）多样化教学模式语文口语交际在日常生活中都可以使用到，那么教师要针对这一现状，开展多样化口语交际教学形式。例如，在课堂中创设真实环境，在学习一次成功的实验后，教师可以组织学生模拟这次实验。让学生分别扮演文章中三名学生，并让学生在每次实验中都与其他两名同学进行沟通。这样才能有效刺激学生口语交际能力，训练学生在表达中的逻辑能力。又如，教师可以与家长沟通，利用中国传统节日让学生在家庭中训练口语交际能力。例如，在春节、端午节、中秋节等，家长要让学生组织一段祝福

6、语，对家庭中长辈进行节日祝福。这样能够有效锻炼学生语言思维层次能力，沟通交流能力。总而言之，教师要组织学生利用一切可以利用的机会，逐渐锻炼其口语交际能力。口语交际在锻炼中不能局限于课堂。因为口语交际来源于生活，更要应用于生活。教师要在日常学习与生活中组织多样化口语交际教学形式，让学生能够真正在口语交际能力上有所提高。（3）改良教学评价机制语文教学中，口语交际评价机制并不完善，所以导致学生口语交际能力参差不齐。因此，学校要建立健全评价机制。例如，通过社会实践，组织小学生在课余时间充当志愿者，以志愿者身份与他人沟通。教师要注意观察学生是否敢于沟通，在沟通中是否具有逻辑层次，是否能够懂得倾听作为评价标准，以此让学生真正能够提高口语交际能力。综上所述，教师不能继续沿用应试教育评价机制。应该以学生个体为主体，通过对每一名学生同一阶段的学习情况，成长情况作出正确评价。教师要尊重学生，并且在口语交际教学中顾及到每一名学生，让每一名学生都可以接受科学的评价方式，这样才有利于学生口语交际能力的发展。3.结束语综上所述，口语教学对学生今后发展有着重要作用。因此，学校与教师要对此项内容进行重视，并不断调整课堂结构，改良教学方法，完善教学评价机制。达到口语交际真实效果的体现。参考文献1张常清.小学语文口语交际教