小学语文整合性阅读教学设计研究

1、    小学语文整合性阅读教学设计研究    李东帅摘 要：随着教学改革的程度进一步加深，小学课堂教学的创新和转变也在进一步加大。在阅读课堂上采用整合性的群文阅读策略，以教学目标、文章素材等为标准进行教材文章的整合，不仅实现了教学效率的提升，而且能够切实提高小学生的语文阅读能力。关键词：小学;语文;阅读教学对于语文这一语言性的学科来说，其最重要也是最核心的部分就是阅读，同时其知识运用也主要体现在阅读环节中。因此对阅读教学的改革和创新是重要且十分必要的。一、小学语文阅读教学的重要性及其存在的问题阅读是小学语文教学的基础性环节，也是学生最基本的语文能力之一。

2、学生语文阅读能力的提升和增强不仅仅意味着成绩的提高，语文能力的增强，语文素养的提升，同时也其他学科的高效学习奠定了基础。只有学生基本的语文阅读能力达标，在理解其他学科的知识内容时才会避免出现语言性的障碍。因此，阅读课堂教学质量的提高至关重要。但是，在当前的小学语文阅读课堂上，影响教学质量的因素仍然存在。一方面，教师本身的教学手段和方法没有随着教学改革的进行而不断更新。一些教师虽然在教学形式上做出了一些改变，但从实际上来说，仍然是以教师本人为主的被动式课堂。在这种课堂上学生的阅读兴趣得不到激发和培养，对于文学知识和阅读技巧等的学习自然是事倍功半，进而降低了阅读课堂的教学效率。另一方面，学生对于语

3、文学科，尤其是阅读教学的态度不端正导致了课堂教学效率不高。由于在小学阶段的语文课程基本上仍然处于基础知识的学习，因此大部分学生凭借日常生活中的积累能够在考试中较容易地取得高分。这就使得大部分小学生不重视语文的学习，轻视阅读课堂，进而不愿意在课堂上花费精力，学习的专注度较低。在这样的课堂上，阅读教学的质量和效率自然无法得到保证和提升。二、小学语文整合性阅读的具体教学策略（一）基于目标整合的阅读教学在开展课堂教学的过程中，教师群体对于教学目标有着明确的认知是实现高效教学的基本条件和前提之一。因此，在小学的语文课堂上，教师开展整合性阅读教学首先需要做到的就是对教学目标的正确认知和区分。实际上，对于小

4、学阶段的文章阅读来说，其基本的要求可以分为两个主要类别，一是重点讲解篇目，也就是教师需要引导学生对课文的语言、内容、风格、意义以及字词等多个方面进行详细分析和了解的文章。而另一类则是以欣赏内容为主的文章，其最主要的要求是学生能够体会到本篇文章的特点和优势，学会欣赏文章之美。因此，在整合性的阅读教学课堂上，教师可以按照这一标准，按照教学目标的不同对文章进行整合，然后进行有区别的，整体性的阅读。例如，针对于部编版小学六年级上册语文教材的第八单元的四篇文章，通过目录中的标识以及课后的阅读要求可以明确地得知，少年闰土和好的故事这两篇文章属于需要详细分析的重点文章，而剩下的我的伯父鲁迅先生以及有的人纪念

5、鲁迅先生有感这两篇文章则主要以欣赏阅读为主。因此，教师在课堂上开展教学就可以将其进行划分，将前两篇文章作为一个组合进行整体性的阅读教学，而后两篇文章也需要单独作为一个合集来进行讲解。在这以教学目标为标准的整合性阅读课程中，不仅可以使教师的教学过程更加合理和顺畅，在一定程度上减轻教师和学生的负担，同时也在很大程度上避免了当前存在的一些教师将这些以欣赏为目的的文章完全忽略的现象和问题，扩大了学生的文学积累面和接触面，真正增强了阅读教学的实际效果。（二）基于素材整合的阅读教材除了以教学目标为标准进行整合性的阅读教学之外，文章本身也可以作为一种整合的标准，也就是基于阅读素材的整合性阅读。实际上这种整合

6、性阅读主要可以分为两个不同的发展方向，一是按照文章的体裁进行整合，二则是按照文章的内容进行整合。在以文章体裁为标准的整合性阅读教学中，教师需要在开展教学之前对整本教材的基本内容做大概的了解和掌握，并且适当地将每一单元的文章进行拆散和重组。例如，对于六年级上册的部编版语文教材，教师可以将其中涉及到的所有古诗词类的文章作为一个合集来进行整体的讲解。具体来说就是要求教师在对具体的古诗词进行讲解之前，可以首先对古诗词的一些基础性的常识进行讲解。然后在学生掌握这些基础知识之后，选择几首古诗作为典型例子进行讲解示范，引导学生详细分析古诗词的语言和诗句组织等细节性的内容。最后，教师还可以选择剩余的几篇古诗词

7、作为拓展实践练习，让学生以小组为单位对这些古诗词开展自主分析学习，以学生最终的展示成果来判断学生对古诗词文章阅读方法的掌握程度以及是否需要做重復性的或者进一步的讲解。而对于按照文章内容的整合性教学，教师则主要可以参考教材中每一单元的设置，基本上将一单元作为一个部分来进行整体性的阅读讲解。这种整合性的阅读教学在充分利用课堂实践并且减少教师讲解时间的同时，对学生的阅读能力进行了针对性的训练和练习，从而保证了学生阅读能力的切实增强。结语：在新时期对语文阅读教学进行改革的目的就是对阅读课堂的教学模式和手段进行创新，从而使得其教学的过程符合学科发展的整体趋势，也符合时代的需求。整合性阅读教学法就是这一改革过程的重要体现。通过对文章进行整合，然后组织整体性的阅读教学，不仅实现了教师在课堂上的解放，而且真正训练和提高了小学生的语文阅读能力。参考文