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文档简介

1、18.鸟学案设计（第一课时）学习目 标学会本课生字新词，理解课文内容；学习重占J 、理清文章思路，概括文章中心。学习方 法默读体悟一、独学：1走近作者梁实秋，原名治华，字实秋，浙江杭县人，生于北京， 代表作有散文、译著莎士比亚全集作豕、文学评论豕、翻译豕。 等。预2给加点字注音栅栏（ ）（ ） 白昼（ ） 胸襟（ 丰腴（ ）伫（ ）立 战栗（）干瘪（）蓦（燃习二、互学：1默读课文，找出这篇文章的文眼是那一句？2作者与了鸟的哪些方面来表现作者对鸟的喜爱？三、质疑：“笼中的鸟”，这对于表现中心有什3.这篇文章要表达的屮心是什么？开头和结尾都与到展么作用？示四、点拨：（由小组讨论问题并解决问题，可求

2、助于老师）五、小结：反馈i六、拓展：C类练习题：1. 把词语补充完整。提笼（）鸟 扶摇（）上 （）日高升 临雨顾（）2. 根据提示从文中找出描写生动精美的句子。写鸟的鸣叫：写鸟的俊俏：18.鸟学案设计（第二课时）学习目默读课文，体会作者爱鸟冋时所要表达的思想感情。标学习重 占培养学生尊重动物、善待生命的意识。学习方 法讨论法与点拨法相结合。预一、独学：1根据文章内容填空：本文作者告诉了你一些鸟类的知识：如，杜鹃是；白鹭总喜欢在。在作者眼里，笼子中的鸟是的，它们。习二、互学：2.文章最后一段用了什么手法？在文中起什么作用？展示三、质疑：3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感受到作者希望有怎样的社会和怎样的人生？四、点拨：从作者写作意图，掌握文章所要表达的思想感情。五、小结：作者爱鸟，鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者的情思。作者这种对 鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。反

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