幼儿园创意戏剧中表演游戏方法的研究

1、    幼儿园创意戏剧中表演游戏方法的研究    郝爱珍【摘    要】  创意戏剧表演是一种重要的教育方式，研究创意戏剧表演游戏时，要注意一个基本关系，这就是创意戏剧本身是一种具有创意性的戏剧表达方式，而表演则是具体的表征形式，游戏是其中的内核。研究创意戏剧表演游戏中的方法及其运用，可以带动教师对创意戏剧题材、载体、表演方式、游戏思路渗透等，从而让影响创意戏剧表演的诸多要素有机地结合在一起。创意戏剧表演游戏有一个注意点是对幼儿及其成长的关注。【关键词】  幼儿园;创意戏剧;表演游戏方法在幼儿教育中，创意戏剧表演是

2、一种重要的教育方式，这种教育方式融音乐、美术、文学、舞蹈等众多艺术方式于一体，具有其它教育方式所不具有的表演性、游戏性等特征，而幼儿在这样的教育方式中，往往能够更好地实现自我表现的动机，实现自我肯定的愿望，因而在教育效果方面，受到了一线幼儿教师的欢迎，同时也受到幼儿的欢迎。人们常说，教育有法，教无定法，那在创意戏剧表演表演中游戏方法的确定又应当如何进行呢？对此笔者进行了认真地研究。一、表演游戏方法在创意戏剧中的重要性研究创意戏剧表演游戏时，要注意一个基本关系，这就是创意戏剧本身是一种具有创意性的戏剧表达方式，而表演则是具体的表征形式，游戏是其中的内核。研究幼儿园创意戏剧中表演游戏方法，本质上是

3、要抓住表演游戏这个关键，并思考如何体现创意戏剧这一思路。有同行基于当下热门的绘本提出的思路是：绘本能激发幼儿创意表演的兴趣，能为创意戏剧提供丰富的表演素材，能让创意戏剧充满创造性和想象力。在具体实施中，教师要精选绘本，为幼儿戏剧表演提供素材基础，教师要注重引导，为幼儿戏剧表演搭建展示平台。从这一经验中寻找表演游戏方法的思路，能够有一个重要的发现，就是方法的运用实际上是相对于具体的创意戏剧表演游戏载体而言的，同时方法的寻找也能够促使教师寻找到新的载体。于是进一步的结论就是：在幼儿创意戏剧表演游戏中，方法起着充分发挥游戏载体作用，同时又起着激活教师思维、引导教师发现更多的创意戏剧表演游戏的思路的作

4、用。从这个角度讲，表演游戏方法对于创意戏剧而言显然是起着关键作用的。方法不仅应当成为方法本身，更应当成为方法的源泉。研究创意戏剧表演游戏中的方法及其运用，可以带动教师对创意戏剧题材、载体、表演方式、游戏思路渗透等，从而让影响创意戏剧表演的诸多要素有机地结合在一起，让这一研究具有更强的系统性与整体性。二、基于创意探究创意戏剧表演游戏方法经过相对系统的研究，笔者发现创意戏剧表演游戏方法的研究，除了要关注载体之外，还需要教师审视自己。教师在表演活动中进行角色的转换，从游戏的控制者逐渐转变成观察者、引导者、支持者，为幼儿提供游戏活动的背景与支持，调整与改进游戏指导策略，从而推动幼儿快乐游戏、自主学习，

5、并从中获得成长。对教师自身角色的强调，实际上在上一点也有提及，这里不再赘述。主要来看一个例子：有一绘本名叫一粒种子的旅行，讲的是各种种子的“旅行”方法与过程。笔者让幼儿们自己选择感兴趣的种子，然后去设计创意戏剧并进行表演。虽然说幼儿们选择各种各样，但在引导之下，一个班级可以形成五六个小组，一个小组选择一粒种子，然后结合绘本中描述的种子的旅行方法，笔者先让学生自己去思考：如果要自己向全班小伙伴伴们表现自己的阅读领悟，你们会选择什么方法？结果孩子们叽叽喳喳地讨论了几节课，其中还穿插着在家的与父母商量。然后有的小组选择的是手影，有的小组选择的是手偶一个小组确立了自己的选擇之后。重要的任务就是用自己选

6、择的表演游戏的方法，结合绘本及自己的阅读感受，去设计一个小小的创意戏剧，然后向全班同学展示。经过一段时间的努力，不同小组的方案、做法都成熟了，于是在表演的过程中，手影小组借助于投影仪的光（要高于小朋友们的身高约50厘米左右，确保不照射到孩子们的眼睛影响，同时又能够照到孩子们举着的手），进行了种子的旅行的表演;布偶小组则在父母的帮助之下，做出了种子的样子及种子旅行过程中遇到的风景等，向同学们演绎出了一则生动的种子的旅行的故事在这个例子中，笔者基于戏剧表演的需要，结合幼儿天生具有想象力的特点，通过具有一定创意的思路，来设计了一个幼儿高效参与、创意无限的戏剧表演过程，在这个过程中，幼儿基于创意而进行

7、的戏剧表演游戏方法，主要体现在游戏题材的选择、游戏方式的选择上，尤其是游戏方式选择之后，幼儿们开动脑筋进行的自主设计与表演，实际上就是表演游戏方法的体现。三、表演游戏方法的研究须关注幼儿成长创意戏剧表演游戏作为促进幼儿成长的重要方式，在受到幼儿教师普遍欢迎的同时，有一个至关重要的注意点，那就是对幼儿及其成长的关注。长期以来，幼儿教育存在着一个若隐若现的不足，那就是外在的东西太多，而指向幼儿本身的内容太少。一个幼儿园走进去非常漂亮，各种各样的具有创意的布置，让幼儿园呈现出温馨且充满童趣的一面。但仔细观察，就可以发现这些布置或者说布置背后的创意，往往并非来自于幼儿本身，幼儿成长在过程中，也只能接受到视觉信息的刺激，而无法真正融入其中。创意戏剧表演游戏作为面向幼儿的教育方式，需要规避这一不足，真正将幼儿当成是关注的重点与焦点，真正让幼儿的成长成为研究的目标。只有这样，创意戏剧表演的本质才能在游戏活动的过程中真正体现出来。总之，只有教师在创意戏剧的设计实施过程中，眼中真正有“人”，才能让表演游戏方法的研究获得生