小学音乐万晓春教学设计及教学后记

1、课题第二单元美妙的旋律听加沃特舞曲上课学校建平实验小学上课班级四（ 7）班执教教师万晓春（浦东新区高桥镇小学）上课时间2010年 10 月 19 日下午第二节教学设计【教材分析】这是四年级第一学期第二单元美妙的旋律中的欣赏内容 加沃特舞曲，加沃特舞曲是由法国作曲家戈塞克创作的。 “加沃特”是法国古代的一种民间舞曲， 17 世纪中叶被用于舞剧和歌剧中，后来又成为器乐曲中的一个段落。它的特点是：四拍子，中速。情绪活跃，中间常插入以长音相衬的风笛舞曲，形成音乐上的对比。同学们在以往的学习中接触到了一些舞曲， 对舞曲的知识非常感兴趣， 但又对法国古代的民间舞曲加沃特舞曲以及当时的文化背景比较陌生， 所

2、以我们用多种感官感受的体验途径，合作表演的学习方式，培养学生良好的欣赏习惯，提高学生的学习兴趣，养成学生主动学习的探究能力。【学情分析】虽然法国古代的民间舞曲加沃特舞曲离学生的现实生活比较遥远， 但同学们对这种体裁的舞曲学习兴趣相当的高。通过加沃特舞曲的欣赏学习，使学生了解十七世纪加沃特舞曲的特点，使学生能在感受、体验的过程中自主归纳音乐特点，培养学生主动学习的能力，从而提高学生学习音乐、鉴赏音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐的综合能力，培养研究型学习的能力。【教学目标】1、欣赏乐曲加沃特舞曲，感受乐曲明快、跳跃的节奏，欢乐活泼的旋律，想象乐曲所表现的情景。（情感态度价值观）2、通过听、演、奏

3、、舞等多种感官的体验，自主参与音乐活动，并在音乐活动中体验音乐，表现音乐。 （过程与方法）3、在对比感受聆听音乐、 用打击乐器为音乐即兴伴奏、 小组合作表演的过程中，学生体验归纳舞曲的特点，并了解弦乐器小提琴。 （知识与技能）【教学重点、难点】1、感受、体验加沃特舞曲的特点2、了解弦乐器小提琴【设计思路】本课设计通过欣赏加沃特舞曲 ，即兴用简单的舞步、描绘不同的线条、选择合适的打击乐器为乐曲伴奏并以小组合作的方式表现乐曲，从而让学生自主感受、体验乐曲的音乐特点，了解弦乐器小提琴，并能在感受、体验活动中表现音乐，培养学生自主学习的能力，提高学生表现音乐的综合能力，并能延伸至课外，培养研究型学习的

4、能力。【教学内容】1、欣赏乐曲 加沃特 舞曲2、认识小提琴3、用合作表演的方式表现乐曲【教具准备】 多媒体课件、打击乐器等【教学过程】一、初听乐曲，边听音乐边自主即兴舞蹈进教室1、听音乐进教室。 ( 听加沃特舞曲音乐即兴翩翩起舞)说明：教师带领学生进行简单舞步的律动，既培养了学生肢体语言的表现能力，又帮助学生培养合适的空间感，在灌输合作表演意识的同时，提高合作表演的能力。2、提问：刚才我们听的这首乐曲，你最想做什么？二、复习巩固，导入1、你知道有哪些舞蹈种类？2、讲讲舞曲给你的印象是怎样的？说明：通过学生曾经接触过的知识来迁移到新的学习内容，帮助学生在复习知识的同时拓展学生的知识面，同时激发学

5、生对学习新知识的热情。三、再听乐曲，感受乐曲情绪1、观看视频，了解舞曲。2、介绍：加沃特舞曲的来源。 “加沃特”是法国古代的一种民间舞曲，17 世纪中叶被用于舞剧和歌剧中，后来又成为器乐曲中的一个段落。3、听听乐曲音乐情绪怎样？速度？几拍子的，有哪些乐器演奏的？请你边听音乐边模仿乐器演奏的姿势。说明：在完整聆听乐曲的同时，请学生带着任务来听赏，为自主归纳加沃特舞曲的特点作铺垫。4、介绍 4/4 拍的含义，指挥图示。说明：介绍4/4 拍的指挥图示，培养学生的综合素养。四、介绍作曲家弗朗索瓦 ·约翰 ·戈塞克是法国作曲家，指挥家，生于比利时，戈塞克一生创作了许多作品，仅交响曲就

6、有几十部之多，他的作品以管弦乐曲加沃特舞曲流传最广。五、介绍乐器知识1、介绍乐器：小提琴2、听听小提琴版的加沃特舞曲3、完整欣赏乐曲加沃特舞曲 ，听到有小提琴演奏的地方请举手说明：学习音乐知识，了解弦乐器小提琴的音色，并能在乐曲中听辨小提琴的音色。六、比较不同主题1、模拟旋律线，感受不同主题的跳跃和连贯2、设计不同的节奏为乐曲伴奏3、完整欣赏乐曲，听辨不同主题4、用不同的线条画出不同主题的旋律线5、大家一起跳说明：对于学生来说用自己的肢体语言来表达对音乐的理解，是学生通过体验后表现音乐的最佳方式， 从学生的肢体语言中可以看出学生听辨不同主题的能力，并可以用不同的动3、作表现出来。七、小组合作表

7、演1、小组讨论：分别用舞蹈、打击乐器、指挥、模仿乐器演奏姿势来表现音乐。说明：分小组合作表演，既是对乐曲的理解巩固，又是培养学生各种表演能力的良好途径，同时又是再一次加强学生对舞曲的体验，并根据自己的特长以不同的表演形式表现歌曲。2、自主归纳加沃特舞曲的特点“加沃特”舞曲的特点是：四拍子，中速。情绪活跃，中间常插入以长音相衬的风笛舞曲，形成音乐上的对比。八、拓展要求收集更多的舞曲，总结不同种类舞曲的特点。教学后记本次新区第四届教学展示周于 2010 年 10 月 19 日下午进行，我借建平实验小学的四（ 7）班学生进行了四年级第一学期第二单元美妙的旋律中加沃特舞曲的欣赏教学的展示， 参加教学展

8、示观摩的是来自浦东新区各校的音乐教师，并由虹口区小学音乐教研员鞠伟老师进行点评。教学展示活动给予我很好展示和交流的机会，作为新区音乐学科带头人，我乐于为音乐的教育教学的研究作具体的探究者和教育教学理论的实践者， 开课后体会如下：整堂课首先创设师生互动的环节，让学生们边跟着乐曲加沃特舞曲边跳舞进教室，感受乐曲明快、跳跃的节奏，欢乐活泼的旋律，想象乐曲所表现的情景。然后通过听、演、奏、舞等多种感官的体验，让学生自主参与音乐活动，并在音乐活动中体验音乐， 表现音乐。接着在对比感受聆听音乐不同主题、 用打击乐器为不同主题即兴伴奏、 小组合作表演的过程中， 让学生自主体验归纳加沃特舞曲的特点， 并在活动

9、中了解弦乐器小提琴。 这样通过多种感官感受的体验及合作表演的学习方式， 培养了学生良好的欣赏习惯， 提高了学生的学习兴趣，养成了学生主动学习的探究能力。1、借班上课，考验教学功底。这次能在建平实验学校进行教学展示，非常高兴，可以说，他们学校的老师和学生都体现出了良好的素养， 为我的教学展示提供了很好的平台， 同时也考验了我教学的机智能力和课堂的掌控能力以及及时的协调应变能力。2、做好教学预设，达到教学有效性。教师在教学预设中，要尽可能多的为学生提供大量的关于教学重点内容的信息，并帮助学生运用多种感官来自主学习和体验教学重点， 突破教学难点， 在有限的时间和空间， 带领学生快乐学习， 在最短的时间里让学生学习到最多， 体现了教学的有效性！3、师生和谐互动，调动教学气氛。师生能默契的合作完成教学预设，需要老师积极投入和学生一起融入学习音乐的氛围中，在和谐互动的学习氛围中， 学生能找到合适的空间进行合作表演，提高了学生的自主能力和合作表演能力。4、教师授之于渔而非受之于鱼。作为