2022年2022年如何培养小学生的数学自主学习能力课题总结

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载2021-2021学年其次学期学校数学自主探究才能的培育争论课题总结一机三小赵玲一.课题提出的背景.目标及实践意义（一）.课题提出的背景新的数学课程标准明确指出“同学为数学学习的主人,老师 为数学学习的组织者.引导者与合作者；”强调要把传统的“以学科 为中心”转移到“以同学为中心” ,以同学进展为最终目的； “教学活动应激发同学的学习爱好, 注意培育同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,敬重同学的个性差异, 勉励同学挑选适合自己的学习方式； ”联合国教科文组织终身训练局长保罗·郎格朗说：“将来文盲, 不再为不熟悉字的人, 而为没有学

2、会怎样学习的人； ”因此,探究如何培育同学自主探究数学才能势在必行；（ 二 ）. 课题争论的目标所谓自主探究才能就为学习者在学习活动中表现出来的一种综合才能；变 “要我学 ”为“我要学 ”.“我能学 ”.“我会学 ”,从而提高学习成果,增强终身学习的愿望和才能,使每个同学都得到充分的进展, 会合理的支配自己的学习活动,善于运用科学的方法独立学习,猎取学问；（三）.课题争论实践意义培育学校生自主学习的前提为具备了积极的参加意愿与良好的参加动机；当同学把握了自主学习的方法.技巧,也就为把握了一系1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载列自主学习的策略, 自主学习就会收到更好的成效；让同学积

3、极主动地参加学习活动,才能增强同学独立性.积极性.自主性和制造性等品质；让同学主动参加探求新知的过程,使同学主动地得到进展,在课堂上能够积极主动探究.懂得.摸索.质疑.接受.评判等,课外自主地挑选, 规划支配自己的学习, 利于同学自主学习才能的形成和进展；二.争论方法：本争论课题属于训练行动争论,综合性和实践性较强, 因此争论方法将采纳调查争论（问卷）.个案争论.试验争论相结合的争论方 法；三.课题争论的策略依据实际, 教材内容中挑选一些典型的.可操作性的内容进行争论,通过老师引导.师生间的相互活动,充分让同学主动参加,通过 师生的相互沟通探究, 达到解决问题形成新的熟悉的目的；培育同学自主学

4、习数学的才能详细主要从以下途径入手:一.创设良好的学习氛围,让同学有“条件"自主学习；老师在课堂上制造轻松. 开心的学习气氛使同学心情昂扬,思维活跃,学习爱好和信心倍增,接受才能强；要勉励同学绽开想象,勇 于提问,大胆发言,敢于指出别人的错误,善于表达自己的观点,鼓 励同学并准时赐予确定； 真正使同学感到老师的亲切和气,使他们在和谐的教学氛围中开心地学习；二.创设情境,让同学“乐于”自主学习2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生活到处离不开数学, 结合问题情境更简单使同学自然产生求知的心理冲动；（三.供应应同学“勉励”评判,让同学“敢于"自主学习 数学评判为对同

5、学通过学习所取得的成果和达到的水平作出评价,同时对同学改进学习和完善自我进行导向；又为实施教学反馈, 评估和决策的重要环节； 同学在自主学习的氛围中, 有了自由发表个人见解和疑难的机会, 他们思维活跃, 又存在着认知的差异性, 因此,老师要适时地评判同学, 促进每一个同学的进展； 如运算表面积我们可以有许多种分割方法,只要为思路符合,老师都赐予积极地确定；老师 “蹲下身来 ”,以儿童的眼光观赏数学,接纳同学各种不同看法；特殊要让同学意识到 “回答错误并不行怕, 可怕的为连犯错的士气也没有”；这种勉励性语言准时激活同学的思维,增强同学自主学的信 心和士气；（四）.供应应同学 “学”的方法,让同学

6、“学会"自主学习；“授之以鱼,不如授之以渔”；培育同学的自主学习才能仍必需在教学中改进教法,指导学习方法；要同学主动地学习学问,关键为教给同学学习的方法和策略供应应同学学的方法；同学把握了方 法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置；因此,教学时应从同学的年龄特点和认知特点动身,留给同学足够的探究空 间,让同学通过预习.质疑.动手操作等详细活动提高创新才能；如在学习长方体表面积时, 勉励同学自制长方体, 绽开后观看争论其表面积与体积的异同；3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（五）.供应争论沟通的平台,让同学“共享"自主学习成果；为同学供应畅所欲言,

7、各抒己见的机会, 能有效地培育同学的交际才能；引导同学自主学习, 老师第一要给同学创设一个民主.公平.和谐的环境,让同学布满自信；常常设计小组合作争论,全班沟通的环节,让同学做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示 学问规律和解决问题； 同时对其他同学的思路进行分析摸索作出自己的判定不仅锤炼同学们的交际才能,也增强了同学之间团结友爱,互助合作的精神；四.课题争论成效经过一学期的试验,取得了较好的成效；第一,科研班级的数学 学习才能在全年段处于领先水平；同学的学习爱好深厚, 我们对所试验班级的同学做了调查, 试验班级的同学中95%喜爱学习数学, 对解决数学问题布满信心； 同学反映数学不再

8、为难学的学科,数学已成为同学最喜爱的学科之一； 基次,科研班同学的数学成果现在明显高于以前,分数的两极极差小于,同学成果较为均衡,整体学习的积极性 大有提高；五.熟悉与反思（一）. 同学受学问水平.性格特点限制在争论中发觉,在数学教学中培育自主探究的学习才能受参加 对象受学问水平. 性格特点限制, 并不为全部人都热衷于自主探究学习,也不为全部人都能从自主探究学习中获得明显的进展；学习中上等.思维较为活跃.性格开朗活泼的同学参加最积极,成效最好；如4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载何调动其他同学参加的积极性,有待以后争论；（二）.自主探究学习才能的培育要深化生活实践任何学问都为从实

9、践中来,并且都要应用到实践中去,解决生活 中的问题； 我们在数学教学过程中培育同学自主探究学习的才能,就为为了同学更好的把握学问.更加敏捷的运用学问和技能；因此,自 主探究学习才能的培育必需与社会实践为紧密相连的；（三） . 敬重同学自主学习数学的成果当然再完善的仿照究竟仍为为仿照；由于受到学问水平和才能的限制, 同学的自主学习成果往往并不非常完善；我们不能因此看轻同学的学习成果；同学在把握基础学问.基本方法技能的同时,更要发 展同学创新思维, 培育他们解决实际问题的才能, 答应同学发挥想象,打破常规,勉励个性化懂得,从而激发老师的想象力,与同学一起共 同进展；（四）.有时候老师把握不准 “度”,有些学问同学不能够通过自主探究得到解决, 必需由老师进行帮助和讲解, 否就这样难以达到课