2022年2022年安徽省教师编制考试复习重点

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载训练学 一 训练1.训练的概念：训练为人类有目的地培育人的一种社会活动,为传承文化. 传递生产与社会生活体会的一种途径；2.训练的本质：训练的本质属性为育人,即训练为一种有目的地培育人的社会活动；其最根本任务为促进受训练者身心的进展；表达在：（ 1）训练为人类所特有的一种有意识的社会活动；（ 2）训练为人类有意识地传递社会体会的活动；（ 3）训练为以人的培育为直接目标的社会实践活动；（二）训练与社会进展3.训练的社会制约性社会生产力对训练进展的影响和制约（ 1）生产力的进展水平制约着训练进展的规模和速度；（ 2）制约着训练结构的变化；（ 3）制

2、约着训练的内容.方法和手段；（ 4）制约着学校的专业设置；（ 5）训练相对独立于生产力的进展水平；政治经济制度对训练进展的影响和制约（ 1）政治经济制度打算训练的领导权；（ 2）打算受训练权；（ 3）打算训练目的；（ 4）打算训练内容的取舍；（ 5）打算着训练体制；（ 6）训练相对独立于政治经济制度；文化对训练进展的影响和制约（ 1）文化影响训练目的的确立；（ 2）影响训练内容的挑选；（ 3）影响训练教学方法的应用；科学技术对训练进展的影响和制约（ 1）科学技术能够转变训练者的观念；（ 2）影响受训练者的数量和训练质量；（ 3）影响训练的内容.方法和手段；（ 4）影响训练技术；人口对训练进展的

3、影响和制约（ 1）人口数量（ 2）人口质量（ 3）人口结构4.训练的社会功能训练的经济.政治.文化.科技和人口功能训练的经济功能（ 1）训练再生产劳动力（ 2）训练再生产科学学问训练的政治功能（ 1）训练培育出政治经济制度所需要的人才（ 2）训练通过传播思想.形成舆论,作用于肯定的政治经济制度（ 3）训练促进民主化进程,但对政治经济制度不起打算作用训练的文化功能精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 1）训练具有挑选.整理.传递和储存文化的作用（ 2）具有传播和沟通文化的作用（ 3）具有挑选.提升文化的作用（ 4）具有更新和制造文化的作用训练的人口功能（ 1）训练能掌

4、握人口增长（ 2）能提高人口质量（ 3）使人口结构趋于合理化5.当代社会进展对训练的需求与挑战现代化.全球化.学问经济.信息社会.多元文化与训练变革（三）训练与人的进展6.人的身心进展特点及其主要影响因素人的身心进展特点（ 1）次序性（循序渐进）（ 2）阶段性（依据年龄特点,制定学习任务；最近进展区）（ 3）不平稳性（抓住关键期或正确期）（ 4）互补性（扬长避短）（ 5）个别差异性（因材施教）人的身心进展的主要影响因素：遗传.环境.学校训练.个体主观能动性；7.学校训练在人的身心进展中的作用学校训练在人的身心进展中,起主导作用；缘由：（ 1）学校训练史有目的.有方案.有组织地培育人的活动；（

5、2）学校有特地负责训练工作的老师；（ 3）学校训练能有效地掌握和和谐影响同学进展的各种因素；（四）训练目的8.训练目的及其功能.训练目的的价值取向训练目的的概念：训练目的为指训练要达到的预期结果,为依据肯定社会进展和受训练者自身进展需要及规律, 对受训练者提出的总的要求,规定了把受训练者培育成什么样的人,为培育人的质量规格标准,同时也反映了训练在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求；训练目的的功能：（ 1）训练目的对训练工作具有导向作用；（ 2）对贯彻训练方针具有勉励作用；（ 3）为对训练成效进行评判的重要标准；训练目的的价值取向：（ 1）人本位的价值取向；（ 2）社会本位的价值取向；（ 3）

6、重视个人进展和社会进展的价值取向；9.全面进展训练的构成德育.智育.体育.美育.劳动技术训练史全面进展训练的基本组成部分；10.当代中国的训练目的和训练方针当代中国的训练目的：以培育同学的创新精神和实践才能为重点,造就有抱负.有道德.有文化.有纪律.德智体美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人；当代中国的训练方针：全面贯彻党的训练方针,坚持训练为社会主义现代化建设服务,为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合,培育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人；（五）课程11.课程.课程类型及其特点课程的概念：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课程为指学校同学所应学校的

7、学科总和极其进程与支配；广义的课程为指学校为实现培育目 标而挑选的训练内容极其进程的总和它包括学校所教的各门学科和有目的.有方案的训练活动；狭义的课程为指某一门学科；课程类型及其特点：（ 1）依据内容的固有属性,分为学科课程和活动课程；学科课程：以文化学问为基础,依据肯定的价值标准,将所选出的学问组织为学科的课程；活动课程：以同学的主体性活动的体会为中心组织的课程；（ 2）依据课程内容的组织方式,分为分科课程和综合课程；分科课程：从各门学科中挑选部分内容,组成不同的学科；综合课程：组合两门以上学科领域而构成的一门学科,例如科学课；（ 3）依据同学学习的要求,分为必修课程和选修课程；必修课程：同

8、学必需学习的科目；选修课程：为进展同学的爱好.爱好和个性特长而开设的课程；（ 4）依据课程的出现方式,分为显性课程和隐性课程；显性课程：在学校情境中以直接的.明显的方式出现的课程；隐性课程：在学校情境中以间接地.内隐的方式出现的课程；（ 5）依据课程任务,分为基础型课程.扩展型课程和争论型课程；基础型课程：留意培育同学基础；扩展型课程：留意扩展同学的学问和才能；争论型课程：留意培育同学的探究态度和才能；（ 6）依据课程设计.开发和治理主体,分为国家课程.地方课程和校本课程；国家课程：通过课程表达国家的训练意志；地方课程：满意地方社会进展的现实需要；校本课程：展现学校的办学宗旨和特色；12.布卢

9、姆.加涅的目标分类理论布卢姆的目标分类理论：（ 1）认知领域：学问.领悟.运用.分析.综合.评判（ 2）情感领域：接受.反应.价值评判.组织.由价值或价值复合体形成的性格化（ 3）动作技能领域加涅的目标分类理论：言语信息.智力技能.认知策略.动作技能和态度；13.课程开发及其影响因素课程开发的概念：为指通过需求分析确定课程目标,再依据这一目标挑选某一个学科（或多个学科） 的教学内容和相关教学活动进行方案.组织.实施.评判.修订,以最终达到课程目标的整个工作过程；课程开发的影响因素：（ 1）肯定历史时期社会进展的要求及供应的可能（ 2）肯定时代的人类文化及科学技术进展水平（ 3）同学的年龄特点.

10、学问和才能基础及其可接受性（ 4）课程理论（六）教学 14.教学的意义与任务教学的意义：（ 1）教学为传播系统学问,促进同学进展的最有效的形式,为社会体会的再生产.适应并促进社会进展的有力手段；（ 2）教学为进行全面进展训练.实现培育目标的基本途径,为个人全面进展供应科学的基础和实践,为培育同学个性全面进展的重要环节；（ 3）教学为学校训练的中心工作,学校训练工作必需坚持以教学为主；教学的任务：（ 1）引导同学把握科学文化基础学问和基本技能；（ 2）进展同学智能,特殊为培育同学的创新精神和实践才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 3）进展同学体能,提高同学身心

11、健康水平；（ 4）培育同学高尚的审美乐趣和审美才能；（ 5）培育同学具备良好的道德品质和个性心理特点,形成科学的世界观；15.教学过程的本质和基本规律教学过程的本质：（ 1）为一种熟悉过程；（ 2）为一种特殊的熟悉过程；（ 3）以熟悉活动为基础,为存进同学身心进展的过程；教学过程的基本规律：（ 1）间接体会和直接体会相结合（ 2）老师的主导作用和同学主体作用相统一（ 3）把握学问和进展智力相统一（ 4）传授学问和思想品德训练相统一 16.教学工作的基本环节及实施要求（ 1）备课（备课为上好课的前提）钻研教材.明白同学.设计教法；写好三种方案：学年教学方案.课题方案.课时方案；（ 2）上课（上课

12、为教学工作的中心环节）教学目标明确教学内容精确教学结构合理教学方法恰当讲究教学艺术板书有序充分发挥同学的主体性（ 3）作业的布置与反馈重量相宜.难度适度.形式多样.要求明确.反馈准时.启示同学思维（ 4）课外辅导从辅导对象的实际动身明确辅导只为对课堂教学的补充（ 5）学业成果的检查与评定检查的要求：坚持科学性.检查内容要全面.方法要敏捷多样评定的要求：客观公正.方向明确.勉励同学创新 17.学校教学组织形式与课堂治理教学组织形式的概念：教学组织形式为指教学活动中,老师与同学为实现教学目标所采纳的社会结合方式；（ 1）班级授课制夸美纽斯大教学论最早阐述特点：以班级为单位集体授课,同学人数固定；按

13、课教学；按时授课；（ 2）个别教学与现场教学（ 3）复式教学（ 4）其他教学组织形式：分组教学等课堂治理的概念：课堂治理为指老师为有效利用时间.制造开心的和富有建设性的学习环境以及削减问题行为而实行的组织教学.设计学习环境.处理课堂行为等一系列活动与措施；课堂治理的功能：维护功能.促进功能.进展功能；影响课堂治理的因素：老师的领导风格.班级规模.班级的性质.对老师的期望；18.学校常用的教学方法（ 1）以语言传递为主：讲授法.谈话法.争论法.读书指导法（ 2）以直观感知为主：演示法.参观法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 3）以实际训练为主：练习法.试验法.实习

14、作业法.实践活动法（ 4）以引导探究为主：发觉法（ 5）以情感陶冶为主：观赏教学法.情境教学法 19.教学评判的作用.类型.原就和方法教学评判的作用：（ 1）诊断教学问题（ 2）供应反馈信息（ 3）调控教学方向（ 4）检验教学成果教学评判的类型：（ 1）依据教学评判的作用,分为诊断性评判.形成性评判和总结性评判；（ 2）依据评判采纳的标准,分为相对性评判.肯定性评判和个体内差异性评判；（ 3）依据评判主体,分为外部评判和内部评判；教学评判的原就：（ 1）客观性原就（ 2）进展性原就（ 3）整体性原就（ 4）指导性原就教学评判的方法：肯定评判法.相对评判法.个体差异评判法；20.教学模式的概念.

15、国内外主要教学模式教学模式的概念：为指在一点教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳固的教学活动结构框架和活动程序；国外主要教学模式：（ 1）探究式教学（ 2）抛锚式教学（ 3）范例式教学国内主要教学模式：（ 1）自学指导式（ 2）目标导控式（ 3）传递接受式（ 4）问题探究式（七）德育 21.德育及其意义： 德育的概念：广义的德育泛指全部有目的.有方案地对社会成员在政治.思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育.社区德育.学校德育和家庭德育等方面；狭义的德育专指学校德育；德育的意义：（ 1）为社会主义现代化建设的重要条件和保证（ 2）为青少年儿童健康成长的条件和保证（ 3）为实现我国训练

16、目的的基础和保证（ 4）为培育具有道德进展性的人的条件和保证22.品德进展的基本理论皮亚杰的道德进展阶段论：（ 1）自我中心阶段（ 2）权威阶段（ 3）可逆性阶段精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 4）公正阶段科尔伯格的道德进展阶段论：（ 1）前习俗水平（ 2）习俗水平（ 3）后习俗水平23.学校德育目标和内容学校德育目标：（ 1）初步培育学校生爱祖国.爱人民.爱劳动.爱科学.爱社会主义的情感；（ 2）树立基本的为非观念.善恶观念.法律意识和集体意识；（ 3）初步养成孝敬父母.敬重长辈.团结同学.讲究卫生.勤俭节省.遵守纪律.文明礼貌的良好行为习惯,逐步培育起良好

17、的意志品德和乐观向上的性格；学校德育内容：（ 1）喜爱祖国.喜爱人民.喜爱集体的训练（ 2）喜爱劳动的训练（ 3）刻苦学习.积极进取的训练（ 4）个性品德训练（ 5）遵守纪律.自觉守法的训练24.学校德育的基本原就.方法和途径（ 1）导向性原就（ 2）疏导原就（ 3）因材施教原就（ 4）知行统一原就（ 5）集体训练和个别训练相结合原就（ 6）敬重信任同学与严格要求同学相结合的原就（ 7）正面训练与纪律约束相结合的原就（ 8）依靠积极因素,克服消极因素的原就（ 9）训练影响的一样性和连贯性原就（八）班主任工作25.学校班主任工作的意义和作用（ 1）为学校对同学训练治理的详细执行者（ 2）为提高训

18、练教学工作效率的重要手段（ 3）为同学健康.全面进展供应了保证（ 4）为学校班级间相互联系的纽带,也为沟通学校与家庭.社会各方面训练力气的桥梁； 26.学校班集体建设和班级治理一个良好的班集体,一般具有以下这些特点：（ 1）共同的班级奋斗目标（ 2）一个健全的组织系统（ 3）严格的规章制度（ 4）公平.民主的班级氛围班集体的建设：（ 1）确定班集体的目标（ 2）建立班集体组织机构（ 3）完善班集体规章制度（ 4）形成班级舆论班级治理的功能：社会化功能.个性化功能.训练性功能班级治理的模式：平行治理模式.民主治理模式.班级目标治理模式精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载

19、27.学校班主任工作的原就.方法与艺术（ 1）同学主体原就（ 2）民主公平原就（ 3）公正公正原就（ 4）实践活动原就（ 5）启示疏导原就（ 6）集体训练原就（ 7）以身作就原就（ 8）因材施教原就学校班主任工作的方法与艺术：（ 1）明白和争论同学（ 2）有效地组织和培育优秀班集体（ 3）和谐校内外各种训练力气（ 4）学习指导.学习活动治理和生活指导.生活治理（ 5）组织课外.校外活动和指导课余生活（ 6）建立同学档案（ 7）操行评定（ 8）班主任工作方案与总结（ 9）个别训练工作先进生工作后进生工作（ 10）班会活动的组织（ 11）偶发大事的处理28. 学校班级队活动的策划与组织.治理29.

20、学校与课外训练活动.家庭联系及和谐学校.家庭.社会三结合,形成训练合力；（ 1）学校训练占主导位置（ 2）家庭.社会和学习三者和谐一样,相互协作；（ 3）加强学校与家庭之间的相互联系（ 4）加强学习与社会训练机构之间的相互联系（九）同学30.学校生的年龄特点31.学校生认知进展.学习方式的特点与训练32.学校生个体差异（认知差异.性格差异等）与训练学校生的认知差异分为：（ 1）场依存型和场独立型（ 2）冲动型与深思型（ 3）详细型与抽象型（ 4）发散型与辐合型认知差异的训练意义如下：（ 1）创设适应同学认知差异的教学组织形式（ 2）挑选适应认知差异的教学方式（ 3）运用适应认知方式差异的教学手

21、段性格差异的训练意义：（ 1）性格虽然不会打算学习为否发生,但它影响同学的学习方式；性格也作为动力因素影响学习的速度和质量；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 2）为了促进同学的全面进展,学校训练应更重视情感因素的作用,使训练内容的挑选和组织更好地适应同学的性格差异； 33.特殊儿童的概念.类型及其特殊儿童的训练（十）老师34.学校老师的职业特点（1）“传道者”角色（ 2）“授业.解惑者”角色（ 3）示范者角色（ 4）“训练教学活动的设计者.组织者和治理者”角色（ 5）“家长代理人.父母”和“伴侣.知己”的角色（ 6）“争论者”角色和“学习者”“学者”角色 35.

22、学校老师专业要求.专业进展的阶段与途径 学校老师专业要求：学校老师专业进展的阶段：（ 1）“非关注”阶段（ 2）“虚拟关注”阶段（ 3）“生存关注”阶段（ 4）“任务关注”阶段（ 5）“自我更新关注”阶段学校老师专业进展的途径：（ 1）师范训练（ 2）入职训练（ 3）在职训练（ 4） 自 我 教 育36.良好师生关系及其构建良好师生关系内容：（ 1）师生在训练内容的教学上结成授受关系老师为传授者,同学为受授者；同学在教学中主体性的实现,既为训练的目的,也为训练胜利的条件；对同学的指导.引导的目的,为存进同学的自主进展；（ 2）师生在人格上为公平的关系同学作为一个独立的社会个体,在人格上与老师为

23、公平的；老师和同学为一种伴侣式的友好互助关系；（ 3）师生在社会道德上为相互促进的关系良好师生关系的构建：老师方面：（ 1）明白争论同学（ 2）树立正确的同学观（ 3）提高老师自身的素养（ 4）喜爱.敬重同学,公正对待同学；（ 5）发扬训练民主（ 6）主动与同学沟通,善于与同学交往；（ 7）正确处理师生冲突（ 8）提高法制意识,爱护同学的合法权益；同学方面：（1）正确熟悉自己（ 2）正确熟悉老师环境方面 ： （ 1）加强校内文化建设（ 2）加强学风建设精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载心理学（一）学校生认知进展 1.留意的概念.留意的品质.留意的规律及其在教学中的应

24、用留意的概念：留意为心理活动或意识对肯定对象的指向和集中,为心理过程的动力特点之一；指向性和集中性为留意的特点；留意的品质：（ 1）留意的广度（一目十行.眼观八路.耳听八方）（ 2）留意的稳固性（ 3）留意的安排（一心二用）（ 4）留意的转移留意的规律及其在教学中的应用：（ 1）运用无意留意的规律组织教学排除那些简洁分散同学留意教学内容的无意留意因素充分利用简洁引起同学对教学内容产生无意留意的因素（ 2）运用有意留意的规律组织教学常常进行学习目的训练合理组织教学活动（ 3）运用两种留意相互转换的规律组织教学2.感知觉的概念.感知觉规律的应用.学校生观看力的进展与培育感觉的概念： 感觉为人脑对直

25、接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映,它为一种最简洁的心理现象,为熟悉的起点；知觉的概念： 知觉为在感觉的基础上产生的,它为人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映；感知觉规律的应用：在教学过程中,特殊为针对年龄较小的同学,要尽可能进行直观教学；（ 1）直观教学的形式：实物直观.模像直观.言语直观（ 2）遵循感知规律促进直观教学依据学习任务的性质,敏捷运用各种直观方式；运用知觉的组织原就,突出直观对象的特点；教会同学观看方法,养成良好的观看习惯；让同学充分参与直观过程；学校生观看力的进展与培育：（ 1）明确观看目的,提高观看成效；（ 2）制定观看方案,提高观看的合理性；（ 3）观

26、看过程中要进行指导（ 4）引导同学学会记录整理观看结果（ 5） 引 导 学 生 开 展 讨 论 . 交 流 观 察 成 果3.记忆的概念.记忆品质.记忆过程.记忆规律及其在教学中的应用记忆的概念：记忆为人脑对过去体会的保持和再现；记忆品质：灵敏性.长久性.精确性.预备性记忆过程：包括识记.保持.再认或回忆三个环节；从信息加工的角度来看,记忆过程为对输入信息的编码.储存和提取的过程；记忆规律及其在教学中的应用：艾宾浩斯的遗忘曲线遗忘在学习之后立刻开头最初遗忘速度很快,随着时间的推移,遗忘的速度逐步下降；遗忘的进程为不均衡的,其趋势为先快后慢,先多后少,呈负加速,并且到肯定的程度就不再遗忘了；精品

27、学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.思维的概念.思维品质.思维过程.制造性思维及其培育思维的概念：为人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的.间接的反映；思维的品质：宽阔性与深刻性独立性与批判性敏捷性与灵敏性思维过程：包括分析与综合.比较与分类.抽象与概括.系统化与详细化,其中分析与综合为思维的基本过程,其他过程都为由此派生出来的；制造性思维及其培育：制造性思维的概念与特点：制造性思维为分散思维和聚合思维的统一,以发散思维为核心；特点包括：流畅性.敏捷性和独创性；制造性思维的培育：（ 1）爱护奇怪心,激发求知欲；（ 2）转变传统的训练质量评定观,勉励同学制造性的学习

28、；（ 3）对同学进行制造性思维方法的指导（ 4）建立良好的制造环境,正确对待制造型同学；（ 5）开展制造性活动,培育制造性个性； 5.想象的概念.学校生想象力的培育想象的概念：想象为人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程；学校生想象力的培育：（ 1）要培育同学学会观看（ 2）引导同学积极摸索.幻想；（ 3）引导同学努力学习科学文化学问（ 4）结合学科教学,有目的地训练同学的想象力；（ 5）培育同学的语言表达才能6.问题解决的思维过程.影响问题解决的因素问题解决的思维过程：发觉问题.懂得问题.提出假设和验证假设；影响问题解决的因素：（ 1）问题情境（ 2）定势与功能固着（ 3）原型

29、启示（ 4）已有学问体会（ 5）心情与动机此外,个体的认知结构.个性特点以及问题的特点也会影响问题的解决；（二）学校生心情.情感.意志7.心情的概念.心情的种类心情的概念： 为对一系列主观认知体会的通称,为多种感觉. 思想和行为综合产生的心理和生理状态；最普遍的心情有喜.怒.哀.惊.恐.爱等；心情的种类：心境.激情.应激；8.情感的概念.情感的种类情感的概念： 情感为人对客观现实的一种特殊的反映形式,为人对外界事物的态度,为人对客观现实为否符合人的需要而产生的体验；情感的种类：道德感.美感.理智感；9.意志的概念.意志品质意志的概念：意志为指人自觉地确定目的,有意识地依据目的.动机调剂支配行动

30、,努力克服困难,实现目标的心理过程；意志品质：自觉性.坚决性.自制性.坚强性；（三）学校生个性进展10.需要.学校生的爱好及其培育需要的概念： 需要为机体感到某种缺乏或不平稳状态而力求获得满意的心理倾向,为有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应；需要为活动的原动力,为个体活动积极性的源泉；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载需要的种类：（ 1）依据需要的起源,分为先天的生理性需要和后天的社会性需要；（ 2）依据需要的对象,分为物质需要和精神需要；马斯洛的需要层次理论：依据马斯洛的需要层次理论,人类由低到高的五种基本需要为：生理需要.安全需要.归属和爱的需要.敬重

31、需要.求知需要.审美需要.自我实现的需要；需要层次理论对教学的启示：只有满意同学合合理的.可以实现的和最基本的需要,同学才能积极努力地学习；在学校生活中,要重视和满意同学自尊的需要.爱的需要和美的需要,丰富同学的精神生活,提高学生的思想境域；11.智力的概念.智力理论.智力进展的个别差异智力的概念：智力为使人能顺当完成某种活动所必需的各种认知才能的有机结合它包括观看力.记忆力.留意力.想象力和思维力等成分,并以思维力为核心；智力理论：（ 1）斯皮尔曼的二因素论（一般因素.特殊因素）（ 2）瑟斯顿的群因素论（ 3）吉尔福特的智力三维结构论（内容.操作.成果）（ 4）卡特尔的智力形状论（流体智力.

32、晶体智力）（ 5）加德纳的多元智力理论（ 6）斯滕伯格的三元智力论 智力成分亚理论.智力情境亚理论.智力体会亚理论智力进展的个别差异：（ 1）进展水平的差异（ 2）表现早晚的差异（ 3）结构的差异（ 4）性别的差异12.才能的概念.才能的类型.影响才能形成和进展的因素.才能的培育才能的概念：才能为直接影响人的活动效率,促使活动顺当完成的个性心理特点；它为人顺当完成某种活动的必要的心理条件和直接有效的可能性心理特点,但不为全部心理特点；才能为保证活动取得胜利的基本条件,但不为唯独条件；才能的类型：（ 1）依据才能使用活动范畴的大小,可分为一般才能和特殊才能；（ 2）依据从事活动时制造性程度的高低

33、,可分为仿照才能和制造才能；（ 3）依据才能的功能不同,分为认知才能.操作才能和社交才能；影响才能形成和进展的因素：（ 1）遗传与养分（ 2）产前环境和早期体会（ 3）学校训练（ 4）社会实践（ 5）主观努力才能的培育：（ 1）转变老师的教学方法（ 2）转变同学的学习方式（ 3）培育同学的创新精神和实践才能（ 4）帮忙同学建立完善的学问结构13.性格的概念.影响性格形成与进展的因素性格的概念：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载性格为指人的较稳固的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特点；它为一种鱼社会相关最亲密的人格特点,在性格中包含了很多社会道德含义；影响性

34、格形成与进展的因素：（ 1）生理因素（ 2）环境因素（ 3）自然因素（ 4）社会因素（ 5）家庭因素（四）学习与学习理论14.学习的概念.学习分类学习的概念：学习为个体在特定情境下由于练习和反复体会而产生的行为或行为潜能的相对长久的变化；学习分类：（ 1）从学习主体来说,分为：动物学习.人类学习.机器学习；（ 2）按学习的结果,分为：言语信息.聪明技能.认知策略.态度.动作技能；（ 3）按学习的意识水平,分为：内隐学习和外显学习；（ 4）按学习的性质和形式,分为：接受学习和发觉学习,机械学习和有意义学习；（ 5）按学习的内容,分为：学问的学习.技能的学习.行为规范的学习；15.学习理论（ 1）

35、行为主义学习理论经典性条件作用理论（巴甫洛夫）桑代克的联结试误学习理论斯金纳的操作性条件作用理论班杜拉的社会学习理论（ 2）认知派学习理论格式塔的完型顿悟学习理论托尔曼的符号学习理论布鲁纳的认知结构理论奥苏贝尔的有意义接受学习理论加涅的信息加工学习理论（ 3）人本主义学习理论（ 4）建构主义学习理论16.认知学习理论.建构主义学习理论认知学习理论：重点；布鲁纳的认知结构学习理论（ 1）学习观（ 2）教学观（ 3）学习法建构主义学习理论：（ 1）学问观（ 2）学习观（ 3）同学观（ 4） 对 当 前 教 学 的 启 示17.学习动机的概念.学习动机分类.影响学习动机的因素.学习动机激发与培育学习

36、动机的概念：学习动机为指激发个体进行学习活动,维护已引起的学习活动,并使行为朝向肯定学习目标的一种心理倾向或内部动力；两个基本成分为学习需要和学习期望；学习动机分类：（ 1）依据动机产生的诱因来源,分析内部学习动机和内部学习动机；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 2）依据学习动机的社会意义,分为高尚的学习动机和低级的学习动机；（ 3）依据学习动机起作用时间的长短,分为近景的直接性学习动机和远景的间接性动机；（ 4）按动机在活动中作用的大小,分为主导性学习动机和帮助性学习动机；（ 5）依据学校情境中的学业成就动机,分为认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力；影响学

37、习动机的因素：内部因素：（ 1）同学的自身需要与目标结构（ 2）成熟与年龄特点（ 3）同学的性格特点和个别差异（ 4）同学学习预备（ 5）同学的焦虑程度外部因素：老师态度.课堂心理气氛.环境因素学习动机激发与培育：学习动机的激发：（ 1）创设问题情境,激发爱好,维护奇怪心；（ 2）设置合适的目标,掌握作业难度；（ 3）表达明确的期望,供应准时的反馈；（ 4）合理运用外部奖赏,有效运用夸奖；（ 5）对同学进行竞争训练,适当开展学习竞争；学习动机的培育：（ 1）明白和满意同学的需要,促进学习动机的产生；（ 2）重视立志训练,对同学进行成就动机训练；（ 3）帮忙同学确立正确的自我概念,获得自我效能感

38、；（ 4）培育同学努力获得胜利的归因观；18.迁移的概念.迁移的种类.迁移与教学迁移的概念：学习迁移也叫训练迁移,为指一种学习对另一种学习的影响,或习得的体会对完成其他活动的影响；迁移的种类：（ 1）依据迁移的性质和结果,分为正迁移.负迁移.零过程；（ 2）依据迁移发生的方向,分为顺向迁移和逆向迁移；（ 3）依据迁移内容的抽象和概括水平不同,分为水平迁移和垂直迁移；（ 4）依据迁移内容的不同,分为一般迁移和详细迁移；（ 5）依据迁移范畴的不同,分为自我迁移.近迁移和远迁移；（ 6）依据迁移的路劲,分为低路迁移和高路迁移；（ 7）依据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同而划分,分为同化性迁移.顺

39、应性迁移和重组性迁移；迁移与教学：影响学习迁移的因素：（ 1）学习材料之间的共同要素或相像性（ 2）原有学问训练的概括程度（ 3）学习情境的相像性（ 4）学习的定势和态度（ 5）认知结构的特点（ 6）学习策略的水平精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载促进学习迁移的教学：（ 1）留意教学材料和内容的编排（ 2）改进教材出现方式（ 3）提高学问的概括化水平（ 4）加强基础学问和基本技能的训练（ 5）加强教学方法的挑选,促进同学学习方式的转变；（ 6）改进对同学的评判19.学问学习的类型.学问学习的过程.学习策略学问学习的类型：（ 1）依据学问本身的存在形式和复杂程度,分为

40、符号学习.概念学习和命题学习；（ 2）依据学问与原有认知结构的关系,分为下位学习.上位学习和并列结合学习；学习策略的概念：为指学习者在学习过程中,为了达到有效的学习目的而采纳的规章.方法. 技巧及其调控方式的结合；特点包括：（ 1）操作性和监控性的有机统一（ 2）外显性和内隐性的有机统一（ 3）主动性和迁移性的有机统一学习策略的分类：认知策略.元认知策略.资源治理策略；20.动作技能的概念.动作技能的形成阶段.影响动作技能形成的因素动作技能的概念： 动作技能又叫操作技能,为指通过学习而形成的合乎法就的操作活动方式；动作技能的形成阶段：操作定向.操作仿照.操作整合.操作娴熟；影响动作技能形成的因

41、素：内部因素：个性.智力.学问体会与理论；外部因素：学习目标.动作技能的性质.学习程序与步骤.留意事项；21.心智技能的概念.心智技能的形成阶段.心智技能的培育心智技能的概念：心智技能又叫智力技能,为通过学习而形成的合乎法就的心智活动方式；心智技能的形成阶段：原型定向.原型操作.原型内化；心智技能的培育： （1）确立合理的智力活动原型,积极.正确地加以示范；（2）有效进行分段练习；（五）学校心理健康训练22.心理健康的标准（ 1）自我意识正确（ 2）人际关系和谐（ 3）性别角色分化（ 4）社会适应良好（ 5）心情积极稳固（ 6）人格结构完整 23.心理健康训练的原就.主要途径与方法心理健康训练

42、的原就：（ 1）面对全体同学原就（ 2）进展性原就（ 3）敬重和懂得同学原就（ 4）敬重同学主体性原就（ 5）因材施教原就（ 6）整体性进展原就心理健康训练的主要途径：（ 1）心理健康训练活动课（ 2）学科渗透（3）班主任工作（ 4）学校心理询问与心理辅导（ 5）家庭训练（ 6）环境训练（ 7）社会磨砺（8）其他途径（少先队.板报.校报.广播）心理健康训练的方法：（ 1）创设符合训练对象心理健康要求的环境（ 2）供应面对全体训练对象的心理健康训练（ 3）开展面对个别训练对象的心理健康训练（ 4）通过科学争论提高心理健康训练的水平（ 5）借助运算机及互联网技术普及心理健康训练（ 6）实施心理健康

43、训练的详细方法：谈话法.询问面谈.建立心理档案.角色扮演.班级小组争论；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载24.学校生常见的心理问题儿童多动综合症.焦虑症和考试焦虑.抑郁症.恐惧症.强迫症.厌学症.人格障碍；25.老师的心理压力与应对老师的心理压力主要来自以下几个方面：（ 1）工作繁重；（ 2）随着训练教学改革的深化和学问更新速度的加快,训练需要不断地充电,补充新学问；（ 3）来自学历.职称.论文.课题.竞聘上岗.评等级等各个方面；（ 4）同学素养参差不齐,家长对学校和老师的期望越来越高；（ 5）训练改革的力度加大,学校之间.同事之间竞争猛烈；应计策略：（ 1）追求

44、适可而止； （ 2）保持平常心态心理失衡；（ 3）多交往.多谈心； （ 4）养成良好的工作与生活习惯；（ 5）不断观赏自己； （ 6）学会自我调剂；（三）训练法律法规1. 有关训练的法律法规中华人民共和国训练法.中华人民共和国义务训练法.中华人民共和国老师法.中华人民共和国未成年人爱护法.中华人民共和国预防未成年人犯罪法.同学损害事故处理方法等基础训练课程改革纲要 试行 .国家中长期训练改革和进展规划纲要（ 20212021年）.学校老师专业标准（试行）.中学校训练质量综合评判指标框架（试行）.中学校公共安全训练指导纲要.安徽省中学校办学行为规范（试行）等2. 老师权益和义务（ 1）老师的法律

45、位置.权益和义务老师的法律位置：法律意义上的 “老师” 为指履行训练教学职责的专业人员,承担教书育人.培育社会主义事业建设者和接班人,提高民族素养的使命；老师的权益：进行训练教学活动从事科学争论.学术沟通指导同学的学习和进展按时猎取工资酬劳对学校训练教学.治理工作和训练行政部门的工作提出看法和建议参与进修或者其他方式的培训老师的义务：遵守宪法.法律和职业道德贯彻国家的训练方针对同学进行宪法所确定的基本原就的训练,带领同学参与有益的社会活动关怀.爱惜全体同学禁止有害于同学的行为或者其他侵害同学合法权益的行为不断提高思想政治觉悟和训练教学业务水平（ 2）国家有关训练法律法规所规范的老师训练行为3.

46、 同学权益爱护（ 1）同学的法律位置.权益和义务法律意义上的同学为指,各级各类学校及其他训练机构中,登记注册并有其记录学业档案的受训练者； 从深层意义上讲,同学的法律位置集中在受训练权的享有,它为同学详细权益义务的基础；同学的权益：参与训练教学方案支配的各种活动；依据国家有关规定获得奖学金.贷学金.助学金；在学业成果和品德上获得公正评判,完成规定的学业后获得相应的学业证书.学位证书；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载对学校赐予的处分不服向有关部门提出申诉；法律.法规规定的其他权益；同学的义务：遵守法律.法规；遵守同学行为规范,敬重师长,养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习,完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他训练机构的治理制度；