2022年2022年小学二年级语文下册《猴子种果树》课堂实录

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载小猴子种果树教学实录师：上课,纪老师很兴奋和咱班的同学一起上课；一.我们语文课的第一个环节为课中三分钟；师：今日轮到谁主持了？指一名同学；生 a：大家好,我为xxx ,今日的课中三分钟由我为大家主持；今日我给大家带 来了两句农谚；（出示课件1）请大家跟我读； 燕子低飞要落雨；（两遍） 意思为：当燕子低飞查找食物时,天就要下雨了； （出示课件 2）日落西北满天红,不为雨来就为风；读两遍；意思为：太阳快落山时,西北天空显现彩霞,预示着天要下雨 或者刮风了；（出示课件3）这两句话都为农谚；农谚为农夫伯伯在长期的生产劳动中总结出来的体会；我们再来读读这两句农谚； （出

2、示课件 4）今日的课中三分钟到此终止,感谢大家；二.自主识字写字,初步感知童话故事的主要人物；师：今日这节课, 我们一起来学习一篇和农谚有关童话故事猴子种果树 ,请大家伸出手指和老师一起书写课题；“种”字左右结构,要留意左窄右宽；右 边中的口要写得扁一些, 并且口的这条横要落在横中线上；（在田字格上写边提 示）好,大家齐读课题！三.接下来的资料沟通版块轮到谁了？指生；生 b：大家好,我为xxx ,今日由我为大家主持 资料沟通版块；第一为大家介绍一下我查到的资料；（幻灯片出示导学卡上的资料）；谁仍有补充？指生1.生 2. （评判：大家搜集的资料真全面；）今日的资料沟通版块到此终止,感谢大家；四.

3、检查预习,生字词过关；（5 分钟）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：接下来进入我们的检查字词板块,轮到谁了？主持人：大家好,我为xxx ,今日的生字词板块由我为大家主持；出示课件；（耐心.浇水.施肥.成活.拔掉.改种.等得及.等不及.不焦急）1. 请同学们拿出导学卡,小组内检查生字词；古诗对答：有朋自远方来,不亦乐乎？2. 我们来开火车检查一下吧！同学开火车读, （假如哪个同学出错, 主持人可以说： “哪位同学能帮帮他？” ）3.这些同学读得真好,可我仍为不放心？xxx 你再来读读？读第一行xxx 其次行, xxx 第三行；看来这些词仍真难不到大家了；4. 你在读词语的时候发觉

4、这两个字了吗？课件出示“及.急”a.谁来给它们找个伴侣；第一个“及”- 其他生：（准时,等不及,来不及）其次个“急” -其他生：（焦急.赶忙 .）主持人评判：同学们知道的词真多；我也预备了几个词,大家一起读读；（出示课件）同学齐读；b.谁能想个小窍门来区分这两个字？找一生说说；（焦急就为心里焦急,所以专心字底）c.现在我们把这些词放进句子中,再来读读；（出示课件）“对,五年太长,我可等不及； ”“种桃树再短也得三年才能结果,你不焦急吗？”同学齐读；今日的检查生字词板块到此终止,感谢大家；五.检查朗读师：生字读得那么好,信任读课文也问题；我们来开火车检查一下；其他同学认精品学习资料精选学习资料

5、- - - 欢迎下载真听,读完后老师有几个问题要考考你们；指一行生读；（准时纠音）师评：你们读得真好,看来课前预习的时候下功夫了；.a.课文中显现了哪些些果树的名称？指一生回答；（出示课件）齐读；b.课文中显现了哪些农谚？指一生回答；出示这一竖行；仍有谁想读读？你读懂这些词了吗？谁来说说？（同学依据自己的懂得说）齐读c.课文中仍显现了一些鸟的名称； （课件出示）谁来读读？指一生读的.它们为怎么叫的？（出示课件）自己学着叫一叫；其次组：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难载农谚第三组：乌鸦第四组：哇哇喜鹊喳喳杜鹃咕咕d.再来看,每一行都为一个小故事,横着读一读；（齐读）第一组：梨树.桃树.杏树.

6、樱桃树六.精读感悟；下面我们一起走进这个童话；1. 配上画面,师朗读第一自然段；2. a.师问：小猴子吃到梨子了吗？生：没有师：为什么呀？它每天来浇水.施肥,怎么仍没吃到梨子呢？请大家自己读2.3 自然段,找找答案；师：小猴子为什么没有吃到梨子？预设：生 1.拔掉梨树,改种杏树；（师：它为什么要拔掉梨树, 改种杏树呢？）生 2 他听了乌鸦的话；.师：乌鸦说了什么话？谁来读读？（出示课件乌鸦说的话）生 1 读；师：你真会读课文,我听你读出了小问号；（小问号变红）师：谁能再来读读这句话？（课件出示猴哥,猴哥.梨树呢？）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生 2 读；师：（你听）这为一只什

7、么样的乌鸦？生：焦急,心急,热心（提示把话说完整）师：你能读出来吗？生3 读；师：你真为一只焦急的小乌鸦；（预设：假如生读得不好,师可以说：乌鸦这么焦急,能读得这么慢吗？快一点试试；让这个同学再读遍； ）师：谁能体会着乌鸦的心情,再来读读这段话？生4 读；师：同学们体会着人物的心情,关注了标点符号,就能把对话读好了；来我们一起读一读；b.师：听了这番话,猴子为怎么想的？（出示课件）谁来读读这句话？指一生读；师：听了他的朗读,你感觉这为一只什么样的猴子？生 1：这为一只焦急的猴子；生2：这为一只没有耐心的猴子；师：来,带上这种心情你来试着读一读吧；生读；师：真为一只等不及的猴子；c.师：老师看你

8、们读得这么投入,老师都想读了,我们来合作吧！你们读乌鸦的话,我来读猴子的话,开头！师生合作分角色朗读； （出示课件）d.师：小猴子听了乌鸦的话,于为就（出示课件改种变红）师：这里面有个生字,你留意到了吗？生读：拔师：课件出示“拔” ；这个字在书写时 你有什么地方要提示大家的？生可说书写美观方面,也可说易错点；生自由说2-3 人；补充：小猴子用手精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载拔掉了梨树,它就不发芽了；右面不要写成“发”,不发芽；师：谁能给它找个伴侣？生说说；师评判：大家的词汇真丰富！来,一起读读老师找的词语；师：请大家一起跟老师写；师板书,一边写一边说每个笔画的名称（不要太快）请

9、同学们在本子上写两个；3.师：后面有发生什么故事了呢？老师不讲了,你们能自己学习吗？请同学们读读 47 自然段,看看接下来又发生了什么故事？开头吧！古诗对答：师：依据老师的提示,谁能将讲讲小喜鹊和小猴子发生的故事？（出示课件）指生 1 讲；师：你太了不得了,都能把故事讲下来了；谁仍能比他讲的更好 ？生 2 讲；师：下面 同桌两个运用我们刚才学习的读好对话的方法,读读试试；生读；师：哪对同桌展现一下？指一对同桌读；师评：听到你们的朗读,老师感觉你们就为那只小喜鹊和小猴子了；4.后面的故事,老师要增加一下难度,谁仍敢来讲一讲？出示课件 一生讲；师评：你 更了不得,这样都能把故事讲下来；师：谁想挑战

10、他,比他读得更杰出？这么多同学啊,好,我们男女生合作读,女生当咕咕叫的杜鹃,男生当小猴子；生读；师评：同学们读得有滋有味,老师感觉你们就为小杜鹃和小猴子了；5.接下来 我们小组合作,分角色读一读2-7 自然段中小动物们的对话,好吗？开精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载始吧！哪个小组上来展现一下？6.师： 故事讲到这里仍没有终止,结果怎样了呢？生说；（课件出示最终2 段）,齐读；7.为什么小猴子什么也没种成？生说：没有耐心.没有主见. .（别人的话该不该听？生可能说不该, 那小鸟们说的话不对吗？对呀, 那都为农夫伯伯在长期劳动中总结出来的体会啊； 其实, 小鸟们说的农谚都对, 小猴子

11、应当有耐心,拿定想法,有主见；8.假如你为小猴子,你会怎么做？生说说2-3 人；）这部分可要可不要；七.下面的写字板块该谁主持了？生：大家好,我为xxx ,今日的写字板块由我为大家主持；我们一起学习“改”1. 带拼音领读两遍； 2.改为左右结构；3. 这个字 你有什么地方要提示大家的？生说 2-3 人4. 谁给它找个伴侣？ 3 生说；我们来一起读读这些词语；（出示课件）5. 请大家跟我一起书空；下面我们一起学习“浇”浇： 1. 带拼音领读两遍； 2.改为左右结构；3. 这个字 你有什么地方要提示大家的？生说 2-3 人4. 谁给它找个伴侣？ 3 生说；我们来一起读读这些词语；5. 请大家跟我一起书空；6. 请把