不让一个学生掉队

1、不让一个学生掉队六七年级的英语对绝大多数同学来讲，比较简 单。学生也愿意学习，当学生进入八年级以后，由于 教材难度加大，词汇量和语法的增加。所以导致一些 同学在遇到困难时得不到及时解决，以致问题成堆， 积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至于 最后放弃这一科的学习。针对这一现象，我觉得要解 决这一问题，需要从以下几个方面入手：一、首先我们要找出掉队的原因 有好多家长经常会说，原来在六七年级时英语成 绩还不错，怎么上了八年级以后下降这么厉害呢？有 些学生是存在心理问题，掉队生队伍的不断扩大使掉 队生在心理上也得到 “安慰”。他们觉得既然有这么多 同学英语学不好，我何必勉强呢。我不如把这个时

2、间 用到数学，语文上有效果，用到英语上是白费时间， 这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚 至会影响到一部分意志不坚定的中等生。二、然后从以下几个方面入手转化掉队学生。1. 鼓励大胆说话，激发后进生学习英语的兴趣后 进生因为怕说错，遭同学笑话，受老师批评，所以上课不敢说英语。为了鼓励他们多说，多读，每堂英语 课我都安排了 Everyday English,以开火车的提问法让 每个小组成员“ one by onW'地回答老师的提问，遇到 后进生说不出时，我就用口型提示或体态语言来帮助 他们回答。每当后进生在课上说英语或回答出问题时， 我就用"Good job"

3、、“Very good"、“ Excellent"等表扬性语言来肯定他们，赞扬他们，让他们尝试到成 功的喜悦，知道自己也能很好地说英语并回答老师的 提问，从而增强他们的自信心，激发他们的兴趣，由 “不愿说"逐步过度到“尝试说" 。2. 创设教学情景，增进后进生学习英语的兴趣。 后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学 生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。为此， 在教学中，我经常设计一些有趣的问题，创设一些有 趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他 们投入到整个教学过程中来，增进他们的学习兴趣， 逐步提高英语学习能力。3. 采用识记方法，

4、孕育后进生学习英语的兴趣。 英语需要大量的单词与词组记忆，而后进生往往没有 良好的识记方法，只是死记硬背，其效果自然极差。 在这过程中不仅耗费了后进生的大量时间，更遗憾的 是使他们学习英语的兴趣也逐渐下降。为改变这一现 状，我在教学中注意用了以下几种教学方法帮助后进 生识记单词和词组，孕育他们的兴趣。4. 精心设计作业，提高后进生学习英语的兴趣。 后进生本身对于繁重的学习任务比较厌烦，如果作业 提出过高的要求，不仅会加重他们的学习负担，更重 要的是会影响他们的积极性。四、改进评分方法，淡化竞争气氛。分数是评价 学生学习成绩的主要工具。坏分数常常使学习后进生 心惊肉跳，常常使他们觉得受人歧视。前苏联合作教 育学派认为，简单地用坏分数对学生的学习加以 "判决 "，会直接挫伤他们的学习的情绪与动机。 我一般不给 学生打不及格分数，或者在学生作业完成得不好时暂 不打分，直至改正错误后再打个好分数。后进生现象的出现不是一朝一夕形成的，因而转 化工作也很难立竿见影， 这就要求我们将引导、 转化、 帮助等各项工作持之以恒地开展下去。一方面，我们 要善于发现、因材施教、