2022年2022年小学生心理辅导案例教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学校生心理辅导案例优秀 教案一.基本情形王康,男, 8 岁,聪慧好动,学习习惯差,常常不完成家庭作业；上课扰乱他人学习,比如拽小女孩的羊角辩.用橡皮屑砸别的小伴侣.任凭讲话等；下课胡乱打闹；二.缘由分析通过近一年的观看, 我发觉王康的行为主要表现在： 性格方面以自我为中心；心理方面无进取心； 劳动方面意识淡薄； 学习方面爱好不浓； 而形成这几种现象的主要为以下几反面：1.家长的宠爱；通过跟家长谈话,我明白到其父母成天忙于工作,从小都为爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,不管孙辈的要求为否合理,只要孩子开口: “我要”祖辈总为有求必应；遇到事情,老人拗

2、不过他,便一味地迁就.满 足,要啥给啥；2.集体的排斥；王康在班里总为很惹眼,上课做小动作,胡乱地说一些与课堂无关的话, 作业不仔细完成久而久之,同学鄙视的目光, 老师严格的批判导致了他对学习的厌恶,慢慢地他对自己也失去信心；作为一个8 岁的孩子,不能被他所憧憬的群体接纳, 不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受为可想而知；3.训练方法 的粗暴；虽然父母对王康在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望又很高；因此,他们对王康的学习成果很重视,一听说成果不抱负,就为一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载顿打骂,很少有耐心地说理与交谈；长期下来,他对学习慢慢地失去爱好,也逐步

3、产生逆反心理；三.辅导措施作为老师,只有赐予相应的帮忙和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康, 成果能不断提高,才能不断加强；古希腊医学家希波克拉底曾说过：“明白什么样的人得了病, 比明白一个人得了什么样的病更为重要；”明白了他的心理特点及其成因后,班主任必需有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康进展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高训练实效；1.深化家庭,进行家教指导；孩子为家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响；要想解决他的不良表现,仍得从他的家庭入手；第一,找家长谈心, 帮忙家长提高思想熟悉. 转变观念； 交谈中向家长提出：“凡为孩子自己能做的事, 让

4、他自己去做, 不要一味地包办, 培育孩子的动手才能；”让家庭训练与学校训练形成合力,齐抓共管,使同学养成良好的生活与学 习习惯；另外,仍向家长举荐优秀的家庭训练报刊,比如莫愁家教版.关怀下一代等,建议家长订一.二份报刊.杂志,作为家长和孩子共同学习的资其次,走进家庭,明白孩子学习的环境；当我明白到他生活在一个大家庭, 每天都为在人多的客厅做作业时,我好像找到了孩子作业心不在焉的真正缘由, 我建议家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧房里配置书桌和书架,给孩子一个独立的空间,使孩子有一个寂静学习的小天地；再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,常常查看孩子的作业；作为家长,每天应抽出至少半个小时的时间

5、来陪孩子,与孩子沟通,明白今日老师讲的内精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载容,.学校里发生的事.老师布置了什么作业等,家长也在一旁看看报刊,形成 深厚的家庭学习氛围, 帮忙孩子形成自觉学习的态度；让家长重视孩子的学习过程,不要以分数来衡量孩子的成果,当他的成果不抱负的时候,家长也不要以打骂相威逼,转变家长对家庭训练的熟悉,提高家庭训练的质量；2.挖掘“闪光点”,促进转化；我发觉王康虽然常常犯错误,但他依旧有向上的愿望,他身上仍有很多“闪 光点”,比如,不闹事的时候仍挺讨人喜爱的,上课仔细听讲时也会积极发言, 活动中乐于表现自己所以我们可以挖掘他这些向上的可塑性,对他

6、进行再训练；上课时,有意识地多让他发言,特殊当他的回答有新意或声音洪亮的时候, 要不失时机地进行夸奖, 让他尝到发言胜利的欢乐； 万一, 发言时回答得不够抱负,就及其宽容地予以确定,培育他的自信心；每当学校举办竞赛,只要能与他对得上号,就要积极动员他参与；同时,教 他一些参赛的方法,让他感到老师在关怀他,在重视他,在帮忙他；在班级活动 中,也多为他供应表现的机会,比如讲故事.唱歌.表演课本剧等,由于他的主动参与会使他觉得班上的活动,自己也为一份子, 再次在同学中间也树立了肯定的威信；.从班干做起,共同关注；班干部在班级中为最有说服力的,往往一呼百应；我号召班干部带头和他一 起玩耍,教他玩嬉戏；

7、假如中途他又有意地范错误了,班干应大度地说一声：没 关系！并暂不汇报老师,但给他提出警告,以此来促动他熟悉到自己的缺点；这 样,能通过同学的忍耐,帮忙他在集体中找回自我,学会交往；我仍号召班干在 他有困难时主动去帮忙他, 我支配一名班干与他同座, 随时检查并督促他完成学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载习任务；在班干的带动下,慢慢地,全班同学都能积极主动地关怀他了；仍记得有一次手工课,他忘带卡纸了,老师想请一位小伴侣借一张给他,话音刚落,很多小伴侣都举起了手,有的干脆直接送到了他的座位上；集体的力气为无穷的,集体的帮忙让他感受到了同学对他的信任,感受到同学为自己的益

8、友；.运用多种评判,促进进展维果茨基说过：“我们不盯着儿童进展的昨天, 而应当盯着儿童进展的明天” ；作为老师假如不为实事求为地用进展的眼光评判他,那么他将自暴自弃, 他的个性进展也必定受到限制；因此,要调动他的积极性.主动性,老师必需留意课堂上的评判, 用进展的眼光看待他； 当他能主动参与劳动时, 就准时在同学面前夸奖他；当他学习上有一点小进步时,就把他进步的消息告知家长；当他能主动帮忙同学的时候,让同学赐予一声感谢的“感谢”；当他做错事的时候,引导他自 己找出不对的地方, 并想出假如再显现类似情形会怎么去做；当他在家中有杰出的表现的时候,由家长反馈给老师,并赐予勉励让他明白：世上无难事,只怕有心人；只要努力,我肯定不会比其他同学差的；在这以后的学习中,我始 终坚持“观赏.夸奖.勉励”的方针；他的成果也一步步上升；四.辅导成效经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的进步为有目共睹的,平常在和同 学的交往中, 能主动退让, 比较在乎同学和老师对他的评判,家长也反映他在家能做一些简洁的家务事, 不会想要什么就非得到不行,脾气也有所收敛； 他从一个令人厌恶的孩子, 成为班级中受人欢迎的一员；他能按时完成作业, 转变了以前与同学相处时毫不在乎的态度,和同学友好相处, 不任凭打人, 积极为集体做事,期末考试中,也取得了令人中意的成果；我信任他通过他自身