2022年2022年小学科学教师教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载学校科学老师教学反思篇一：学校科学老师 >教学反思孔子说：“学而不思就罔,思而不学就殆；”作为一名学校>科学课老师,我们在拥有精湛的教学艺术和精深的专业学问的同时,仍要学会常常性地进行教学反思,由于只有不断进行教学反思, 才能有效提高自身才能水平和素养,提升课堂教学成效和质量,更好地从事教学活动；本人结合多年实践教学体会,就学校科学课老师怎样进行教学反思进行简洁阐述,与广大训练同行沟通；一.深刻懂得学校科学课教学反思的重要意义教学反思能否真正意义上达到其作用和成效,主要为看教学反思为否有利于老师的专业化成长,为否有利于构建有效的课堂

2、教学,为否有利于提高训练教学的质量,以及为否有利于培育同学深厚的学习爱好等等；学校科学课的教学与其他学科有所不同,其对老师的专业学问储备要求更广,由于学校科学课涉及领域众多,自然.地球.宇宙.物质.生命等领域无所不包；其对教学前的课前预备活动要求更充分,由于学校科学教学需要结构性很强的探究材料,并且常常进行小组合作探究；随着学校科学课程改革的不断深化,同学已经成为整个教学的主体, 然而部分老师新旧教学理念存在冲突,因此必需通过教学反思才能快速转变教学观念,更新教学学问,从而更好地完成教学任务,满意现今的训练进展需求；学校科学课作为学校生的科学启蒙课程,其教学宗旨为培育同学的科学素养；然而,同学

3、科学素养的形成并非短时间能够实现,它需要同学通过不断接受和内化才能逐步完成；更重要的为, 在同学科学素养的形成过程中早期的科学训练起着打算性的影响和作用；因此,学校阶段的科学启蒙训练显得尤为重要；这就需要学校科学课老师构建有效的课堂教学,从而使学校生能够学到科学学问.体验科学魅力.激发科学爱好,这对于同学科学素养的形成将产生深远影响；由此可见,学校科学课的教学反思不仅为学校科学课老师专业化成长的正确途径,更为提高学校科学课训练教学质量的有效方式；因此,作为学校科学课老师,可以依据“成长体会反思”的公式仔细做好教学反思,并深刻懂得教学反思的重要性；二.理性认清学校科学课教学反思的误区纵观现今的训

4、练现状,虽然学校科学课同语文.数学.英语等课程相比其社会重视程度相对较低,但进行教学反思活动仍旧具有重要意义；然而,在教学反思活动中,要防止进入教学反思的误区；（1）防止过于强调科学探究的学习方式；要知道科学探究只为众多学习方式当中的一种,而不为惟一的学习方式；在学校科精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载学课堂教学中,老师要整合多种学习方法,有机结合教学内容.教学目标和教学方法进行教学活动,例如,在科学试验课上采纳探究活动为主教学；在科学考察课上采纳观看为主的教学； 在科学阅读争论课上采纳阅读和争论为主的教学,通过多种学习方式达到有效教学的目的；（2）防止过于追求同学

5、自主探究的学问形成；依据新课程要求,同学的学问形成主要应通过同学的自主探究活动；然而,这并非为说全部学问都需要同学去自主探究,受同学个人阅历.探究条件.器械.空间等诸多因素影响,同学不行能进行全部探究活动,这也为不现实的做法；（3）防止过于重视同学探究才能的培育；学校科学课教学中, 需要重视同学探究才能的培育,同时也要重视同学科学概念的形成,二者之间相辅相成相得益彰；实际教学活动中, 科学概念需要依靠探究活动形成,而探究活动又与详细科学内容密不行分,同学的探究活动不行能也无法脱离科学内容而 孤立进行；三.全面做好学校科学课教学反思的活动依据新课程的理念, 学校科学课的教学反思可以从教学目标为否

6、科学.教学内容为否有序.教学结构为否完整.教学方法为否切实可行.同学参加为否积极热忱.反馈矫正为否准时有效等多方面进行；那么,如何才能使教学反思活动能够深化并取得实效呢？笔者认为应当结合学校科学课的详细特点,主要进行以下几方面的反思；（1）为否能够把握教材的重点难点；课前备课为老师的重要工作；老师在备课过程中,要能够仔细梳理出本节课的教学重点和难点；这样在课后进行反思时,就可以结合自己确定的教学重点难点为否妥当,自己判定的重点难点学问在教材中的位置为否正确,自己教授的重点难点内容在教学预设中为否有所突破等方面来进行；（2）为否能够进行科学严密的活动设计；科学概念的建构与形成,往往需要科学课老师

7、通过详细的活动设计来完成,通过活动可以使同学形成沟通.合作.探究等方面才能；因此,科学活动为否科学严密理应成 为科学课老师在课后反思的一项重点内容；（3）为否能够恰当地预备和出示材料；学校科学课的学习需要借助一系列探究材料来完成；这就要求科学课老师必需依据详细课堂探究的问题细心预备材料,仍要考虑所供应的材料之间为否存在特定联系,相互作用后能否充分表达出科学概念和事物规律；总体而言,就为看所供应的材料为否具有结构性；此外,仍要反思材料的出示时间为否恰当,由于在科学课上,同学对于老师精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载供应材料的关注很大程度上会直接影响整堂课的教学成效,因

8、此,恰到好处的出示材料会激发同学的探究热忱和学习爱好；（4）为否能够有效地探究合作；从目前科学课的学习方式来看,主要为以小组合作为主；然而,大部分的小组活动虽然表面上看喧闹无比,实就却浅显缺乏深度,究其缘由,主要为老师只留意活动形式而缺少合作目标以及组内分工不明确等缘由造成；因此,在小组活动设计中,老师肯定要事先分工明确. 目标清晰, 在此基础上仍要考虑同学的思维深度和活动频率；要知道,小组活动的目的为让同学更好地体验科学探究的过程以及懂得科学的本质,绝不能丢掉本质而搞形式主义；综上所述,作为一名学校科学课老师,我们必需深刻熟悉教学反思的重要意义,理性认清教学反思的误区,全面做好教学反思活动；

9、通过教学反思活动,提高自身才能水平和素养,提升课堂教学成效和质量,促进学校科学课教学工作的开展,使学校科学课教学更上一个新台阶；篇二：学校科学老师教学反思在学校阶段, 儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,这一时期为培育科学爱好.体验科学过程.进展科学精神的重要时期；学习科学课程, 有利于学校生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,进展他们的个性,开发他们的制造潜能；现将自己在教学中的一点反思谈一下；一.勉励同学敢问我认为老师第一应更新训练观念,实行更适合发挥同学主体性的教学模式；虽然科学这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离

10、他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛,让同学敢想敢问,使同学感到老师与同学公平相处,一起探究,争论；如同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,老师要先赐予积极勉励,颂扬他敢于提问的>士气,而后再赐予点拨和启示,让他们带着成就感风光地坐下；其次,要排除同学的心理障碍,解放思想,放下包袱,勉励同学敢问, 爱问；老师要使同学熟悉到学会质疑的重要性； 我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”. 牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例, 训练同学学习科学家善于思索探究的思维品质,使同学懂得“疑而能问,已知学问大半”.“思维自疑问和惊奇开头”的道理；仍要告知同学,

11、课堂提问不为老师的专利或某些同学的专利,每个人都可以提问,也只有在大家相互质疑的过程中,自己的思维才能得到进展；二.引导同学会问同学不会提问,为由于他们不知从哪入手,不知提什么样的问题；起始阶段,老师应留意通过示范提问,向同学展现发觉问题的思维过程,使同学受到启发,有法可循；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载当然,在示范提问的基础上,老师仍应留意启示引导,让同学尝试提问,由易到难,逐步上升；1. 从课题上质疑教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用；引导同学针对课题提出问题,既有利于探究和懂得,又能培育同学的质疑才能；如：铁为什么会生锈？声音为怎么产生的？同学带着问题

12、产生奇怪,走进文本；2. 从课题的重点.难点处质疑对课题重点.难点的质疑,既有利于同学深化探究本课主题,同时,也有助于老师在教学过程中环绕这一课题进行教学；如教空气一课时,一个同学提到：“为什么地球上会有空气？”其他同学听后哄堂大笑,当我反问他们怎么说明时,他们却哑口无言；其实,这个看似简洁的问题提得很有价值；3.从冲突之处质疑有些课文中有看似冲突之处,那正为编者匠心独具所在；从而悟出道理, 提高熟悉；如冷水和热水一课,有这么一个试验：向烧杯中加入280 毫升热水（ 80 度左右）向锥形瓶中加入80 毫升的冷水；将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷

13、水中；观测两个容器中的初始温度和每间隔1 分钟的温度变化； （到 5 分钟时；到 8 分钟时）在试验前让同学说一说将要显现的结果；同学们只说出了两个结果：温度一样,热水比冷水高一点；我说冷水比热水温度高点,同学们说“那为不行能的；”我说“那好吧, 我们来试一试再说； ”同学们都特别奇怪,仔细地看和记录,结果正为冷水高一点,这样一来同学们的积极性上来了,纷纷争论为什么,起到了很好的成效；同学喜爱科学, 对科学现象有着剧烈的奇怪心和求知欲望,科学课的开设正为为了满意同学的这种心理需求的；假如老师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法,其结果只能为倒同学的胃口, 抹杀同学求知欲望； 我们应积极提倡自主.合

14、作. 探究的学习方式,让同学在轻松开心的气氛中去熟悉科学,并勉励他们去探究科学的诸多秘密；只有这样才表达了新课程教学理念；我觉得作为一名科学课的老师,应当时刻把自己放在同学的角度,从一个全新的视角来看待每一节课,才能给同学供应一个好的体验.探究的过程,从而达到较好的教学成效；篇三：学校科学老师教学反思活动为同学学习科学的主要途径；科学课程应向同学供应充分的科学探究机会,使 他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣, 增长科学探究才能,猎取科学学问,形成敬重事实.善于质疑的科学态度,明白科学进展的历史；但也需要明确,探究不为惟一的学习模式,在科学学习中,敏捷和综合运用各种教学方

15、式和策略精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载都为必要的；（1）.探究为满意儿童求知欲的重要手段,对于爱护儿童宝贵的奇怪心至关重要；同学可以从中获得庞大的满意感.兴奋感和自信心,并焕发出内在的生命活力；假如在进入学校后就宣布禁止儿童开展探究活动,不仅违反儿童的天性,而且不利于儿童身心健康进展；儿童进入学校以后,不仅不应禁止他们探究,而且应当对他们的探究供应支持.勉励和帮忙（包括适时地供应工具,在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等）,以引导他们最终能够找到他们感爱好的那些现象和问题的说明或答案；（2）.探究为同学获得学问的重要途径；第斯多惠就曾说过,要赐予儿

16、童真知,更要引导他们主动寻求真知；正所谓授人以鱼不如教人以渔；引导同学自主猎取学问或信息,对于培育同学学会学习.终身学习亦具有重要意义；（ 3）.探究过程本身不仅可以使儿童的思维受到最好的锤炼,有利于同学解决问题才能的培育,而且为科学精神.科学态度.科学方法培育的主要途径；这对于儿童科学素养的全面进展特别关键； 从中习得的科学过程与方法, 对于儿童参加生活中与科学相关的问题解决与决策,为个重要的基础（与科学学问同样重要） ；从广泛迁移的角度来说：,学会科学推理为大大提高孩子的聪明（摸索力.明智的判定才能.批判性思维以及制造力）的最有效方法,这对于他们谋求进一步的生存与进展,获得生活质量的提高至

17、关重要；（ 4）.由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有学问和体会,这对于增进和加深对已有学问的懂得,将其融会贯穿,特别关键；我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中,自己已有的学问和体会获得了新的懂得,产生出新的意义,正所谓“温故知新”；（5）.探究过程中需要同学们合作.沟通和各种和谐一样的尝试,这些合作与沟通 的实践和体会,可以帮忙儿童学习依据肯定规章开展争论（而不为争执）的艺术,学会 精确地与他人沟通：向别人说明自己的想法,>倾听别人的想法,善待批判以注视自己的观点,获得更正确的熟悉,学会相互接纳.称赞.共享.互助,等等；这种客观开放 精神的形成并非易事,要靠长期的训练才能得到；而上述这一切,为我们几十年追求