快乐体育理念在体育教学中的应用分析

1、    “快乐体育”理念在体育教学中的应用分析    张杰余【摘要】小学生认知能力薄弱，人格尚不健全，对小学生展开体育教学，不应过多注重强迫性教学、约束性教学，应采取引导性、趣味性教学，让学生对体育教学产生浓厚的兴趣，以便于在增强学生身体素质、锻炼学生体育技能、健全学生人格时，不会遭到学生的抵触。本文就如何在小学体育教学中，融入“快乐体育”理念展开分析。【关键词】快乐体育；应用分析；小学体育“快乐体育”理念是快乐与体育的结合，是将快乐回归于学生的体育学习活动中，对学生来说，体育的枯燥乏味在于纪律性、知识性、朦胧性。从纪律性来看，在体操教学、队列教学、跑步

2、教学中，体育教师会在约束课堂纪律的过程中，进行严肃教育，很容易让学生产生抵触心理，且纪律与学生好动天性想斥，若不能有效把握，会导致学生对体育教学产生较多敬畏感。从知识性来看，队列变化位置、肢体活动规律等，需要学生记忆，在学生認知能力及记忆能力无法跟上的情况下，容易产生抵触情绪。虽然体育教学注重自由活动，但由于体育设施选取余地少，很多学生在漫无目的、无所事事下会产生较多抵触情绪，教师应当予以重视。一、注重情感思维引导对小学生来说，队列纪律与学生个性化自我表现、好动的天性相斥，在教师的严肃对待下，容易造成学生情绪反弹，产生叛逆现象。因此，首先体育教师应以情感引导替代严肃教育，以学生向心力替代教师威

3、严，通过激发学生主动服从情绪，冲抵严肃管控时学生的情绪反弹，这就需要教师善于塑造良好的教师形象。教师可以在体育教学中，调整教学语言，和学生打成一片，做学生的好朋友、好导师。在发现部分学生乱跑，超出规定活动区域后，应以情感教育形式，阐述乱跑的危害，增强教师在学生中的威信，在教师严肃教育或知识教育下，尽可能的降低学生的抵触情绪。其次，教师应充分尊重学生个性，采取个性化教学，拉近教师与学生之间的关系，对改善教师教学活动中，学生的配合程度存在较大的益处。例如，教师可以在学生摔倒、受伤、感冒，或是内急、家长看望等一系列事件产生后，充分给予学生便利，可以增强教师在学生群体中的威信。在学生犯错后，如果使用循

4、序诱导，而非严厉批评，也能避免学生对教师产生抵制情绪，教师耐心温和的与文静的同学交流，积极阳光的与好动的学生交流，也能让教师成为学生的好伙伴。借助威信、伙伴，能最大化消除师生之间的隔阂，学生乐于规范自身行为，自然会产生快乐情绪。二、注重教学做的整体配合教学做一体化包括教育、学习、实践三方面内容，是让教师要做好演示工作，学生做好观察、思考、记忆及实践操作工作。教师需要引导学生将目光放置于肢体的锻炼上，这与体育教学基础相互吻合，也能最大化冲抵知识教学的枯燥乏味，在增强教学效能下，为学生凝聚更多的成就感、满足感。从教师角度来看，教师要善于运用教学手段，在展开体育知识教学活动时，为便于学生理解，应首先

5、注重演示工作，随后教育学生应从哪几方面观察、记忆，最后便是让学生进行脑内模拟及自由肢体活动，在促使学生记忆的同时，让学生通过自由肢体活动强化记忆深度。从学生角度来看，教师要善于激发学生参与动力，学生参与动力是保障学习、实践环节效能的关键，动力激发包括自由活动时长、体育器械使用权利等，借助此激发学生学习动力，积极展开体操学习、队列学习，对增强学生团体配合度有积极的促进作用。例如，教师在展开体操教学时，进行肢体演示，让学生从演示活动中，进行观察、思考、记忆，教师在说明动作与动作之间的连续性，或是讲述记忆技巧时，可以增强学生学习效率，随后教师让学生边观察，边进行脑内模拟及肢体自由活动，让学生借助实践

6、活动强化记忆效果。最后，教师可以对学生阐明“若学生能一次性独立做完这一组动作，剩余课堂时间可自由支配”，充分调动学生学习的积极性，降低体育知识学习难度，并以成就感增强学生快乐度。三、丰富自由活动内容很多体育课程会有自由活动时间，虽然对于大部分学生来说，存在较大吸引力，但对于体质较弱或社交关系薄弱的学生来说，自由活动很容易演变成枯燥的、乏味的、漫无目的的活动。鉴于此，首先，教师可以组建足球队、篮球队、跑步队等各种队伍，引导学生将自由支配时间放置于体育活动中，从社交、运动两方面，增强学生的快乐度；其次，学校可以采购适宜小学生的体育器械，方便学生在玩耍的同时，又不会产生较大安全威胁，学生可在自由支配

7、活动中，找到自己要做的事情，并在玩耍过程中，体会到运动的乐趣。例如，教师可在班级内组织足球队，引导学生在自由活动中，锻炼身体柔韧性、短程爆发力、长途耐久力及正式的比赛规则、踢球知识，并在学生知识、技能帮助下，给予学生指导，学生可在队伍训练的过程中，有效支配自由活动时间，并在队伍交流中，取得社会交际的乐趣，此外，对于部分体质较弱，或不喜欢足球的学生，校方可以采购乒乓球、羽毛球、单杠、双杠、云梯等，让学生可以展开相应的健身活动，最大化的满足学生需求，促使学生积极融入到体育运动中，便于学生取得较多快乐。四、结束语对于小学生来说，体育教学不应过多重视知识教学、严肃教育，应积极的融入“快乐体育”理念，让学生从体育教学活动中，获得较多的快乐，教师可以从情感思维引导、教学做整体配合、丰富自由活动内容三方面，让体育教学课堂成为学生的快乐源泉，保障体育课堂教学效能。【参考文献】1周杰.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用j.好家长，