《做什么事最快乐》教学设计

1、    做什么事最快乐教学设计    赵彩英 蒋兰兰教材简析做什么事最快乐是一篇童话，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐。第六自然段写妈妈的回答。这篇童话以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。文章生动有趣、浅显易懂。学生在学完这一课后，可以懂得啄木鸟、水牛、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的

2、真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。这篇童话在本册中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实新课标中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。教学目标：1. 认识“最“等1个字，学会“快”“娃”等8个字，学会偏旁”忄“和“刂”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话的不同语气。3. 能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。学习目标：1. 能借助拼音把课文读正确、流利。2. 能读出对话的不同语气。教学重点、难点：1. 使学生在读中感悟课文。2. 理解青蛙妈妈的话。教具准备：课件。预设教学流程：一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们你

3、们看到老师的表情能不能猜到老师的心情怎么样？你知道老师为什么这样快乐吗？2.学生自由猜想。师：我觉得每天和你们在一起学习，一起游戏，是我最快乐的事。（在田字格中板书：快乐）认识“快乐”两字。3.你做过哪些事让你觉得快乐，你愿意说给大家听听吗？（老师和学生融洽的交谈，不知不觉把学生的思维带入本课的学习内容中，并有意识地为文章中能为别人服务就是快乐的主旨做铺垫。）二、出示学习目标师：同学们，这节课老师帮助大家预设两个学习目标，一起来看大屏幕。（学生跟老师一起读学习目标）1. 能借助拼音把課文读正确、流利。2. 能读出对话的不同语气。师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？三、初读课文，整体感知1.

4、请同学们把书翻开，借助拼音自由轻声读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。（生读课文）2. 你们这么用心地读课文，老师真快乐。现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，把课文读流利。读完后，数一数课文一共有几个自然段。用笔标出来。（生读课文）3. 谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答）4. 检测读课文。（学生边读边评议，教师随机指导纠正）5. 教师范读课文。学生思考：这只小青蛙为了能明白做什么事最快乐，他都在什么地方？问了谁？（有层次地放手让学生充分地读、带着问题仔细地听，培养学生良好的读书习惯。）四、朗读感悟1. 出示导学指要：这只小青蛙为了能明白做什

5、么事最快乐，他都在什么地方？问了谁？同桌合作学习：把它们的对话用笔画在书中，同桌讨论。2. 学生小组汇报师：小青蛙找到答案了吗？他们是怎样告诉小青蛙的。教师小结。板书：咏木鸟、水牛、蜜蜂、青娃妈妈。3. 指导朗读指名读。同桌读，男女生互读。4. 师生交流师：啄木鸟、水牛、蜜蜂和青蛙妈妈，他们的回答都不一样，谁的回答最令你满意？（青蛙妈妈的话比较满意。）师：既然你们对青蛙妈妈的话比较满意，我们就来读一读青蛙妈妈的话。（读出妈妈讲道理的语气，指名读，小组比赛读，齐读。）师：什么样的事是对别人有用的事呢？说说你是怎样理解青蛙妈妈的话的？你最喜欢课文中的哪个小动物？（学生汇报。）师：啄木鸟捉虫对谁有用

6、？它捉虫时会想什么？它的心情怎么样？（高兴）能读出这种感情吗？蜜蜂呢？蜜蜂妹妹它是怎么想的？（女生齐读。）水牛爷爷呢？它耕地为了谁？（男生读出水牛爷爷的声音。）师：啄木鸟、水牛和蜜蜂，他们做着对别人有用的事，所以觉得很快乐。这些事虽然不同，但都是他们各自擅长的，都是为别人做的，对别人有好处的事。小青蛙听了妈妈的话明白了，只有做对别人有用的事，才会觉得最快乐。他会怎么做呢？（指名说）5. 小总结故事读完了，喜欢这个故事吗？那么我们分角色来读课文。看看哪个角色读得好。（学生戴上头饰上台分角色表演读，学生评价。）（营造学习氛围，引导学生进入角色，读一读、演一演，深入体会课文内涵，组织小组讨论给学生学习的时间和空间，以读和演为手段突破难点。）五、拓展延伸师：你还知道哪些小动物在做对别人有用的事吗？在你身边有没有这样做对别人有用的事的人呢？（生说）学习完了课文，你们觉得自己做什么事最快乐？（帮助别人最快乐、读书最快乐、捡垃圾最快乐···）师小结：同学们说得真好。每一个同学最快乐的事是不一样的，老师希望你们时时刻刻都能做对别人有用的事，相信你们每一天都能过得很快乐。六、识字、写字1.读准生字。2.自学笔顺，认识新偏旁“竖心旁”。3.交