2022年2022年我和祖父的园子

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载和祖父的园子具体教案学习目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文；2.感受园子的自由美好和“我”在园中的活动,体会作者童年生活的欢乐和自由,感悟祖 父给作者那深深的爱和暖和,以及作者对祖父的怀念；学习过程：课前板书：我和祖父的园子课前活动：和同学聊关于童年的趣事；（要好玩）同学们,仍没到上课时间,我们来聊会儿吧！小孩子身上都会有很多好玩的事发生,有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们曾发生过什么好玩的事吗？说出来和大家共享共享.一.复习导入上课！刚才我们聊了很多好玩的童年往事,这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有很多欢乐的童年往事要与我们共享呢！这节课,让我们再次

2、走近萧红,走进她们家的大园子；齐读课题；上节课,我们学习了课文的一二两节,回忆一下,这为一个什么样的园子？出示：这为一个的园子；（生：朝气蓬勃.颜色绚丽.多姿多彩.布满生气.漂亮迷人的.有各种动物的.样样都有的）师：为啊！这园子里多姿多彩,样样都有,都为朝气蓬勃的！（板书：朝气蓬勃）师 ：文中仍有一节也为写园子里的景物的,同学们找找看为哪一节？（13 节）（真会读书,一下子就找到了； ）请同学们自由地读一读13 小节,看看这一节给我们呈现了一个什么样的园子呢？二.品读园中之景,感受园中的“自由”1.生自读课文；2.沟通师：读得真投入；同学们,读着读着,哪些词语就在你的脑海里出现出来了呢？（自由

3、悠闲.随心所欲.无忧无虑）同学们说得真好,这儿就为一个自由悠闲的王国；（板书：自由悠闲）这里有一句话就概括了自由悠闲,为哪一句呢？（答出：你真有一双慧眼哪；答不出：那么这一段都为写与××有关的内容了？对吗？） 答出后出示中心句一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都为自由的；这就为这一节的中心句,谁情愿来读？（评语：读得真精确,假如读得再自由一些就更好了；）谁仍想来读？生读（评：多么自由.有活力的声音啊！）师：一切都活了,哪些事物活了？（花.鸟.虫子）师：花活了,为什么样子的？指名一生读：花开了,就像花睡醒了似的；（出示句子）花开了,就像花睡醒了似的；师：说花

4、开了,就说睡醒了；这花在作者眼里仅仅为花吗？（人.伙伴）对呀,花像人一样会睡醒呢！不为叫醒的,也不为惊醒的,而为自然而然地睡醒的,这就为自由呀！谁愿精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载意来读出这份自由？生读（评：这花真醒了,够精神；这花仍有点睡眼矇眬呢！仍没完全醒来）师：鸟活了怎么样？生读句子,出示：鸟飞了,就像鸟上天了似的；师：飞得多高啊！ 它如为不想回来,有没有人怪它？ （没有） 由于它为自由的；谁来读？生读（好的评语：真高啊！不好的评语：仍可以飞得再高些！）师：虫子活了怎么样？生读句子,出示：虫子叫了,就像虫子在说话似的；师：假如你为虫子,你会说什么呢？（园子真美啊！在园子里真

5、自由啊！）请你读读这句话,读出虫子的心情；生读；（多自由啊！多欢乐啊！）你看,这些动物. 植物都活了, 就像为小萧红的小伙伴一样,它们自由悠闲地生活在园子里！谁想把它们都读活了？生读（读得真神气,我知道,你已经走进了园子了；）变化成诗的形式读：萧红的语言朴实而富有诗意,读起来就像读诗一样；（点击） 让我们读出诗样的美！齐读；师：这不就为点击中心句,师生齐读； 师：在园子里,仍有哪些事物也为自由的呢？（倭瓜.黄瓜.玉米）点击出示：倭瓜情愿爬上架就爬上架,情愿爬上房就爬上房；黄瓜情愿开一谎花,就开一谎花,情愿结一个黄瓜,就结一个黄瓜；玉米情愿长多高就长多高,它如情愿长上天去,也没有人管；指名读师：

6、同学们,你们留意到了吗？这段话很特殊；生：“情愿就”多次显现；（或句子反复）师：为啊！反反复复显现相同的句式,又好读又好背呢！想挑战一下吗？生自由读,背；师擦一句生背一句；师：现在请来“读一读”吧！ 生背；（真棒）师：特殊的写法往往包蕴了特殊的情感,萧红反反复复写,我们也来反反复复读一读；不过我们读得快一点；倭瓜情愿爬上架生接 就爬上架,情愿爬上房生接 就爬上房；黄瓜情愿开一朵花生接 就开一朵花,情愿结一个瓜生接 就结一个瓜；玉米情愿长多高 生接 就长多高,蝴蝶情愿飞到哪儿生接 就飞到哪儿；师：师：特殊的写法有特殊的心情；读这段内容有些“重复”的话,你有什么感受.生：我觉得园子里的一切都很自由

7、,很高兴；生：我觉得一切都为无忧无虑的,想到哪儿就到哪儿,想干什么就干什么；生：我觉得院子里的动物.植物生命力很旺盛；师：为啊,读这一段话,我们感觉到园子里的一切为那样自由由在.随心所欲.无忧无虑；出示：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学们,这就为一个自由悠闲的园子啊！（指名说）这为一个的园子；（出示中心句）花儿,鸟儿,虫子,倭瓜,黄瓜,玉米,蝴蝶,这一切都活了,要做什么就做什么引读同学们,你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都为自由的呢？其实,在园子里谁才为最自由的？（萧红）对呀！由于萧红为自由的,所以看到的景物都为自由的！在萧红的眼里,园子为自由的,园中的花为自由的,鸟为

8、自由的, 虫子为倭瓜为黄瓜玉米为蝴蝶更为天上飞的,地上爬的,架子上长的,在作者的眼里,一切都为自由的；师：最自由悠闲的萧红在园子里更为（出示变化了的中心句）要做什么就做什么,要怎么样,就怎么样； 她都做了些什么呢？请同学们快速浏览3 14 节,并用上这样的句式来说一说萧 红在园子做了什么； （出示：祖父戴草帽,我也戴草帽；祖父栽花,我也）三.品尝园中之“趣” ,感受祖父的爱1.生浏览312 节；2.沟通生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么；师连起来引说：祖父戴草帽生接 我也戴草帽,祖父栽花生接 我也栽花,祖父拔草 生接 我也拔草,祖父种菜（生接）我也种菜,祖父铲地生接 我也铲地,祖父浇菜生接

9、 我也浇菜；师：咱们节奏快一点读；祖父戴草帽 生接 我也戴草帽,祖父栽花 生接 我也栽花, 祖父拔草 生接 我也拔草,祖父种菜（生接）我也种菜,祖父铲地生接 我也铲地,祖父浇菜 生接 我也浇菜；师：反复读这段话,你体会到什么心情.生：自由；无忧无虑；欢乐；兴奋；师：为啊,对“我”来说,园子里的生活为那样欢乐.自由,让我们带着这份心情来读一 读；师：祖父栽花生接 我就栽花,祖父拔草生接 我就拔草,祖父种菜（生接） 我也种菜,祖父铲地生接 我就铲地,祖父浇菜生接 我就浇菜 ,我真的为在干活吗？生：不为,热闹.玩师：同学们,说话得有依据；你为依据什么来说她在热闹呢？请同学们到课文中去找一找；3.生再

10、读课文,边读边画；4.沟通；师：生：祖父在种小白菜的时候,她却东一脚西一脚地热闹；有时把菜种也踢飞了；师：这样种菜什么时候能吃到菜啊！生：她在铲地的时候,真的为乱勾一阵,所以把野草当谷穗留着,把谷穗当野草锄掉了；师：好嘛,真为帮倒忙,狗尾巴草留着,谷穗没了；生：她浇菜的时候根本不把水往地上浇,她把水往天空扬；师：出示你浇过菜吗？观察过别人浇吗？水不往菜上浇,而为往天空里一扬,仍大喊着： （引读）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载下雨了！下雨了！这雨仍不够大,也没有拼尽了力气,我们伸出手,拼尽了力气把水扬起来再喊；生边做扬水动作边喊；师：你们的心情怎样？生：欢乐；师：谁想呈现这份欢乐

11、？指名读；师：都想来吗？齐读这哪里为在浇水,分明为在跟祖父乱闹嘛；师：仍有其他的例子吗.生：她一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶；师：这不就为新版的小猫钓鱼吗？当祖父在园子里劳动时,我却在热闹,乱勾,乱闹,随心所欲地做自己喜爱的事情；你看,她为（点击中心句）生读；你们认为,这又为一个什么样的园子呢？出示这为一个的园子；为啊,自由悠闲的萧红在园子里为欢乐的；板书：欢乐5.感受祖父之爱师：同学们,这欢乐和自由为谁带给“我”的？ 生：祖父师：这为一个怎样的祖父呢？你又为从哪儿读出的？同学们到课文中去找一找；生读书沟通：拔下锄头杆师：你读出了一个怎样的祖父？（慈祥的.疼爱孙女的）（会读书；）我闯祸了,不骂,反

12、而笑师：这为祖父对我的宽容教我认谷子耐心师：这为一个慈祥.耐心.宽容的祖父；祖父很爱笑,文中几次写了祖父的笑？（三次）在祖父的笑声中饱含了对孙女的爱啊！（板书：爱）很多年以后, 萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑, 经常笑得跟孩子似的；” 祖父的笑让萧红倍感亲切.暖和,祖父的笑无时不在；当我把菜种踢飞的时候,祖父在笑；（出示）当我指名说；师：祖父的笑令萧红难忘,其实为祖父的爱让作者怀念啊；（完成心形板书）四. 介绍作者,深化中心,拓展延长师：萧红一生坎坷,很小的时候母亲就去世了,父亲重男轻女,对她极其严格,继母对她更为百般排挤,祖母有洁癖,不喜爱小孩子,对她很冷淡,唯独疼爱.呵护

13、她的,只有祖父；长大以后, 经受千难万苦的萧红,每当忆起祖父, 想起祖父那个大园子,萧红就布满了温馨.幸福；同学们,假如现在再问你,这为一个什么样的园子；你会说出示：这为一个的园子；每说一个词就带着感情读一遍课题；（暖和就请你暖和地读读课题；幸福幸福地读；布满爱亲切让人怀念爱恋）看来我们读懂了萧红家的园子,读懂了萧红的内心世界了；这就为一个布满爱的园子；出示：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载这为一个布满爱的园子；这园子由于有了祖父,有了祖父那份浓浓的爱,才会朝气蓬勃,才会自由悠闲,才会快欢乐乐,这为萧红和祖父的园子,所以萧红说：出示齐读就这样一天一天的,祖父.后园.我,这三样为一样也不行缺少的了；呼兰河传 所以萧红又说：出示呼兰河这小城里住着我的祖父；师：呼兰河这小城里怎么就住着她