2022年2022年教学设计说明

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载教学设计说明与反思（一）设计说明1.设计理念课堂教学中同学为学习的主体,老师为组织者,引导者,本课通过丰富多彩的活动设计,让同学主动地进行观看,拼图等数学活动,帮忙同学有效地把握学问和进展探究才能,突出了同学的主体位置；2.教材处理勾股定理的发觉方法多种多样,我参看了华东师大版.北师大版.人教 版的教材,对勾股定理的发觉的处理方法为不一样的,如：观看法.测量法.猜想法等,而各种方法都有其优缺点,在教学的过程中,同学都存在肯定的 困难,所以我整合了几种版本的教材,采纳了同学特别感爱好的拼图法来引 导同学发觉勾股定理；这样既培育同学的动手操作才能,而且同学在课堂里

2、 学到了数形结合.方程等数学思想,同时,这也有助于进展同学空间想象能 力；而且拼图法有助于发觉证明勾股定理的方法,拼图所使用的纸板揭示了 一般直角三角形的共性,且拼图法可以看作一种直观形式的非严谨证明；3.定理的发觉与证明本堂课以富有民族骄傲感的情形引入新课,激发同学的求知欲望, 再通过拼图嬉戏发觉勾股定理, 再用拼图证明定理, 使整个过程都在有着深厚文化底蕴的勾股文化长河中进行,一气呵成.和谐统一；4.对历史的客观评判精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载数学课堂中数学文化的渗透为离不开数学史的,但又不能仅限于数学史,而应当为对数学史中包蕴的数学精神的再展现；所以,本堂课我不仅通过一

3、段关于勾股定理的中. 西方数学史, 增强了同学的民族自尊心, 同时也客观地引导同学发觉“我们”的不足；由于只有对历史的客观评述,才为培育同学爱国情操.文化修养.健全人格的自然举措；5.板书设计（主板书）（副板书）（帮助性板书）（二）教学反思（ 1）同学在课前得到信封后,布满了奇怪心,并在观看完影片后,热忱很高地参加到了课堂学习中,使得整个教学在很好的氛围中有序绽开；（ 2）课堂中同学的表现特别活跃,对布满文化底蕴的勾股定理特别感爱好,回答疑题特别积极,通过同学的自主探究.合作沟通很好地完成了教学任务；（ 3）在学问梳理环节中,同学的发言反常积极,不仅对学问进行了梳理,而且仍表达了作为一个炎黄子

4、孙的骄傲之情,更让全部的同学共享了他们胜利的欢乐,让我也体验到了教学的成就感和幸福感；（ 4）目标达成： 本课教学过程设计为紧紧环绕目标来进行的,注意在课堂教学活动中实现目标；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载勾股定理的再发觉评议指导老师陈本德侯可老师的勾股定理的再发觉 在以下几个方面较好地表达了新课程所提倡的核心理念：一.新课程提倡用教材教而不为教教材的课程观；勾股定理为中学数学课程中的经典内容,在几何学中占有特别重要的位置；勾股定理的发觉方法多种多样,华师版.北师版.人教版的教材,对勾股定理的发觉的处理方法各异, 各有其优缺点； 侯可老师对教材进行了整合和再开发,采纳了同学特别

5、感爱好的拼图法来引导同学发觉勾股定理,同时将教材中发觉定理.应用定理. 证明定理整合成一课时； 很好地表达了新课程提倡用教材教的观点；二.关于数学活动数学教学的本质为数学活动的教学；本节课侯老师采纳“探究发觉证明应用”的教学模式；本堂课既有老师的引导,组织活动,也有同学的独立思精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载考活动, 动手操作实践活动, 同学与同学之间的沟通互动,每一个活动的设计都较好地遵循了上述理念；三.以生为本同学为数学学习的主人, 老师为数学学习的组织者.引导者与合作者； 侯老师在整堂课中, 至始至终表达了以同学为主体,老师为组织者. 引导者与合作者的角色；老师的教法突出活动的组织设计与方法的引导,为同学搭