2020七年级语文下册教案

1、2020 七年级语文下册教案一、所在第一单元二、授课学时 3 课时三、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法 ;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;教学重难点重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法 ;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点1、是对部分内容的理解困难;2 、掌握难解的词语。四、教学手段与方法：讲读法五、教学准备：1. 解决生字词2. 掌握写作手法，理解文意六、教学过程：1. 简介作者和作品鲁迅(18811936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，

2、也是勤奋工作的一生。从百草园到三味书屋写于1926年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。2. 扫除文字障碍(请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词)缠络 chn 相互缠绕在一起豁hu此处状声觅食 m 找食渊博 yun 学识深广确凿 zo 菜畦 q桑椹 shn 油蛉 l ng 攒 cun 斑蝥 m o珊瑚 shn 蟋蟀 shui 敛 li n 脑髓 su陌 m 人迹罕至 hn 竹筛 shi 秕谷

3、 b系 j 传授 shu书塾 sh宿儒 r蝉蜕 tu 人声鼎沸 dn 窦 du厥士 ju 拗 o 倜傥 t t ng 金叵罗 p盔甲 ku绣像 xi 锡箔 xb3. 指定学生朗读全文。4. 让学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活 ?小结：课文第 1 至第 9 段写的是作者儿时在百草园中的生活; 第10 至第 22 段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。5. 布置作业生字生词在作业本上抄写三遍。熟读全文三遍，并反复朗读课文第2 自然段。教学重点百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感

4、情。1. 由上节课的教学内容，导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?(学生回答，教师小结 )明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣; 三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分(1 至 9 段) 写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10 至 24 段) 写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。2. 引导学生分析课文。请一位学生朗读课文第1 段，引导学生进行分析。提问：课文的第1 段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用 ?明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。理解：“似乎确凿只有一些野草”?这

5、句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处; “似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论;另一方面，也是为下文甩出一个“线头”“但那时却是我的乐园”。课文的第 1 段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。请学生朗读第2 段，引导学生迸行分析。明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。提问：作者写了百草园中什么景物呢?明确：莱畦，石井栏。美好呢?作者为什么把这些

6、景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐园”?明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。提问：作者怎样描写出百草园的可人?明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季; 鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季 ;油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的

7、是秋季。这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人。提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点 ?明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点; “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩?明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还

8、在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。小结：第 2 段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。让学生轻声齐读第2 段，加深体会，加强记忆。指定学生朗读课文第3 至 3 段，引导学生进行分析。提问：文章的第3 段在全文中起什么作用 ?提问：这里写了一件什么事?这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?让学生齐读课丈第7、8 段，引导学生进行分析。这两段写了什么 ?明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。让学生默读课文第7 段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些

9、动词的表现力量。明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。第 8 段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系 ?指定学生朗读第9 段，引导学生进行分析。三个“也许是因为”的内容是什么?表达了什么意思 ?明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。这一段字里行间流露了一种什么感情?明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。百草园是“我”儿时的乐园

10、，这里能够自由地观赏自然景物; 这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”; 这里还可以学到捕鸟这种本领; 这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投砖头、跳栏杆这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。布置作业背诵默写课文第2 自然段。完成课后练习题二、三预习后文，准备下节课进行分析。游园不值教案游园不值教案范文教学目标：1 学会生字新词，背诵古诗。2 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。3 培养

11、学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。教具准备：多媒体课件教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。板书设计：游园不值叶绍翁怜苍苔扫兴久不开满园春色 (想)喜悦一枝红杏 (见)教学过程：一谈话导入新课：(出示春景图 ) 春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些 ?今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗游园不值。( 板书课题，出示诗句 )二指导学习游园不值(一) 检查预习1 介绍作者a 指名学生交流b 师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉

12、人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。2 检查朗读a 大家想读这首诗吗 ?那就大声的读一读。b指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉”c齐读(二) 理解诗句意思1 你想进一步读读，把它读懂吗?我们要读懂古诗，可以 (映示四步法： 1、释诗题 2、明诗意 3、悟诗情 )请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。学生自学。小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。交流：通过自学讨论，你知道了什么? 诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。诗意：(1) 相机映示：“应怜屐齿印苍苔”读了这句你知道了什么

13、?应：大概怜：爱怜屐齿：木底鞋下的横梁诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的. 人的木底鞋把青苔踩坏。指导朗读(2) 诗人感觉到了这些，他是怎么做的?映示：“小扣柴扉久不开”细细品味这句诗，你读懂了什么?( 诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。 )你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗?指名读、齐读。多可惜呀 ! 诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴(板书：扫兴 )正当他扫兴想回时，他又看到了什么?”。(3) 出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景?再读，要求边读边想象。诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中的美景。

14、我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象?交流(4) 阳春三月，沐浴着春光，和煦的春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀! 难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”你能用几个词语来夸夸春天的美景吗?谁也愿意学学诗人来赞一赞?( 指名读)(5) 读诗多么美的景色，多么美的诗呀!如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。三、拓展1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱

15、，把它表现出来。2、根据游园不值这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。好玩的靠垫幼儿园托班体育活动教案好玩的靠垫幼儿园托班体育活动教案涉及领域：健康，语言设计思路一次在朋友家，我看见一个两岁的宝宝在摆弄一个靠垫，他那认真、投入的神情和玩靠垫时所表现出的兴趣，深深地吸引着我。我们宝宝班的幼儿也是这样什么都想摸一摸，玩一玩。启发之下，我设计了宝宝班体育活动 (好玩的靠垫。在这次活动中，我作为一个参与者，引导幼儿以游戏的形式，共同感受背、抛、躺、爬、抱、堆等动作。首先是准备活动，带领宝宝做一些简单的肢体运动，头、肩、胳膊、手腕、腿部；其二，让宝宝自己发现靠垫、感受靠垫，对靠垫产生兴趣；其三，引导宝宝

16、模仿背、抛、躺、爬等动作；其四，鼓励宝宝大胆尝试，玩出更多的新动作；最后老师将幼儿的 玩法整理成 6 个小游戏，如坐火车、走小路、爬山洞等。这个活动使宝宝在一个宽松舒适的环境中发展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任务的成功。但是，教师要注意在活动中宝宝之间出现互相争抢靠垫或其他危险动作时，应该分散、转移注意力或及时制止，以免发生意外。活动目标1通过玩靠垫感受背、抛、躺、爬、抱、堆等动作，锻炼大肌肉。2愿意参与体育活动，促进动作协调性和平衡能力的发展。3能大胆尝试，发展合作交往及语言能力。活动准备1各种靠垫，数量与幼儿人数相等。2音乐碟、播放机。3字卡“靠垫”。活动过程一、导人在音乐声中，

17、幼儿进入场地走成一个圈。老师：今天天气可真好啊 ! 我们来锻炼身体吧 ! 点点头，动动肩，胳膊动动，手腕转转，屁股扭扭，小腿抬抬。引导幼儿爬一爬，发现靠垫后每人拿一个自己喜欢的压一压，捏一捏，拍一拍 (出示字卡“靠垫”，提问幼儿“你有几个靠垫”)。二、活动1老师：我们一起来玩靠垫喽。引导幼儿跟着老师模仿背、抛、躺的动作 (一边做动作一边引导幼儿说一说在做什么)。老师问：你们还愿意怎样玩靠垫 ?2让幼儿自由玩靠垫，老师注意观察幼儿的新玩法。如看见幼儿在推靠垫就问：你在推靠垫吗?启发这个幼儿告诉其他幼儿自己在推靠垫。三、游戏坐火车。引导幼儿将靠垫摆成长长的一排为火车，出示字卡“靠垫”，提问：现在有

18、多少个靠垫?然后请幼儿坐在自己的靠垫上面玩开火车游戏，最后提问幼儿：“你们在做什么(我们在开火车 )”?走小路。保护幼儿慢慢地踩在靠垫上走，在老师的保护下学习掌握平衡。在游戏中，引导幼儿说：走小路要慢慢走，两只胳膊要伸开等。爬山洞。保护幼儿一个接一个慢慢爬过靠垫。引导幼儿说：我在爬山洞，山洞好长啊 !堆小山。引导幼儿用靠垫堆成一个小山。问幼儿：你们在堆什么?你们堆的小山高不高 ?小山怎样堆成的 (下面靠垫多，上面的靠垫越来越少 )?推小山。引导幼儿将小山推倒，并说出“我们的力量大”、“能把小山推倒了”等句子。推小车。引导幼儿推着一个靠垫往前走，拐弯走。提问幼儿要把汽车开到哪里去 ?结束：幼儿抱

19、着靠垫当方向盘，开着汽车在音乐声中离开场地。大班语言活动天生一对教案大班语言活动天生一对教案活动目标1. 解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。2. 感受朋友、亲人之间和谐的情感。3. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4. 发展幼儿思维和口语表达能力。5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备ppt 、标志、爱心活动过程一、理解生活中的各种配对1. 教师出示 2 副手套)这里有 4 只手套 , 哪 2 只手套是一对 , 为什么?2. 教师出示 2 只外形不同的手套、花朵、叶子) 这里也有 4 样东西, 请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么 ?小结: 无论是相同的东西 , 还是不同的东西 , 只要有合理的理由 , 我们