浅谈与学生沟通艺术的研究

1、    浅谈与学生沟通艺术的研究    马明雪教师是班级的组织者和引领者，每天面对的是几十个个性不同、爱好各异、成绩参差不齐的学生。做好一名教师的基本条件、途径和方法就是与这些千差万别的不同学生进行有效的沟通，即讲求和运用沟通的艺术。但是，现实中大多教师对此还不够重视，沟通艺术技巧上更是匮乏欠缺，致使师生之间交流受阻关系不和谐的现象时有发生。那么如何与学生进行沟通呢？本人结合多年的教师工作经验和自己的“与学生沟通艺术的研究”的课题研究，总结如下。一、转变教师观念，提高教师的个人修养和综合素质1.师生地位平等，承认学生的个体差异教师有时耐心地给学生讲道理，

2、总是想让学生甘愿服从自己的教诲。有时候学生不听，教师只能用强制手段管住学生，命令他们绝对服从。从而造成管理关系和人格的不平等。教师要有效的培养学生遵守社会规范和责任感，培养学生接受违规受罚的基本社会规则意识，要培养它们自信、自立、自强的人格特征。教师一定要改变权威，要以学生为本，发挥学生的主体作用，尊重每一个学生。树立和学生平等沟通的意识，学生愿意亲近教师才能实现真正自由的沟通。2.提高教师的个人修养“工欲善其事，必先利其器”。教师在日常的管理与生活中要充实自己，抓住提高自己的机会。要做一个遇事善于思考、细致观察、认真干事、热情高涨的教师，平时收集一些丰富的素材，多读一些文学作品、多运用幽默的

3、话语、丰富的词汇和学生谈话。做到知识广博对事物进行透辟深刻、入木三分的分析，能做出恰当的比喻，而不是简单枯燥的说教，也有助于学生对事物的认识。二、沟通由心開始1.尊重信任学生是沟通的前提古人云：得人心者，莫过于情。感染作用和教育作用是我国历代学者十分强调的内容。明代学者王守仁有句名言的意思是说：现在教育孩子，一定要鼓舞孩子，孩子心中喜悦了，那么他就不能停止了，就会有所进步，朝着自己的方向努力。这也说明了情感沟通具有感染力的特点。要想人与人之间好好交流下去的前提是真诚。作为教师，教书育人，动之以情，晓之以理。教师道理讲得再好，如果没有真情也不能打动人心，想让学生心服口服，就必须建立好感情。教师想

4、增进师生之间的情感沟通就要多使用鼓励性语言，因为学生盼望得到教师的表扬，这样就是肯定他。所以教师看到学生的点滴进步都要给予肯定和鼓励的语言。2.沟通时注意倾听学生的声音沟通不但需要说话还需要倾听，教师说话有方法，倾听也是艺术。倾听有助于师生之间的沟通。不仅要倾听，还要用心倾听，对待学生如同对待自己的孩子一样耐心，一样关怀。教师可以没有豪言壮语，但必须有一颗善于倾听的心。三、提高教师沟通的技巧技能1.教师沟通的语言艺术越是朴实的东西越具有生命力。语言的魅力在于他是人与人之间交流思想的工具。教师用一些华丽的辞藻和复杂的音韵与学生沟通，学生很难接受。学生更愿意接受简单明了的叙事方法，平时的语言并不是

5、单调呆板啰嗦的说教，也要注入一些生动形象的养料，来增加语言的表达效果。班主任还要多说鼓励学生的语言。一句温馨的鼓励，在成人眼里不足一提。但是在学生的心里是温暖学生心灵的火种，燃起学生追求进步的火焰。学生在班主任的鼓励下发挥潜能。“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒”。良好的沟通不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵的支撑点。2.创造良好的沟通环境教师的沟通的时机要恰当，在解决学生问题的时候不能产生新的矛盾。有些学生愿意和教师沟通，他们性格活泼开朗，遇到问题马上解决掉。但有一些内向的学生孤僻、倔强、看待问题比较偏激，解决有问难。有利的环境是成功沟通的条件。一对一的师生交流应认

6、真选择地点，比如说路上、操场上等比较空旷的地方进行，学生心情开放了，严肃的主题也会显得轻松，达到了沟通的效果。有了合适的沟通时机、有利的环境，还要有融洽的沟通氛围。教师不要摆出一副架子，让学生怕你。要多和学生亲近，随时发现问题，早些解决问题。不是说教师掌握了沟通艺术就能应对更多的问题，更重要的是平时多深入到学生生活中，了解学生的思想动态，做到沟通的经常化。3.修饰仪表，巧妙掌握肢体语言成功的沟通不但要有动人的谈吐还要有得体的肢体语言。通过借助肢体语言有助于弥补有声语言的缺陷。教师举手投足之间，一颦一笑之间都会传递给学生大量的信息，有助于教师情感的表达。良好的沟通要学会运用面目表情，如点头、摇头、神采飞扬等配合着语言进行良好的沟通，眼部交流也要适当，不要躲避，不要闪烁。总之，打动学生的不光是语言还要肢体语言