虚拟实验在初中物理实验教学中的应用研究_1

1、    虚拟实验在初中物理实验教学中的应用研究    李兴摘 要：伴随着当前社会的不断发展和科技的不断进步，各种高科技产品在教学中的运用也是越来越广泛，在教学中也发挥着非常重要的作用，在革新教学模式和推动教育发展上有着非常显著的效果。在当前初中教学中物理这一门学科有着非常强的实践性，物理实验室在物理教学中是至关重要的，目前虚拟实验的使用，转变了以往传统的物理教学模式。因此，就虚拟实验在初中物理教学中的运用进行相关的探讨和分析。关键词：虚拟实验;初中物理实验;教学运用;方案当前新课改的要求下，物理教学中必须要以提升学生综合能力为目标，因为在初中物理教学中具

2、有很强的实验性，这样才可以很好地提升学生的探索能力，且在物理实验过程中，可以很好地提升学生的学习积极性，对于学生思维上的发展也有着非常好的效果。但是在当前传统的物理实验教学中，还是有着一定的问题，正因为这些问题的存在，大大地影响到了实验教学的开展。一、虚拟实验概念在当前物理虚拟实验教学中主要包含了虚拟仿真和fiash课件两种方式。当中运用到了互联网技术、计算机仿真技术等等，从而使得物理的实验教学和虚拟技术进行了完美的融合，运用仿真技术，可以很好地对实验教学进行数字化。在当前的物理实验教学中运用虚拟技术，是当前新课改背景下物理教学必须要进行的一项工作，运用一种方法来进行物理教学，可以很好地提升学

3、生对于物理实验的兴趣，从而让学生在进行物理实验教学时得到很大的提升。1.不受时间和空间的限制在以往傳统的初中物理实验教学中往往会受到各种限制。普遍都是因为学校经费不足，实验室中相关的器材和设备不完善，实验空间很窄等问题，这些问题往往会在很大程度上限制学生进行实验教学的操作，所以根据这样的情况学校通常都会使用轮流使用的方案来解决这一个问题，但是运用这一种方案的话就会使得学生进行实践操作的时间大大缩短，这一种情况并不能很好满足当前学生获取知识的要求。2.可控性就传统实验操作教学来看，虚拟实验教学具有很高的可控性。在传统的初中物理实验教学模式下并不能对实验进行很好的控制，从而使得学生不能在实验过程中

4、很好地去观察到转瞬即逝的物理现象，但是虚拟实验就可以对这一个问题进行很好的解决，如果是进行一些节奏较快的物理实验，那么就可以将其放慢。这样的实验方法可以让学生进行全面且详细的物理现象观察，让他们可以及时进行数据上的记录和分析，根据学生的需要来进行实际过程的提取，从而让学生可以有着更多的时间去进行思考，进而提升教学效率。3.较高的安全性在进行某些物理实验期间是有着一定安全隐患的，在以往传统的物理实验操作当中，如果是出现了操作失误的状态，那么有可能就会给学生带来伤害。在虚拟实验中，可以有效避免这类情况的发生，学生可以在风险极低的条件下进行实验，进而让他们在进行物理实验期间不再提心吊胆，在降低了危险

5、性的同时，也可以很好地丰富学生的学习内容，提升他们在实验操作的质量。二、虚拟实验在初中物理实验教学中的使用1.测量型实验中的运用比如在进行灯泡电阻测量实验中，老师可以进行“伏安法”测量电阻理论知识的讲解，让学生根据原理来进行虚拟实验，在电脑中进行电路的连接。学生在完成电路连接这一步后，从左向右来对变阻器的滑片进行滑动，同时在滑动期间进行电流和电压数据的记录，进而让学生可以通过相关的数据来看出电灯电阻随着电压的提升而出现的变化。之后，老师可以让学生将电阻换位定值电阻，然后进行变阻器滑片的滑动，通过这一步发现电阻的阻值没有出现任何的变化。利用这两组数据的对比，来挖掘学生的探索欲。2.演示实验中的运

6、用比如在进行光的反射实验时，老师可以运用虚拟实验技术，使用平面镜和平行的光源来开展实验模型的构建。先要使用光的反射图来为学生解释光的反射定理和相关的理论，然后再让学生使用量角器来对反射镜和入射角进行测量，然后老师再引导学生对定理进行总结。老师在让学生进行光反射实验期间，可以使用虚拟实验来对结论进行验证，让在利用改变入射角的方式来对反射着的变化进行证实，同时让学生做好相应的记录和分析。三、虚拟实验在初中物理实验教学中的使用建议在当前众多的科技产品中虚拟实验有着非常特殊的性质。老师必须要在教学期间不断提升自身的信息技术水平和课件的设计能力，从而这样才可以有效提升自身的综合素质。对虚拟实验存在的不足之处和优势都必须要进行很好的了解，这样才可以在初中物理实验教学中将这一种技术进行很好的运用。总之，在当前的初中教学中物理实验教学是非常重要的，在当前阶段大多数的学校都没有足够的设备，且这样的情况并不能很好地满足当前教学的需求，所以，老师必须要在教学中积极去运用虚拟实验，这样才可以为学生提供更为广泛的知识获得途径，在这样的教学平台上，才可以有效提升学生的学习积极性和教学的质量。参考文献：1李丽芳.虚拟实验在初中物理实验教学中的应用研究d.南昌大学，2017.2邢如玲.