高中化学教学中渗透心理健康教育的研究

1、    高中化学教学中渗透心理健康教育的研究    杨鑫辉摘要：高中是学生人生的转折时期，学生的考试成绩会直接影响着学生的心情，升学压力和家庭的期望都压在学生的肩膀上，让学生喘不过气来。此外，还有学习压力，让学生很多精力都花费在了学习上，他们特别关心成绩，但学习积极性不高，部分学生还存在着心理问题。面对这样的情况，在化学教学中渗透心理教育就显得非常有必要。通过化学老师的引导，帮助学生调整不良的心理状态，帮助学生更好地参与到学习当中，从而提高学生学习效率。关键词：高中化学；心理健康教育；渗透策略曾看到过这样一段话：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一

2、种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”可见，心理问题已经成为一个人生活在社会中需要关注的重点问题，在高中教学中更是如此，学生的心理健康问题会对学生今后的生活造成非常大的影响。在高中，学生正处于人生观、价值观、社会观形成的关键时期，在这一时期，学生的学习装填会直接影响着学生的发展，限制着学生的进步。一旦外界压力让学生喘不过气来，如果教师或者家长不能及时发现，并帮助学生调整，很可能会给学生带来非常严重的问题，影响着学生的发展。可见，实施素质教育，关注学生心理健康已经到了刻不容缓的地步。在高中，不同学科的老师都开始关注心理健康教育的问题，并将这一教育理念融入到教学的过程中。学习是学生在高中需要完成

3、的任务，他们大多数时间都是在学习中度过的，因此，将心理健康教育与学生的学习关联是非常重要的。文章笔者结合多年高中化学教学经验，简要谈一谈在高中化学教学中怎样渗透心理健康教育。一、运用化学素材进行心理健康教育化学课程中如果直接讲解心理学的知识，不仅会显得不伦不类，也会让学生产生一种怀疑或者是反感，他们会认为老师肯定是没事找事，甚至有的学生会认为老师这是在浪费自己宝贵的时间。因此，在教学的阶段，教师需要将化学知识和心理健康知识有机结合起来，抓住学生的心理，让学生能够在知识的讲解中渗透健康教育的内容，帮助学生调整心里状态。如在苯的结构讲解的过程中，通过讲解苯的发现过程，告诉学生，许多真知的发现并不是

4、一朝一夕而来的。凯库勒在一次睡梦中偶然发现原子“蛇”咬到尾巴形成一个环状，不停地旋转起来。凯库勒由此得到启示，经过若干次的修正之后才有了最后的苯的“凯库勒式”。由此让学生们理解在成功之前肯定是要付出辛勤的劳动的。在这种模式中，学生的学习积极性会得到调动，也认识到并不存在一蹴而就的成功，激发学生们的学习兴趣。再如，在讲解氢气的时候，可以通过氢气早到、晚退，酒精灯迟到、早退等各种新鲜的、形象的比喻，让学生向氢气看齐，不要学习酒精灯。这样的方式，不会显得死板，也更容易让学生接受，从而帮助学生调整不良的心理状态。二、通过实验课增强学生自信、合作能力实验是化学学科中重要的组成部分，在化学教学中，实验操作

5、和学生观察能力的培养是必不可少的两个部分。在教学开始的阶段，要帮助学生及时调整不良的学习状态，激起学生的学习兴趣，让学生在生活中学会运用化学知识，培养学生的基本技能，提高学生的素质。而在实验引导中，存在着很多的心理健康锻炼的途径。如部分学生在实验的时候，处于畏惧心理而不敢操作，我们就可以激励学生，让学生在学习中及时调整不良的心理状态，之后，教师再引导学生，让学生能够在老师的鼓励下，自己动手积极参与到实验当中。三、营造良好的课堂心理氛围课堂氛围的营造直接关系到学生的情绪和学生的学习状态。因此，在开展教学的时候，教师要能够调整学生的不良状态，让学生在一个愉悦的环境和氛围中学习知识。教育实际上一种推

6、销的工作，教师需要积极地说服学生，让他们知道学习知识是有价值的，并且在后期能够帮助他们实现一些目标，让他们认识到学习知识对自己的好处。在高中化学教学中也是如此。为了吸引学生，氛围是非常重要的。因此，在高中化学教学阶段，我常常采用赏识教学法，以激励的态度帮助学生树立自信心。在课上，我常常运用“你很棒！”、“回答正确！”、“整体上是正确的，要是就更好啦！”等语句，帮助学生构建一些积极地心理暗示，让他们在学习知识的同时，能够构建一个积极地心理状态。此外，在授课的时候，我们还需要常常以微笑示人，让学生认识到，老师离他们并不遙远，老师也可以成为他们的好朋友。在由浅入深的耐心指导中，让学生层层深入了解知识

7、的内容，从而拉近师生情感的距离，让学生获得更加积极的情感体验。如在讲解化学反应部分知识的时候，有部分学生不明白，这时，我采用鼓励式教学，通过知识之间的关联，一步步引导，让学生体会到从不会到会的喜悦，从而燃起学习的兴趣。结语综上所述，在高中化学教学阶段渗透心理教学并不是一朝一夕就能够完成的事情，这是一个长期的工程，需要老师和同学相互配合，共同努力。因此，教师需要将学习和健康教育统筹协调、有机结合起来，以帮助学生获得更大的收获。此外，教师在课余还需要学习和掌握更多心理学方面的知识，如果有条件，还可以参加一些专业性的辅导，不断提升自己的工作能力。通过教师的努力和学生的进步，帮助学生调整好学习心态，帮助他们更加从容地应对未来发生的各种情况。参考文献：1汪雪燕.在化学实验教学中渗透心理健康教育的策略研究j.化学教与学，2016（12）：88-