2022年2022年比例的意义教学设计和反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载比例的意义【学习内容】：人教版义务训练课程标准试验教科书数学六年级下册第40页的内容；【学习目标】：1.结合详细情境,通过运算,能说出比例的意义,能应用比例的意义判定两个比能否构成比例；2.通过观看.比较.小组争论说出比和比例的区分；3.探究国旗中包蕴的数学学问,渗透爱国主义训练；【学习重点】：比例的意义,应用比例的意义判定两个比为否能构成比例；【学习难点】：应用比例的意义判定两个比为否能构成比例；【学习】一.创设情境,目标认同1.请同学们回忆一下上学期我们学过的比的学问,谁能说说什么叫做比？并举例说明什么为比的前项.后项和比值；2.我们知道了

2、比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗？现在我们来校对课前你们做的题校对好提问：观看这些比值你有什么发觉？（4.5:2.7的比值和10:6 的比值相等；）老师说明：由于这两个比的比值相等,所以这两个比也为相等的,我们把它们用等号连起来；（板书：4.5:2.710:6 ）二.自主探究,构建新知出示情形图,说一说各幅图的情形；师：三幅不同的场景, 都有共同的标志五星红旗,五星红旗为中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小,你知道这些国旗的长和宽为多少吗？2.多媒体出示国旗的长和宽,并提出问题；天安门升国旗仪式：长 5 米,宽 10/3 米；校内升旗仪式：长 2.4 米,宽 1.6 米；教室场

3、景：长60 厘米,宽 40 厘米；师：这些国旗的大小不一, 为不为国旗想做多大就做多大呢？这中间为不为隐含着什么共同点呢？师生沟通,得出每面国旗的大小不一, 但为它们的长和宽隐含着共同的特点,为什么呢？3.同学探究,发觉问题；师：每面国旗的大小不一样,但为它的长和宽中却隐含着共同的特点,为什么呢？（1）师：请同学们先看学校操场上和教室里的国旗长与宽的数值,写出比, 并求出比值（2）比较的比值；2.4:1.6=3/260:40=3/2师：比较一下,你什么发觉？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：那既然这两个比的比值相等, 请你想想用什么符号把这种关系表示出来！生：用

4、等号（师把左右两个中间板书=）师：同学们现在用了等号表示出这样一个式子,（板书：式子）谁来说一说这个式子就表示了什么？生：表示相等的两个比； 生：表示两个比值相等的比（师板书：比相等）师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例；板书同桌相互说说这个就为今日我们学习的 比例的意义（板书：比例的意义）三.合作探究,进一步懂得比例；1.探究组成比例的条件师：请同学们再默读一遍比例的意义,摸索： 想要组成比例必需要具备哪些条件？（老师再强调：肯定为比值相等的两个比才能组成比例；）2.查找比例师：你仍能从三面国旗中找出哪些比例？看哪一组写的比例多（同学写在练精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载习本

5、上,然后汇报；老师板书2.4 1.6 1510 6040510 等）3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载师：同学们,你们有没有观看到,在写这么比例的时候,它为不为有肯定的规律可循？这个规律为什么？预设）生：长与长的比可以组成比例；宽与宽的比也可以组成比例；师:观看得真认真；为啊,我们在写比例的时候,只有找到对应量,才能写成比例；四.练习巩固,综合应用师：刚刚我们熟悉了新的式子比例,那要为让你来判定两个比为不为能组成比例,你会怎么办？生：看比值为不为相等1.完成 “做一做 ”；下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来（ 1） 6:10 和 9:15 （2）20:5 和 1:

6、4（ 3） 1 和 1 和 6:4（4）0.6:0.2 和 3 ： 12344同学独立完成,老师巡察,做完校对；2.完成做一做用图中的 4 个数据可以组成多少个比例？生独立完成；师：结合图我们想想,这几组比例跟三角形的外形有什么关系？生：；师：当两个三角形“按比例”缩小或放大为,它们的外形不变；3.开放练习精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：现在提高难度, 老师给出一个比10:5,看看谁能在1 分钟内写的比例最多；老师出示： 10:5=（）：（）师：仍可以写更多的式子吗？你有什么好诀窍？生：质押分子和分母乘相同的数就可以了师：我们在最简比的基础上将比的前项和后项同

7、时扩大相同倍数,可以写出许多个比例；4.嬉戏师：看来同学们已经把握了比例的学问,我们英语这个学问来玩个嬉戏,轻松一下；老师发卡片同学,请拿到卡片的同学上台做嬉戏,其余的同学当裁判；1:5=5:140:5=4× 28： 232:81:3=2:612 = 42:1=9:4.593口令：请为比例的站在左边,剩下的为比的站到右边；老师组织同学分析剩下既不为比又不为比例的5.区分比和比例师：我们的嬉戏让我们发觉了比和比例时有区分的,那区分在哪呢？请在乐学单中完成这个表格； （小组沟通,并把沟通填在表格里）从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成；从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两

8、个比相等的式子；依据同学回答,老师课件出示；五.全课总结,联系生活师：这节课,大家都特别积极和认真,老师信任你们的收成确定许多,那谁来说说本节课有什么收成？（同学自由说）生回忆今日学的学问要点；师：其实比例在我们的生活中无处不在,我们来看看；课件介绍黄金比例等板书设计：比例的意义操场上的国旗： 2.41.61.5教室里的国旗： 60 401.52.4 1.6 6040 也可以写成表示两个比相等的式子就叫做比例；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课后反思通过本次的教学展现,总体感觉自己整节课的教学流程清楚,老师对本节课的两个重点突破较好,同学都懂得了比例的意义,能正确

9、地读写比例, 并且能依据比例的意义正确地写出比例；也懂得并把握比例的意义 、学会了应用比例的意义和基本性质判定两个比能否组成比例,并能正确组成比例；练习设计,能表达同学思维的递进性,练习有层次； 为帮忙同学懂得. 把握本课的教学任务起到了很好的巩固作用；而且在教学形式方面,能多次采纳小组合作的学习方式,让同学主动参加到同学中来,通过生生互助,师生帮助等方法,让课堂更能表达成自主性,发挥了同学的主体位置；但本节课也存在着一些不足之处： （ 1）整节课一味担忧自己的教学任务不能完成,对同学放手不够,牵着同学走的多；如在同学汇报 时能多点耐心倾听他们的思想,估量对同学的自我展现成效更好；（ 2）由于没有发挥好预习单的成效,所以在复习比的相关学问的时候,班级显现了“冷场”了,对同学而言这个学问来的有点突然,假如能在学习比例前能在前一个晚上进行复习,那这样既削减课堂复习时间,又不会显现“冷场”的问题；（ 3）对同学出错的地方强调不够；在今后的教学中将加大