第4课《毛泽东词两首》

1、必必 修修 2粤教版粤教版第第4 4 课课 毛泽东词两首毛泽东词两首金榜苑金榜苑 “ “步步高步步高”同步课件同步课件课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 qn zhn rn lio ku qi 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 cn zn hu Hu yyn课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识沁园春沁园春 狰狞狰狞 分泌分泌 峥嵘峥嵘稠密稠密 阻遏阻遏 惆怅惆怅

2、墓碣墓碣王侯王侯气候气候课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识配乐朗诵配乐朗诵沁园春沁园春长沙长沙课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1 1阅读沁园春阅读沁园春长沙，回答问题：长沙，回答问题：(1)词的上阕，词的上阕，“看看”字统领至哪一句？描绘了一幅怎字统领至哪一句？描绘了一幅怎样的画面？作者抓住了哪些典型景物样的画面？作者抓住

3、了哪些典型景物(意象意象)来描绘这来描绘这幅画面，表现了作者什么样的感情？幅画面，表现了作者什么样的感情？ 看看 万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1 1阅读沁园春阅读沁园春长沙，回答问题：长沙，回答问题：(1)词的上阕，词的上阕，“看看”字统领至哪一句？描绘了一幅怎字统领至哪一句？描绘了一幅怎样的画面？作者抓住了哪些典型景物样的画面？作者抓住了哪些典型景物(意象意象)来描绘这来描绘这幅画面，表现了作者什么样的感情？幅画面，表

4、现了作者什么样的感情？ 答案答案“看看”字统领至字统领至“竞自由竞自由”。上阕描写了一。上阕描写了一幅湘江秋景图。通过对寒秋、霜天、万山（层林尽幅湘江秋景图。通过对寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼等万染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼等万类类“竞自由竞自由”景物（形象、意象）的描写，形象地景物（形象、意象）的描写，形象地表现了作者对国家命运的关注，对当时革命命运的表现了作者对国家命运的关注，对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。关注，对当时革命形势的深切感受。 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1 1阅读沁园春阅读沁园春长沙，回答问题：长沙

5、，回答问题：(2)下阕的下阕的“恰恰”字统领至哪一句？表达了作者什么样的字统领至哪一句？表达了作者什么样的思想感情？思想感情？恰恰 同学少年，同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1 1阅读沁园春阅读沁园春长沙，回答问题：长沙，回答问题：(2)下阕的下阕的“恰恰”字统领至哪一句？表达了作者什么样的字统领至哪一句？表达了作者什么样的思想感情？思想感情？答案答案“恰恰”字统领至字统领至“当年万户侯当年万户侯”。这七句形。这七句形象地概括了早期革

6、命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的战斗精神。蔑视反动统治者、改造旧世界的战斗精神。课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1 1阅读沁园春阅读沁园春长沙，回答问题：长沙，回答问题：(3)“粪土当年万户侯粪土当年万户侯”中，中，“粪土粪土”一词在表达上有何特一词在表达上有何特点？从中可以看出作者怎样的人生抱负？点？从中可以看出作者怎样的人生抱负？答案答案 “粪土粪土”使用了比喻的修辞方法，表明了使用了比喻的修辞方法，表明了作者迥乎前人的人生抱负

7、。历代青少年大多以作者迥乎前人的人生抱负。历代青少年大多以“万万户侯户侯”为目标，面对这些高官厚禄，作者视若为目标，面对这些高官厚禄，作者视若“粪粪土土”，显示了作者对功名富贵的蔑视，表明作者要，显示了作者对功名富贵的蔑视，表明作者要与旧世界彻底决裂，要真正地以拯救天下为己任。与旧世界彻底决裂，要真正地以拯救天下为己任。课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1 1阅读沁园春阅读沁园春长沙，回答问题：长沙，回答问题：(4)最后一句最后一句“到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟”中的中的“击击”和和“遏遏”字能否改成字能否改成“划划”和和“溅溅”？说说你的理由。？说说你的理由。答案答案不能。

8、因为不能。因为“击击”、“遏遏”二字蕴含着一种二字蕴含着一种力量，更能表现出作者和战友们为了改造旧中国而力量，更能表现出作者和战友们为了改造旧中国而表现出来的英勇无畏的革命精神和壮志豪情。表现出来的英勇无畏的革命精神和壮志豪情。课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破2诗词讲究炼句，为此很多诗人、词人在锤炼语句诗词讲究炼句，为此很多诗人、词人在锤炼语句上下了很大的功夫。忆秦娥上下了很大的功夫。忆秦娥娄山关中的娄山关中的“长空长空雁叫霜晨月雁叫霜晨月”一句，毛泽东的初稿是一句，毛泽东的初稿是“梧桐叶下黄花梧桐叶下黄花发发”，请比较一下这两句，说说改动后有什么好处。，请比较一下这两句，说说改动后有

9、什么好处。答案答案 天宇辽阔，雁声嘹唳，寒霜铺地，残月如天宇辽阔，雁声嘹唳，寒霜铺地，残月如钩。意象叠加这种手法在古典诗词中很常见。毛泽钩。意象叠加这种手法在古典诗词中很常见。毛泽东继承了这种手法，以长空、雁叫、霜晨、残月等东继承了这种手法，以长空、雁叫、霜晨、残月等意象构成了色彩浓重的图画，营造了一种紧张、热意象构成了色彩浓重的图画，营造了一种紧张、热烈而又带有几分肃穆的氛围，以此烘托行军急速、烈而又带有几分肃穆的氛围，以此烘托行军急速、机动灵活、勇往直前的红军队伍。而机动灵活、勇往直前的红军队伍。而“梧桐叶下黄梧桐叶下黄花发花发”一句，只是景物描写，在烘托气氛方面较为一句，只是景物描写，在

10、烘托气氛方面较为逊色。逊色。课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究3“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”，秋天在古诗词中通常充满了肃，秋天在古诗词中通常充满了肃杀、感伤的情调，而在沁园春杀、感伤的情调，而在沁园春长沙中，毛泽东笔长沙中，毛泽东笔下的秋是什么样子的？他这样写的缘由是什么？下的秋是什么样子的？他这样写的缘由是什么？答案答案 毛泽东面对毛泽东面对“寒秋寒秋”，一反传统手法，描绘的，一反传统手法，描绘的是色彩斑斓、生机盎然的秋之壮景，展示出他博大的是色彩斑斓、生机盎然的秋之壮景，展示出他博大的胸襟和卓尔不群的抱负。胸襟和卓尔不群的抱负。 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。这与一个人

11、的气度、胸襟、性格、身份有关。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，作者笔下的秋景是作者思想感，作者笔下的秋景是作者思想感情的体现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志情的体现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。的政治家。 他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤上、永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也弱文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。绚烂多彩，充满生机。课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究3“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”，

12、秋天在古诗词中通常充满了肃，秋天在古诗词中通常充满了肃杀、感伤的情调，而在沁园春杀、感伤的情调，而在沁园春长沙中，毛泽东笔长沙中，毛泽东笔下的秋是什么样子的？他这样写的缘由是什么？下的秋是什么样子的？他这样写的缘由是什么？提示提示 也可从气候、当时革命事业发展的也可从气候、当时革命事业发展的角度作答，言之成理即可。角度作答，言之成理即可。课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究4毛泽东认为毛泽东认为“苍山如海，残阳如血苍山如海，残阳如血”两句写得颇为成两句写得颇为成功。你是怎样认为的呢？谈谈你的感受。功。你是怎样认为的呢？谈谈你的感受。答案答案 这两句使用了情景交融的艺术手法。这两句使用了情景

13、交融的艺术手法。“苍山如苍山如海海”不仅展现了壮阔的山景，也表明了作者是站在高不仅展现了壮阔的山景，也表明了作者是站在高处眺望，一股雄壮的气概萦绕于句中；处眺望，一股雄壮的气概萦绕于句中；“残阳如血残阳如血”是说夕阳像鲜血那样殷红，它点出了红军胜利越关的是说夕阳像鲜血那样殷红，它点出了红军胜利越关的具体时间，还使人通过这一壮丽的图景联想到红军义具体时间，还使人通过这一壮丽的图景联想到红军义无反顾、不怕牺牲的革命精神。无反顾、不怕牺牲的革命精神。 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析多角度描写景物的表现手法多角度描写景物的表现手法5沁园春沁园春长沙这首词上阕描写秋景极其生动、长沙这首词上阕描

14、写秋景极其生动、传神，试从不同角度赏析其写景特色。传神，试从不同角度赏析其写景特色。答案答案 (1)变换视觉，层次分明。七个写景句远近结合，变换视觉，层次分明。七个写景句远近结合，俯仰搭配，分总有序。俯仰搭配，分总有序。(2)动静结合。写山、写林突出动静结合。写山、写林突出“遍遍”和和“染染”，化静为动；，化静为动；舸、鹰、鱼是动景，先静后动舸、鹰、鱼是动景，先静后动,写景活泼写景活泼,写出了生机。写出了生机。(3)巧绘色彩。山之红，水之碧，天之蓝，色彩鲜明。巧绘色彩。山之红，水之碧，天之蓝，色彩鲜明。 (4)讲究炼字。如讲究炼字。如“争争”字写行船之奋字写行船之奋,“击击”字写雄鹰之健字写雄

15、鹰之健,“翔翔”字写鱼儿之乐，锤炼之妙字写鱼儿之乐，锤炼之妙,令人拍案叫绝令人拍案叫绝;形容词形容词，如如“红红”、“漫漫”“”“透透”字的应用也十分成功。字的应用也十分成功。 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析多角度描写景物的表现手法多角度描写景物的表现手法6忆秦娥忆秦娥娄山关的上阕在写景方面主要运用了娄山关的上阕在写景方面主要运用了哪种表现手法？哪种表现手法？答案答案 动静结合的表现手法。静景：广袤的天空，动静结合的表现手法。静景：广袤的天空，如钩的残月，满地的白霜。动景：西风烈，雁叫声，马如钩的残月，满地的白霜。动景：西风烈，雁叫声，马蹄声，喇叭声。动静结合，既展现了当时的环境，也

16、创蹄声，喇叭声。动静结合，既展现了当时的环境，也创造了一种肃穆的行军气氛。造了一种肃穆的行军气氛。 课堂读写探究课堂读写探究随堂写练随堂写练7动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式(这里的这里的“动动”含动与声含动与声)，形成意境和形象的和谐统一。请用动静结，形成意境和形象的和谐统一。请用动静结合的方法写一段写景的文字。合的方法写一段写景的文字。答案答案 (示例示例)早晨，我打开窗户，哇，雪把外面变成了早晨，我打开窗户，哇，雪把外面变成了冰清玉洁的世界！鹅毛般的大雪漫天飞舞，纷纷扬扬冰清玉洁的世界！鹅毛般的大雪漫