园林三小校本教研先进单位申报材料（精编版）

1、立足校本教研着眼教师发展园林三小校本教研先进单位申报材料 在新课程改革的历程中， 我们谈论的最多的话题就是 “教师的专业发展”，而“校本教研”则是促进教师专业发展的最有效的途径。我校按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，形成了“转变教师观念，树立校本教研意识。创新学习方式，促进教师专业发展。开展课题研究，落实研究过程，解决教学问题。角色创新，专业引领与发展”的教研特色。一抓组织管理1 、加强领导，健全机构，分级管理学校领导的重视和支持是做好校本教研工作的前提。为此，我校成立了由校长负总责的“校本教研领导小组”，建立了“领导组 教科室教研组” 三级管理模式，

2、明确了各部门的工作职责，定期研究校本教研工作。 每学期开始教科室要对整个学期的校本教研工作做总体部署，接着各教研组对本组每周的校本教研工作从内容到方式、从时间到地点做好全面的细致安排。为校本教研制度的落实和实施提供有力的组织保障。3 、落实经费，提供物质保障学校制定了园林三小教师培训经费管理办法 ，确保校本教研经费的投入。 学校不但报销教师培训费用，还对教师参加的各级各类教学竞赛、 教学设计、 教学基本功等等的参赛费及论文评审费给予全额报销， 极大地调动了教师的参赛热情，一改往日参加各种教育教学竞赛怕得不到奖又要交上几十元参赛费的消极态度，由过去的“要我参赛”变成了现在的“我要参赛” 。二抓读

3、书学习1 、创造读书条件。 要学习就必须有资料的保障， 我校订阅了新教育、新课程、湖北教育近十种教育期刊、教学杂志，购买了 大量的有关新课程、 新理念、新教法的各类专家讲座、 优秀教学光盘、音像资料，满足培训学习的需要。学校图书室每天面向教师开放，为 了满足教师的不同需求， 教师每学期都可以到书店买自己喜欢的教育专著阅读，由学校报销经费，读完后再存放到学校图书室，在教育专 著中与众多现代教育名家有了更亲密的心灵接触，他们先进的教育理念、独树一帜的教育思想深深映入了教师的脑海中。2 、培养读书习惯。确保读书时间和读书量，我校要求教师每天必须静心读书半小时，不管是校内还是校外都要完成读书任务，学校

4、相关制度中对教师的阅读量都有明确的规定。另外学校还成立了青年教师读书会。3 、分享读书收获。每月进行一次的读书交流， 交流会上， 教研组或有意轮流安排几位教师做 5 分钟的“精彩推介” ，可以推介好书好文，可以推荐自己的所得收获， 可以谈引起自己共鸣的名家先进教育思想，可以朗诵精彩教育片段；或确定一个主题，如“教书与育人”、“读书与成长”等话题安排专人谈感想、说体会。书香校园，幸福教研，读书让教师的 心变得越来越宁静，视野越来越开阔，教育理念越来越新颖。三抓教研活动1 、以教研活动为依托，开展校本教研。如果说读书学习提升了教师的理论水平，那么每周一次的校本教研活动则引导教师主动参与， 让理论在

5、形式多样的实践过程中得到验证，得到统一，得到升华。教而不研则浅，研而不教则空，我们学校的教研活动主要提倡 “参与式”、“互动式”、“交流式”的教研活动。（ 1）集体备课式教研。每个教研组组长是各学科集体备课组的大组长，主要负责定时、定点督促每个集体备课组开展活动，每个集体备课小组专设有一个小组长具体负责定人、定专题以及开展活动， 各备课组每个成员每学期至少主备、主讲一次，采用“定人主备， 主讲交流，复备上课，评课反思”四个环节，通过集体钻研 教材，设计教学过程的开展，提高教师驾驭课堂的能力。（ 2）问题式教研。以问题为切入点，开展教研活动。例如上学期我们在听课中发现， 有的老师课堂上小组讨论环

6、节流于形式，针对这一问题， 教科室马上从网上搜集了一节有价值的课，从而起到抛砖引玉的作用，为老师提供方向。（ 3）专题式教研。这也是我们进行的一种教研方式，在教研活动前，先部布置一个专题， 如“在阅读教学中如何突出朗读的实效性”， 老师们围绕这个专题进行充分准备，在教研活动时，各抒己见，畅所欲言，最后达成共识，形成对策，从而指导教学。（ 4）视频教研。主要是录像课回放。把一些名人、大师、优秀教师的优质课进行播放， 学习名师优秀的教学方法， 博众家之长为我们所用。（ 5）诊断式教研。现场做课、评课，发现问题及时指出，及时改正，再进行教学设计，再上课，再教研。（ 6）网络式教研。网络为师生自我学习

7、，自我提高提供了有效而广阔的平台， 解决了教师们普遍感到的教学资料缺乏无可借鉴的问题。现在有关课题的研究，教学问题的思考，可以通过“网上留言” 的方式进行交流，避免了以往没有大块时间讨论，不能及时抓住“灵感”的遗憾；彼此沟通的愿望更加强烈，效率也大为提高。2 、“赛研”互动，激活教师自主学习。我校每月要组织一次全校性的听评课活动，此活动学校统一安排，教师听完后， 教师要写出听课记录以及听课建议，同时教师评课、各抒己见，对这节课作出自己的评价，通过这种互评互改，达到了提 高的目的。 同时学校还举行了丰富多彩的校内竞赛活动，促使教师在活动过程中成长。例如：教师朗读比赛、基本功比赛等等，校内竞赛 活

8、动重在过程， 重在教师积极参与， 每一项竞赛活动都是教师前进的阶梯。每次竞赛活动前，参赛教师只有进行务实认真的理论学习，资 料收集，深入研究，扎实实践，大胆创新，才能在竞赛中取得好的成 绩，才能达到 "以赛促研，以研促学 " 的目的。3 、随堂听课，督促教师快速成长我校制定了随堂课听课制度， 教研领导小组和每位教师可进行推门听课， 目的是及时发现教师课堂中的问题，同时是从另一个侧面更多地了解学生。 听课后及时反馈， 对于特别差的课堂， 提出更改要求， 下周跟踪听课，直至满意为止。4 、自我反思，实现自我成长。我们把反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言， 既有教学设计

9、过程中的“行动前反思” ，又有教学过程中的 “行动中反思”， 还要有教学后的“行动后反思”；要反思成功之处、反思失误之处、反思机智（灵活驾驭课堂）之处，反思学生的不同见解、反思学生中 出现的问题、 反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题； 教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念， 改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学 问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。 为了督促教后记的写作， 我校把教学后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优

10、秀者予以表扬； 在教后记的基础上，鼓励教师对每单元教学进行总结反思。四抓课题研究为了致力追求并实现高效课堂， 把课题研究工作与日常教学活动相结合， 每学期初， 学校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划， 各个课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施，并反思教科研常规工作“三个一”的实效和一些做法，认 为收到了一定的绩效。 我校多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。面 对我校实际， 在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下，通过教师返校后把学习精神带回来与全校

11、的教师进行交流，全面提高我校教师的整体素质。为了全面推进小课题研究工作，这学期，我们进一 步完善了园林三小教科研工作条例，开学初制订了园林三小课 题研究指南，要求原则上以备课组为单位，定时、定主题、定人员 开展有效的问题研究。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过校本教研活动，教师的教学观念、角色、教学方式、教学行为等悄然发生变化。教师们 一边辛勤的耕耘、播种着， 一边品味着校本教研带来的丰收甜蜜。一年来，教师在各级各类刊物上发表、 获奖论文二十余篇， 教师论文诗意德育让生命诗意的栖居；勤阅读多积累善运用；以诗词教学为体成人文教化之功；如何评价英语操练活动的效果 ；发扬民主 从现在开始等均发表在潜江教育上。董振国、张志宏老