2022年2022年苏教版小学数学三年级下册《认识一个整体的几分之一》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载苏教版学校数学三年级下册 熟悉一个整体的几分之一教学设计熟悉分数第 1 课时一.教学内容：苏教版教科书三下 76 77 例题,和想想做做；二.设计理念：1. 创设生活情形,激发同学学习数学的热忱；争论说明,当数学和同学的现实生活亲密结合时,数学才为活的.富有生命力的,才能激发同学学习和解决数学问题的爱好；本课以“分披萨”这一生活情形导入,极大地吸引了同学的爱好；2. 注意形成过程,在自主探究.合作沟通中学习；新课程强调过程,强调同学探究新知的经受和获得新知体验；对于老师而言,课堂教学就应当充分地考虑和表达数学学问的形成过程,把开展探究性学习和争论作为贯穿于课堂

2、教学始终的一条线；故在教学过程中多采纳小组争论.动手摆教具等方式来帮忙同学学习；3. 大胆创新,在表演.嬉戏中学习；课堂教学中,师生间无拘无束地问签.创设开心情形.穿插一些表演.嬉戏等活动,都会赐予同学更多的欢乐和满意,从而达到较为抱负的教学成效；在课堂终止时,让全班同学拿小棒做分数嬉戏,既活跃了课堂气氛,又巩固了课堂所得；三.教学目标：1. 使同学结合详细情境进一步熟悉分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成如干份,每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义；2. 通过自主探究.动手实践.合作沟通等学习活动,使同学经受探究.发觉和熟悉用分数表示一些东西的几分之一的学问猎取过程,

3、进一步构建分数“几分之一”的实际概念；3. 通过经受对分数的新探究.新发觉.新熟悉,使同学感受数学学习的欢乐,体会分数与现实生活的联系；四.教学重点.难点：1. 重点： 使同学懂得把一些物体平均分成如干份,其中一份可以用几分之一来表示,能正确表示出一些东西的几分之一；2. 难点： 同学对两个以上物体占整体的几分之一的懂得；3. 教学预备： 每个同学自己预备18 根小棒和 1 枝水彩笔一把直尺圆片3 个；老师预备三个圆形纸片桃子图.多媒体课件等；五.教学过程：（一）情境导入,复习旧知；五一劳动节,猴妈妈出去买东西回来,看猴妈妈给猴宝宝带了什么好东西啊？猴妈妈拿出一个披萨饼给它俩,小猴子一看都馋得

4、直流口水；想一想怎样分比较公正？（板书：把一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载个披萨平均分）（课件展现分法）把 1 个桃披萨平均分给2 只小猴,每只小猴可以分得这个桃的几分之几？ 这里的 2 表示什么？ 1 呢？（板书：把一个饼平均分成2 份,每份就为它的每只小猴吃到多少呢？ -这个披萨饼的？12 ；）1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载仍有哪个小伴侣也会说？-一个披萨饼, 平均分给 2 只小猴,每只小猴吃到这个饼的 2 ；【设计意图：将“一个饼平均分给 2 只小猴吃,每只小猴吃到这个饼的” ,这个过程即借助于电脑屏幕的演示又让同学回忆了旧知,通过让同学的思维活跃起来；

5、既起到了复习巩固的作用,更为本节课的重点“将很多物体组成的整体平均分成几份,每份为这些物体的几分之一”起到了“铺垫”的作用】；（二）自主探究,构建新知1.过渡；小猴吃完后,觉得不过瘾；猴妈妈又拿出三个饼； （课件显示两个桃子）假如把这三个桃子平均分给2 只小猴,每只小猴可以分得用分数怎么表示？现在小组里说一说,再告知我答案；小组同学拿出预备好的3 个圆形纸片试着分一分,说一说,老师巡察指导；让同学说说理由,在说的过程中引导：生：我为先把三个饼重叠在一起,再平均分成两份的,每个小猴分到3 个一半的饼；师：孩子们,你们现在看出来平均分了吗？你为怎么看出来为平均分的呢？（先自由说,再加圆圈平均分成2

6、 份）争论：加圆圈表示什么意思呢？（把3 个饼看成一个整体） （ 板书：一个整体）争论：现在看出来为怎么分了吗？平均分成几份？（课件出示）指名说一说：每只小猴分到的饼为这个整体的几分之几？用哪个分数表示？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载为什么用表示1 ？这里的 2 表示什么？ 1 呢？2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计理念： 对于同学来说, 将 3 个饼平均分成 2 份,每份为这些饼的几分几一下子看不精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载出来,甚至在课堂上显现了5 个同学说用3 这样的分数表示；这里简单引起同学之间的质疑6精品学习资料精选学习资料 -

7、- - 欢迎下载和争论,可以让同学说一说自己的理由；通过同学之间的争议和争论渐渐让同学明白：平均精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分成 2 分,其中一份就为这个整体的1 ；虽然23 与 1 大小相等,但在意义却为有区分的,而62精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载本节课的重点就为对分数意义的懂得,基于同学简单将“几份中的几份”与“几个中的几个”混精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载淆,因此,设计这样的教学环节,先让同学在3 个饼不好分的时候想到要重叠在一起,也就为看做一个整体来平均分；在一个整体的前提下将一些物体平均分成几份,确定了几份后再去想一想为几分之几；在

8、这个过程中实际动手用纸片分一分.画一画进行验证,并让同桌的两人每人指出其中的一份,无声的语言使同学很快地领会到这为2 份中的 1 份,所以仍为用来表示其中的一份；从而使难点的突破变得轻松自然；】2.教学例 1午饭时间到了；猴妈妈把一盘桃平均分给2 只小猴；每只小猴分得这盘桃的几分之几？（出示情境图）老师用一个集合圈把4 个桃圈起来,表示一盘桃； （课件演示）问：应当怎么分呢？请大家用圆纸片代替桃子分一分,分的时候用小棒代替分的虚线 （说明：看起来一份份的比较清晰） ；同学小组操作.沟通,老师巡察；让同学争论：这盘桃要平均分成几份？每只小猴分得这样的几份？也就为这盘桃的几分之几？精品学习资料精选

9、学习资料 - - - 欢迎下载组织同学沟通,提问：用24表示可以吗？为什么不行以？12 的分母 2 表示什么？为一份精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载里的 2 个桃子吗？分子1 表示什么？1同学说自己的想法,由于桃子被平均分成2 份,每一份为2 份中的一份,所以为用 2 来表示；【设计意图：由于上一个环节重点争论了两份中的一份为二分之一的意义,所以这里同学再一次体验到一个整体的几分之一的含义不为依据整体里面的个数而定的；进一步深化分数的含义的懂得；】精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同时出示三幅分桃图,争论：刚才为把 1 个桃子平均分成两份,每份为用12 表示的,两个桃

10、子平均分成两份,每精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1份也为用 2 表示的,现在仍为把6 个桃平均分成两份,每份仍为用12 表示,这为为什么呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载从这里可以看出,用分数表示与桃子的总个数有没有关系？（没有关系） 你知道与什么有关系吗？（与平均分的份数有关系）归纳方法：通过上面的争论,我们知道了：用分数表示与总数没有关系,与每份的个数精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载也没有关系,都为平均分成两份,每份就为这个整体的二份之一；延长：假如有一袋桃子,平均分成两份,每份为这袋桃的几分之几？

11、1你会下图中每袋桃的 2 吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学操作后,说说怎么分的？每份的个数不同,为什么都可以用12 表示？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计意图：由“4 个桃平均分成 2 份”到1“2 个桃平均分成 2 份”再到“很多个桃随便平均分几份”,逐层深化.循序渐进；再通过比较.类推使同学弄清了学问间的联系与区分,从而获得解决问题的技能,形成技巧； 】3教学例 2出示例 2 图,把一盘桃平均分成3 份,每份为这盘桃的几分之几？先在图中分一分,再填一填；同学操作,老师巡察.指导；沟通后比较：都为1 份,为什么分母不同？小结：将一个整体平均分成几份,

12、每份就为这个整体的几份之一；（三）巩固练习,融会贯穿1想想做做第 1 题：先让同学填在书上,再说说为什么为用这些分数表示？2想想做做第 2 题：先让观看,再让同学填在书上；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载追问：后两幅图为什么第一题用14 表示,而其次题用12 表示呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3想想做做第 3 题：先分一分,说说每份为几个,再涂一涂；4想想做做第 4 题：1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载有 12 个小棒,你能拿出这个整体的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【设计意图：解决问题环节中,练习的设计由浅入深,层层递进,使学问呈螺旋式上升,进一步达到学问的升华；第一让同学依据示意图正确写出分数,复习巩固了把由一些物体组 成的“整体”平均分成几份,每份就为几分之一这一基础概念,然后让同学再反过来依据已知分数给图形涂色,要能正确涂色,懂得此分数的意义为基础,因此此题为从另一个角度来复 习巩固分数的意义,最终的嬉戏为让同学动手,利用手中的一捆小棒,在充分懂得分数意义的基础上自己表示出不同的分数, 课尾仍设置了一个悬念“与众不同”的分数,让同学带着“问题”期盼下一