2022年2022年部编本一年级语文下册第六单元精品教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载第六单元备课：教材分析 ：“欢快的夏天.美好的夏天“为夏姑娘唱歌的主旋律,第六组教材就 为环绕这一主题编排的,内容特别丰富； 池上小池和荷叶圆圆既描画了夏天的美景, 有表达了夏天的乐趣； 夏日的天说变就变, 缺乏夏天的气象学问可不行,小白兔会告知你要下雨了的征兆；”语文园地六为同学大显身手的空间,这里可以检验挺忙的学习才能.表达才能.实践才能和阅读才能；这组 课文我们可以体会到夏天的多姿多彩,激起同学对夏天的憧憬与宠爱；教学目标：1 学问与技能 :认读 45 个生字,正确书写 21 个生字,能正确.流利.有感情地朗读课文, 能分角色朗读课文,

2、养成运用识字规律自主识字, 采纳多种方式读准字音,提高自主识字的才能,养成良好的识字.写字习惯；2.过程与方法：在老师指导下细心观看课文插图,明白课文内容；运动敏捷多样的形式读文,采纳独立自学.师生互动.生生互动.合作沟通等方式教学；3.情感态度与价值观：培育同学主动识字.乐于识字的习惯以及把书写规范. 工整.美观的良好愿望,提高识字爱好,激发对我国语言文字的宠爱；感受夏天 的童趣, 夏天的美好, 激发同学探究自然隐秘的爱好；培育同学宠爱小动物的情感,做生活的有心人,善于摸索；教学重难点重点：认读 45 个生字,正确书写 21 个生字,能正确.流利.有感情地朗读课文, 能分角色朗读课文, 养成

3、运用识字规律自主识字,采纳多种方式读准字音, 提高自主识字的才能,养成良好的识字.写字习惯；难点;认读 45 个生字, 正确书写 21 个生字, 能正确.流利.有感情地朗读课文, 能分角色朗读课文, 养成运用识字规律自主识字,采纳多种方式读准字音, 提高自主识字的才能,养成良好的识字.写字习惯；课时支配：古诗两首2 课时荷叶圆圆2 课时要下雨了2 课时语文园地六2 课时12 古诗二首教学目标：1.熟悉 5 个生字；会写“首.采”两个生字；2.能正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文；3.学会本课生字,懂得生字组成的词语；4.懂得这首诗的意思,想象古诗描画的情形,感受乡村儿童鲜明的形象,体会纯真

4、的童心和朴实的美感；教学重点：能正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文；教学难点：学会本课生字,懂得生字组成的词语；教学过程：一.激发爱好,引入新课 1师引言：同学们,夏天到了,你们兴奋吗？说说为什么；同学沟通 为啊,老师也特别宠爱夏天,去年夏天,老师仍出去游玩了一番,拍了不少照片呢！今 天,老师把照片给你们带来了, 大家情愿和老师一起共享欢快吗？请大声说出你们看到的美景吧！ 课件展现令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬幽香迷人； 2师激趣：看到这么美的荷塘,你们最想干什么或说什么？同学沟通

5、 看到这么美的池塘.莲花,谁不想观赏一番呢？今日这节课我们就一起观赏第12课古诗二首；3识记并书写生字“首” ；1指生当小老师领读,留意强调“首”为翘舌音；2结合字理图讲解“首”的本义并组词；3结合本课讲解“首”的引申义并组词；4指导同学书写；指导同学观看“首”在田字格中的位置；同学尝试沟通书写留意点；老师归纳：点.撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正；4揭题：诗人白居易也来到了池边,观察了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于为,诗人忍不住写了一首诗； 板书诗题；相机懂得诗题： 荷花池塘里；5简介作者白居易；1同学介绍诗人；2老师补充；白居易字乐天, 为唐代闻名诗人, 有“诗魔”之称

6、,他的诗题材广泛, 形式多样,语言平易通俗；二.初读古诗,认读生字一自读诗句,熟悉生字词； 1老师范读；2同学自由读古诗； 课件显示要求： 拼读生字音节, 留意读准字音； 用加一加.换一换等方法识记生字字形； 给生字找伴侣组词； 读通句子, 争取读出古诗的韵律；3汇报沟通；预设：采：留意读准平舌音,结合字理懂得字义； 踪：留意读准平舌音,结合形声字识记生字；迹：分析结构和笔顺,扩词,懂得“踪迹”；萍：扩词,看图片懂得“浮萍” ；二熟读古诗；1划节奏读诗；师引导：大家和生字娃娃交上了伴侣,已经能把诗读通了,但这远远不够,我们仍应当读出诗的节奏来； 这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“ / ”画出来

7、； 同学各自练习朗读,并依据练习时的节奏用铅笔在书上做记号； 2指名汇报,相机大屏显示：小娃/ 撑小艇,偷采 / 白莲回；不解 / 藏踪迹,浮萍/ 一道开；3指名读诗；4师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要留意音断气连,像老师这样,你们听5齐读古诗；6趣味诵读；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师引导：这样就读出诗的节奏来了； 仍有什么方法可以让我们读起来更好玩些呢？师示范拍手读；同学沟通多种方法：跺脚读.合作读.开火车读.表演读 7小结：同学们,刚才你们手舞足蹈.摇头晃脑地读诗,这样多好玩啊！8师引导：同学们,初读了诗文,

8、你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？一个小娃偷采白莲； 三.吟诗炼字,体会意境一前两行小娃偷采莲； 1师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,到底好玩在哪儿呢？让我 们一同走到荷花池边去看一看吧；课件出示：“小娃撑小艇,偷采白莲回； ” 2同学自由轻声诵读古诗,边读边想象画面；3同学沟通“看”到的画面；1引导同学通过“你问我答”的形式汇报自己为如何“看”出来的；小娃：男孩儿或女孩儿；小艇：船；2指导同学观看画面绽开联想： 荷塘为什么样的？白莲为什么样的？同学用自己的话描述想象到的 “莲叶何田田” 的美好画面, 唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的憧憬之情； 3指导同学融情想象：假如你就为这个小娃

9、,看到一池的荷花都在风中舞蹈,风中仍传来了莲蓬的幽香,你会想些什么？做些什么呢？相机懂得“莲蓬”；课件展现莲蓬：瞧,这就为莲蓬,它长在荷花花瓣中间； 莲蓬里藏着一粒粒的莲子, 花瓣落了之后就渐渐成熟了,甜甜的莲子可为夏天解暑的好东西；4采访式指导朗读；小娃观赏着美景,沉醉在花香中,此时此刻,他的心情怎么样？兴奋； 来,读出你的兴奋； 被采访的同学读 小娃采着莲蓬, 吃着莲子, 此时此刻,他的心情怎么样？ 又兴奋又兴奋； 来,读出你的兴奋； 被采访的同学读 小结：小娃观赏着美景,享受着美味,真为闲适又幸福；请大家一起读出你们此刻的感受； 同学齐读 4. 朗读前两句诗,摸索：你最观赏其中的哪个字？

10、1师引导：这么多的白莲为小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,你想想,假如你为小娃,这时候,你会想些什么呢？2指导读出紧急.兴奋的心情；3为的,偷采了白莲回家的小娃既兴奋,又紧急；齐读4引导同学争论：你觉得小娃的这种“偷”厌恶吗？5你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经受吗？6小结：对呀,一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真顽皮,写出了诗人对小娃的宠爱之情； 齐读7配乐再次有韵味地诵读前两行诗句；二后两行景美童心纯； 1师引导：小娃偷采白莲,真的不会被发觉吗？你们从哪儿知道的？2同学默读后两行诗,谈懂得；3同学汇报沟通；1小娃遗忘了隐匿自己的行踪,满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕；2懂得：不解不懂得,不明

11、白,不知道；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3熟悉浮萍；导学：浮萍到底为什么样的呢？看,这就为浮萍,它为一种漂浮在水面上的植物；先指着画面让同学懂得,再出示浮萍的图片； 4当小船渐渐驶来,浮萍做手势 5可为小娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事；多么纯真纯朴的孩子呀！6看到浮萍开了,你会怎么想？替小娃担忧.焦急； 7指导同学读出这种心情；自读.指 23 名同学读.齐读； 4猜诗人的行为.心理：1诗中不仅藏着一幅幅美丽的.好玩的画面,仍藏着一个人呢？你们猜,他为谁？2你猜白居易此时正在岸边干什么？窥视.偷笑； 3我来采访一下：请问白老先生,您为什么在偷

12、偷地看,偷偷地乐？4指导朗读；四.感情朗读,背诵全诗1指导同学想象古诗的内容,练习背诵；2检查背诵；3师引导：诗中的小娃多可爱呀,你能把这首诗改编成一个好玩的故事吗？同学 改 编 故 事 , 交 流 ； 4小结：其实,像这首诗一样,写儿童好玩故事的诗仍有很多,比如四时田园杂兴村居宿新市徐公店等,课后大家可以找来读一读；五.指导写字1先让同学观看“采”的字形,引导同学分析；2老师范写；3同学练习写； 要求同学保持正确的写字姿态,做到“三个一”；4展评同学写的字；其次课时教学目标：1.熟悉 7 个二会字；会写“无.爱.角.树.尖”5 个生字；2.能正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文；2.学会本

13、课生字,懂得生字组成的词语；3.懂得这首诗的意思,想象古诗描画的情形,感受乡村儿童鲜明的形象,体会纯真的童心和朴实的美感；教学过程：一.以诗引诗,创设情境1出示配乐课件：吟咏春天；引导同学背诵古诗春晓 咏柳；2沟通：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？都为描写春天景色的诗；3老师引导：大自然的美景总为令人沉醉；从古至今,不知多少诗人用他们的 笔赞扬它； 出示配乐课件：夏天情；师导言：生气盎然的春天过去,姹紫嫣红的夏天来了,你们看到了什么？4导入新课,揭题；为呀,大自然为那么美好, 万物为那么和谐； 南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗；今日我们就一起来学习这首诗；

14、精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载板书课文题目：小池； 5同学读课文题目,老师介绍作者；二.初读古诗,学习字词1老师导学：这为一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：1自读诗歌, 勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍, 可以读给同桌听,也可以读给老师听； 2在读准字音的基础上,用自己宠爱的方式自同学字；3自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆； 2指名朗读古诗,在对同学进行朗读评判的过程中相机出示“泉”“流”“爱” “柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,巩固字音,沟通识字方法,联系诗句或者生活实际懂得字义；老师相机指导：1课件出示“泉”的字理图

15、,同学观看后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子；本义：泉水；2课件出示“爱”的字理图,同学观看后小结：手捧着东西送给伴侣,以此表示友爱.宠爱；相机用“爱”组词并说话；3引导同学用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”；4引导同学联系生活实际识记“角” ；3指导同学将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏；1让我们再回到这个小池塘,去体会它的美；老师再读；2这首古诗听起来很美,你会读吗？3请你也这样读一读,读出节奏； 4谁情愿读给大家听？5师生对读,同桌对读,男女对读；6师生接力读,全班接力读；三.深化朗读,体会诗意一整体感知； 1课件出示插图：认真观看画面,说说

16、你都看到了什么？2引导同学边看画面边读, 说说诗中描写了什么景物, 在诗中找出来；荷花池.泉眼.树荫.荷叶.蜻蜓；二懂得诗意； 1谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方；1相机引导质疑：泉眼的水为怎样流的？“惜”为什么意思？谁舍不得谁？怎样懂得“爱晴柔”？2指导朗读：一道细流渐渐地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照耀下,将树荫投到水面,忽明忽暗；这么安静的景色,我们该怎么读呢？要读得轻柔.甜蜜,速度稍慢,饱含不舍之情；3指导想象：荷叶刚露出什么？就怎样了？假如它们会说话,会说些什么？ 4“早”和“才”诗人用得特别精确.生动；有了这两个字,我们读这两句诗时眼前似乎观察了什么？同学沟通 5引言：

17、多么微小的画面, 竟然被细心的诗人观看到了； 假如你为诗人杨万里, 此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读,读出欣喜的语气；配乐读；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2总结：为啊,清清的泉水,茂盛的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池美丽的风景； 难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真为太美啦！ 全班有感情地朗读全诗并试着背诵；四.拓展延长,升华情感1小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏季节的美丽姿态吗？出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方； 2小池只为大自然中的一个特别特别小的部分,大自然中仍有很多美丽的景色呢；这些美景正等待

18、着大家去发觉,去观看,去赞扬；当然,大自然更期望你们去爱惜；这样,美景才会越来越美,越来越多；五.写字指导1同学认真观看课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,摸索怎样才能把这些字写得正确.好看,并把自己的建议共享给大家；2老师依据同学的沟通进行补充,重点留意：1“无”的最终一笔为“竖弯钩” ；2观看“爱”在田字格里的位置,留意比例；3“尖”的第一笔为“竖” ,“大”要写得伸展； 3老师范写,同学书空；4同学练写,观赏评议；13 .荷叶圆圆教学目标：1熟悉“荷.珠”等12 个字；会写 4 个字；熟悉“身字旁” ；2正确.流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的美丽；3借助拼音读准字

19、音,结合直观形象的动画以及同学的生活体会懂得词句的意思,体会荷叶给小伙伴带来了欢快；教学重点和难点：1.正确.流利.有感情地朗读课文；2.识记一些较难的字：摇.蹲.篮；教学过程：一.情境导入,揭示课题1观赏课件,谈感受； 课件：配乐显现动态荷花池画面；师：同学们,瞧,这为个美丽的荷花池；同学观赏荷花池的美景；看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语；同学回答完,老师多媒体展现,让孩子们观赏有关荷叶美丽画面,朗读.感悟美丽词句；课件出示古诗： 杨万里的小池晓出净慈寺送林子方 ；同学说观赏后的感受；2学习生字引入课文； 画面定格为荷叶特写 师： 指着荷叶 这满湖的为什么？同学回答；老师板书“荷叶

20、” 3荷叶多美啊！让我们来读一读吧；师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们仍在说静静话呢！ 让我们一起去看看吧；二.初读感知,激趣识字1荷花和荷叶很美, 写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让 我 们 一 起 欣 赏 吧 ！ 课 文 情 境 朗 读 2同学们,让我们一起在这篇轻快.活泼的散文诗里,感受布满童趣的夏天,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载触摸朝气蓬勃的荷叶吧！ 现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音, 标出自然段 ； 3说说课文共有几个自然段；用宠爱的方式读一遍课文；留意圈画诞生字,读准字音；4认读生字；1字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶

21、上了,你们熟悉他们吗？快去读读吧！同学自由拼读生字 2课文中这么多生字,你们熟悉了几个？都为怎样熟悉的？同学在小组内沟通自己熟悉的生字；同学上讲台带领大家认生字；老师提问：为什么仍没有学习课文,大家就已经熟悉这些字了？3一些字有的小伴侣可能仍不熟悉,这些字藏到课文中了, 让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍；指名领拼,老师教读易错字音；4开火车读准字音； 如发觉同学读错字音,请其他同学帮忙订正；5小老师领读生字；6给字宝宝找伴侣； 5这些调皮的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可肯定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读,大家渐渐就会熟悉他们了； 6逐段指名读文正音,

22、读每段后出示生词,让同学标画；三.再读课文,梳理文脉赶快读读课文,留意把字音读准, 把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴；1同学自由读课文,老师巡察；2男女生竞赛读课文,留意刚才订正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴；同学汇报找到的荷叶的小伙伴；贴图：小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿； 3同桌轮读课文,画出小伙伴说的话；同学汇报读；老师相机出示画好话让学 生对比；4指名同学读词语卡片：摇篮.停机坪.歌台.凉伞；玩耍：把词语卡片“摇篮.停机坪.歌台.凉伞”贴到对应的图片下面；1同桌争论；2汇报；5你宠爱哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！指名读 6师生接读文；小组内分角色读；配乐,

23、指名分角色配乐读四.书写指导：亮美机1教同学书空,提示同学留意： “亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长；2指导书写,同学练写；3老师巡察,展评指导；4组词.造句；其次课时教学目标：1.培育同学的想象才能以及语言的运用.表达才能；2.懂得课文内容,体会小水珠.小蜻蜓.小青蛙和小鱼儿欢快的心情；3.在品味小伙伴的欢快心情的同时,感受夏天和大自然的美好；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4.会写 4 个字；能正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文；教学重点和难点：在朗读中,感受出小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿的欢快心情,发挥想象,深化懂得课文内容,

24、感受荷叶给大家带来的欢快和夏天的美好；教学过程： 一.复习导入1同学们,我们上节课已经熟悉了很多好伴侣,今日他们又来了,我们一起来读一读吧！ 开火车认读生字 2去掉拼音,你们仍记得他们吗？3字读好了,仍会读词语吗？开火车认读词语：“绽开”“摇头”“停下”；4大家依据这些词语做一做动作好吗？“绽开”“摇头”“停下” 5上节课,大家初读了课文,知道荷叶有很多小伙伴,他们之间发生了很多好玩的事；今日就让我们一起去共享他们的欢快吧！ 6请同学们认真读一读课文,并完成：第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；其次,把你最宠爱的一个自然段找出来,多读几遍；二.探究学习一感受荷叶之绿之圆；想一想：哪些东西

25、既为“圆圆的”,又为“绿绿的”？二同学畅说自己宠爱的课文段落； 1小水珠；1你想当一滴小水珠吗？为什么呢？2我们一起来读一读这一段； 生齐读 说说小水珠躺在荷叶上在干什么；生：眨着亮晶晶的眼睛； 3你们也眨眨自己的眼睛吧！生：瞬间睛 4亮晶晶的眼睛,多可爱呀！除了亮晶晶眼睛,你们仍知道什么东西为亮晶晶 的 ？ 5指导朗读：小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒适.多高兴呀！小 水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？老师出示摇篮图 就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒适；让同学闭目想象 谁能把小水珠舒适. 欢快的心情读出来？ 指名读.齐读 2小蜻蜓； 1哪位同学仍有自己宠爱的段落,先读给大家听一听；2你能说说小

26、蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪” 为干什么的地方？3你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗？给大家说一说；4你们仍见过什么东西为透亮的？5同桌读,竞赛读,表演读； 3小青蛙；1小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢！出示课件 2谁宠爱描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读； 3你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？4好可爱的小青蛙呀！ 现在,小青蛙要给大家献上一曲呢！ 播放歌曲小青蛙5小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！ 4小鱼儿；1同学们都有自己宠爱的段落,老师也有；我最宠爱描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特殊聪慧,把荷

27、叶当成凉伞；我来读一读这一段；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？笑嘻嘻 3指名读小鱼儿兴奋的样子；三.回来整体1荷叶成了小动物们最好的伴侣,他们在一起玩耍,成了荷塘里最美丽的一道风景；同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的欢快吧！ 2读完课文后,把你宠爱的那一段背一背；四.拓展延长1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都为由于有了谁呀？荷叶2你们想想荷叶仍会给谁带来欢快呢？仍有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富；3说话练习：荷叶为 的 ；五.指导书写同学们刚才观赏了很美很美的图片,背了一段

28、很美很美的课文,那么,大家仍能写出很美很美的字吗？ 出示“台.放.鱼.朵”观看结构,说说要写好这几个字,要留意什么？现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢？ 范写,同学描红,作业展现,评议；出示“朵”要写好这个字, 应当留意哪一笔？ 范写,同学描红, 作业展现, 评议；14 .要下雨了第一课时教学目标：1.熟悉 12 个生字；会写 7 个字；2.熟悉多音字“空” ；3.会用“忙着”.“赶忙”练习说话；4.能正确.流利.有感情地朗读课文,教学重点和难点：1.学会本课生字和由这些生字组成的词语；2.重点为学会本课生字词,懂得课文内容,把握自然学问；教学过程：一.情境导入,揭示题目 1诵读儿歌：“乌云

29、密布天气闷,天空一片阴森沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵；”从这些自然现象,你们知道了什么？2观看动画；出示课件：乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情形；3同学自由地说说看到的画面和听到的声音；4揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目；二.初读课文,整体感知1请同学们打开书,用你宠爱的方式读课文,留意读准字音,看清字形；2再读课文,读时圈画出本课的生字,自同学字,再标出自然段的序号；3同桌相互读,比一比谁读得精确,声音嘹亮；4指名分段读课文,其他同学边听边摸索：文中的小白兔遇到了几个好伴侣？ 都为谁？分别为在哪几个自然段遇到的？ 5师：朗读了课文,谁情愿回答老师刚才提出的问题？小白兔遇到了

30、三个好朋友,分别为：小燕子.小鱼和蚂蚁；遇见小燕子为在第2.3 自然段,遇见小鱼为在第 4 6 自然段,遇到蚂蚁为在第7 自然段； 精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载6再读课文,摸索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画,读完后在小组内争论；7全班沟通汇报；三.多种活动,识记生字1指名认读黑板上的生字；2请同学当“小老师”领读；3以开火车的形式熟读词语；4“识字沟通会”说说你为如何记住这些字的；5生与师玩“你说我猜”的玩耍,巩固生字；6可以通过做动作识记生字“伸.搬” ,懂得字义；7学习多音字“空” ；其次课时教学目标：1.懂得课文内

31、容,让同学知道下雨前会显现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的缘由,激发同学观看大自然的爱好； 2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,体会小白兔的心情变化过程；教学重点和难点：1.懂得课文内容,把握自然学问；2.明白一些动物下雨前活动现象产生的缘由；教学过程：一.复习导入1以开火车的形式熟读词组；2全班齐读词组；二.品读课文,分析课文1回忆课文中一共显现了几种小动物；2教学第 13 自然段；1自由读课文第 13 自然段,摸索：小白兔这个时候在干什么呢？小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？小白兔知道天为什么阴森沉的吗？ 2同桌间进行角色对话演练；

32、 3师生分角色进行表演对话； 4用“由于所以”的句式说说小燕子低飞的缘由； 3 教 学 第 46 自 然 段 ；1 指 名 读 第 46 自 然 段 ；2师指导朗读课文； 3摸索问题：小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里为怎么想的？这时小白兔观察小鱼在干什么？4用“由于所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气； 5师生进行角色扮演； 6师叙述要下雨前,水里空气变闷的缘由； 7这个时候小白兔信任要下雨了吗？你为从哪里看出来的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载4 齐 读 第 7 自 然 段 ；1小白兔回家的时候又遇见了谁？ 2同桌进行对话练习； 3指名进行情形表演

33、； 4用“由于所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家；三.总结全文,拓展思维1男女同学分读第8.9 自然段； 1想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话； 2同学自由练说；3指名到讲台上进行角色扮演； 2多幸运的小白兔啊！有那么多的好伴侣告知他要下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了；在自然界中,仍有哪些动物伴侣会告知我们“要下雨了”这个消息呢？1生试说； 2老师出示图片拓展； 3出示谚语； 3老师总结：今日的收成真不少；大自然的语言啊,真为神奇！不爱学习的人 总也看不懂, 马虎大意的人总也看不见； 大自然中处处都隐藏着学问和聪慧的宝藏,只要你留心观看,专心摸索,就会有更加出色的发觉！四.舞台剧表演1四人一组

34、进行课本剧练习；2同学到讲台进行课本剧表演；3师生点评；语文园地六 教学目标：1借助拼音和情境识记生字；2初步学习扩句,加强语言积存,进行规律思维的训练；复习标点符号,初步感知逗号.句号.问号.叹号的不同用法；教学重和难点：初步学习扩句,加强语言积存,进行规律思维的训练；复习标点符号,初步感知逗号.句号.问号.叹号的不同用法；教学过程： 一.激趣导入导学：今日,老师要和小伴侣们去语文园地六学习,老师先告知你们一个隐秘,这个园地可以讲故事,可以做玩耍,仍能学变魔术你们情愿去吗？二.识字加油站1与字宝宝捉迷藏； 1激趣导学： 出示多媒体画面：画面为“识字加油站”中的词语组合起来的情境图这幅图画多么

35、美丽啊！你们都看到了什么？和同桌找一找,说说,看谁发觉得多？2汇报沟通：随着同学汇报看到了什么,相机出示相关的词语；让同学领读； 3引导同学玩捉迷藏的玩耍；出示多媒体 玩耍规章：小组派代表读出“识字加油站”中需要熟悉的字；读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝 就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来；老师引导同学相互正音 精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2送字宝宝回家； 1导学：认真看看字宝宝的家,你们发觉了什么？出示和生字对应的实物 2同学送字宝宝回家； 假如送错了,字宝宝就不会动,老师引导同学订正； 3小组齐读,全班齐读； 4拓展训练：老师指导同学在

36、小组内用上“识字加油站”中的词语编故事；三.字词句运用1看小松鼠变魔术； 1多媒体课件出示“小松鼠变魔术”小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草； ” 2小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？同学读句子,老师相机强调“割”字的读音； 3课件出示其次张字幅：小白兔在山坡上割草；导学：自由读一读, 和第一张字幅比较, 你发觉了什么？ 多了地点： 在山坡上；4课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草；导学：自由读一读,和其次张字幅比较,你发觉了什么？多了动作：弯着腰； 5课件出示三张字幅,呈塔状； “在山坡上”“弯着腰”变颜色；导学：三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动详细？6小结：像刚才这样,我们依次说清晰地点和动作,会使句子表达更加生动详细；2争当魔术师；1课件出示：小鸭子游泳；导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动详细？先和同桌说说；2同桌沟通；3汇报沟通； 4拓展训练：你仍能将“小鸡吃虫子”变一变吗？ 3争当小法官；1课件出示：卡通版的逗号.句号.感叹号.问号；2导学：小伴侣们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗？3课件出示书中的句子； 4同学尝试填标点； 5随着同学汇报,老师相机讲解标点的用途；指导学习第一个句子的标点；同学汇报；导学：你们为什么要填