基础会计情景模拟教学设计

1、基础会计情景教学整体教学设计（2014 2015 学年第一学期）课程名称：基础会计学所属系部：经济管理系制定人：马帅制定时间：2013.09潍坊工程职业学院1.基础会计课程教学情景设计一课程基本信息课程名称：基础会计课程代码：学分： 4学时： 4授课时间：第2 学期授课对象： 2013 级市场营销课程类型：专业必修课先修课程 : 无后续课程 : 国际贸易二基础会计课程改革目的、任务、目标基础会计是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门 , 让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能 , 并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础 , 应是基础会计

2、课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法 , 为后续专业课程打下坚实的基础 ; 实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力 , 更好地将理论用于实践，这也是基础会计课程改革的两个目标。通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论

3、和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。三教学实施的基本思路教学实施的过程中体现职业岗位的特征，学生完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习”的过程。学生同时扮演学徒工的角色，教师同.时扮演师傅的角色，实训室既是学生学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。课堂的组织和管理按照教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法知识点学生自己动手操作工作过程管理工作质量控制工作效果评价。注重对学生职业素养的培养，如岗位的划分可锻炼学生的分工与合作的团队意识，会计工作的过程要自觉遵守，学生主动分析问题和解决问题的能力等等。每一个工作任务

4、必须实现预期的目标，在实现目标的过程中学生充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的经验，达到理论和实践的统一。教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心，特别是实做项目的完成，是通过他个人的努力，看到了某一会计工作过程的实现，这样的成功可以激发学生进一步学习探究的极大热情。教学活动的时间安排有一定的灵活性，根据内容制定详细的计划，课时可分散可集中使用，在开学初教师、学生、场地管理教师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学

5、期教学计划，并严格贯彻执行。四教学环境的整体设计教学场地主要集中在教师和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征：（ 1）手工会计实训室内集中办公用桌凳 45 套，安装投影 ，配备配套的办公用品：尺子、算盘、印章、装订机等，学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间。（ 2）墙壁悬挂有关会计工作流程、会计岗位职责、实训室安全要求等图表。（ 3）学生教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生提出建议和要求，教师对学生的完成情况进行简单的质量分析，并提出改进意见。3.五教学情景的设计根据基础会计中相关的专业知识内容以及会计证的考核有关要求，本课程安排了 3 个学习情景，通过 3 个情景中学习会计

6、中的工作任务，进而掌握“会计核算基础” 、“会计账簿”、“财产清查”、“会计报表”的有关知识。掌握会计基本业务的核算。学习模块的设计思路是：观模练评的顺序执行，具体内容如下表：具体的教学程序为：第一环节 创设情境 导入新课，第二环节 合作学习 探究新知，第三环节 目标强化 质疑反馈，第四环节 变式练习 学习升华，第五环节 归纳小结 延伸问题。 具体设计如下：第一环节：创设情境导入新课教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境导入新课1、展示装订好的记账凭播放课件、设疑引导学观看、积极思考、进入证生角色2 、展示本节课教学内展示本课项目内容以点明确本课学习目的及项容。确定项目任务。明课题，强调本节

7、项目目任务任务、重难点.第二环节：合作学习探究新知教学过程教学内容教师活动记账凭证的填制播放课件学生活动观看课件合作学习探究新知1、记账凭证的基本内容（情景 1）2、记账凭证的填写方法（ 1）记账凭证的选择（ 2）记账凭证的填制要求。 （情景 2）（ 3）记账凭证的填制方法。注：教师主要以收款凭证为例对学生进行引导，另两种记账凭证的填制则主要通过学生的自主学习与探究学习等活动来达到知识迁移的目的。（情景 3）展示已填制完整的记账凭证，提问“谁能归纳记账凭证的内容？”总结学生的答案组织学生讨论回答播放课件进行总结A、展示已根据经济业务填制完整的一张记账凭证（预设有错） ，请学生评议是否正确。通过

8、此环节加深学生对记账凭证填制要求的理解运用。B、用记账凭证的实际票样具体说明后总结。A、课件演示收款凭证的填制过程。B、让学生自己当“小老师”讲解付款凭证、 转账凭证的填制。C、总结付款凭证、转账凭证的填制方法。讨论归纳记账凭证的内容（学生抢答1）甲乙两组分别派代表汇报预习成果， 互议，互评根据预习的知识判断， 同时说明该张凭证不符合那些填制要求。（学生抢答2）观看演示， 对预习笔记给予补充观看演示从 A、 B、C、 D 四个小组中派一名代表上台讲解另两种凭证的填制思考、回顾第三环节：目标强化质疑反馈5.教学过程教学内容教师活动学生活动目标强调本课教学重点， 进行展示学生答案编制四个题的凭证目

9、标检测。强化引导学生评议出四道业务题让学生进进行编制凭证。质疑反馈第四环节：变式练习学习升华教学教学内容教师活动学生活动过程变式让同桌同学相互给对指导、巡视同桌讨论动、 手操作互方编三笔经济业务，并填制记账凭证。评、互议畅所欲言， 感练习受新知学习升华展示凭证展示学生填制的凭证看其他同学凭证， 寻找自己填制的不足。 从思进行评价评价。进行职业指导教想上重视。育和情感教育， 如果没进行就业教育填好的话，会象小刘一样应聘不上第五环节：归纳小结延伸问题教学教学内容教师活动学生活动过程.归纳1、课堂小结，整理记强化本节重点难点回忆、总结本节内容账凭证的相关知识。小结复习使节内容2、课件展示理论测试提问（学生抢答 3）题延伸将补课内容制成幻灯布置作业：问题片。六基础会计课程学习评价