我为教育发展献一策

1、我为遂宁教育献一策浅谈遂宁农村教育从小背诵的三字经中有“人不学，不知义”久负盛名的莎士比亚说过“教育随生命开始”亭誉世界的歌德也曾认真描述“暧昧而散漫的教育，造就了一大堆不可靠的 人”可见，百年大计，教育为本。立足教育，才能贏得未来。而今的遂宁，有风格各异的攀升高楼，有各样汽车行进的柏油大路，有方兴 未艾的大型工程我们的硬件实力逐渐增强，如造人过程中架起了骨架。当目 光转至最能代表一个城市的软件实力的教育事业时,这似血肉般的存在让我们心 头一沉。“我的儿于初中就得送到绵阳去读。”“我准备将女儿送到成都去”生源外流，这是遂宁教育面临的一大难题，城市里经济条件宽裕，孩于学习 底于不错的家庭，都不惜

2、代价将自家孩于送到外地求学。而市县内招收的学生大 多来自农村，由于农村教育问题的忽视，使得农村孩于受教育水平相对较低，如 此反复，农村教育问题没有得到改善，城区学生又大量外流，不得不让人担心。 我们不能强迫外出的学生留下，但是我们可以做到更好，让他们舍不得走。这就 必须得从目前落后的农村教育抓起。所以，现就农村教育中存在的几方面问题做以提及并提上我的个人建议。西部大开发的号角吹响于各个乡村，達设新农村的步伐也正観巍前进。但是 农村教育中存在几点问题似乎被一次次翻起的泥土气息掩埋。首先我要提到的就是农村教育中教师资源匮乏的问题。农村学生熟的教育确 实不比城里。老师们大多年纪大，而且不专业。经常有

3、语文老师又教地理，有的 地方甚至用着“一个老师，上午四节数学，下午三节语文”的授课方式。在大多 乡镇，年轻一点的老师都拼命想往城市里钻。年老的老师愿意待在乡下，不过， 年老的他们为图个轻松，大多选择地理，自然，思想品德等所谓的“豆芽科”来 教。于是，“照本宣科”是必然的，而学生接收的信息量小这也是意料之中的。 所以，乡村教育资源紧缺是农村教育目前的首要课题。由第一个问题延伸则存在第二问题：农村小孩的口语交际能力普遍处于较低 水平。从下在山间田野中长大的他们，多了一份随性，如果缺乏引导，很容易演 变为一种野性与不雅。现在农村学生，一到稍微广阔一点的环境，就很难主动开 口与人交流。而且在既有农村又

4、有城市学生的课堂中，容易见到大多农村孩于羞 于上课回答问题。长期落后的生存环境以尺后天中学校疏于培养这方面的能力， 以致如此。在课堂上的沉默，后至压抑，厌恶课堂。种种后果，作为老师，都是 可想而知的。最后一个问题就是现在备受关注的留守儿童的问题，由于经济条件，父母外 岀务工，使得大多孩于和自己的爷爷奶奶一起生活，有的甚至拿着一个月的生活 费自己料理一切。，有时候，我们可以说这是对学生的锻炼，而从孩童到成年这 个过程，伴着迷茫和叛逆，我们的疏忽也等同于一种放纵。所以才有了那么多弃 学在家的孩于，才有了那么多跟着网友去外地的无知的孩于，有了那么多怪异的 眼神投给这个本应被保护的群体我很感谢也很欣慰

5、自己有了这次机会说自己想说的话，对于上面提到的三个 问题，自己也认真想过方案，可能不完善，却是我真实的想法。一次浏览我市开展的名师名校交流活动的系列网页时，遂宁中学外国语实验校 语文老师提出的“増加教学专业交流活动”十分锲合我的心意。应将对于城镇教 室开展的教师技能培训普及并且落实到乡村，至少让老师对所教科目的专业知识 有一定的了解，不至于“照本宣科”。当然，长期形成的教学模式不是一两天就 能被改革。所以，同时还应采取教师支援政策，即：在城镇中小于等于3()岁的 老师应排号去山区任职四个月。我知道这听起来是天真不切实际的。但是我从各 个方面想过这个问题：首先，私下聊天中得知现在的青年教师都有过

6、或者正有着 去山村支教的想法，迫于时间，迫于现况，都没能实现。所以将其调进山村几个 月一方面满足老帅曾经有过的想法，而且在这四个月中，我们不但应该照常发工 资，还应给予其适当补贴，用以提高积极性。于老师，有工资可拿，还能积累经 验；于学生，有了新的老帅，带来较为与时俱进的教学方式与多彩的课堂。两厢 有利，何乐而不为？与此同时，有人会问到，向山村调进教师，那么其原有的教 师怎么办？被调走的老师形成的空缺怎么办？前者，因为山里老帅本来就少，所 以调进几位老师不会造成多大的影响。而空缺，暂时可以以代课的方式解决。因 为最开始是小范围，不是大面积调动，所以有了一个临时调配方案就够了。而如 杲实验成功，

7、要在大范围内实施时，相应的解决方案也会随之而出。谈及第二个问题，相比较城市学生在口语交际能力上展现岀来的优势，我们 可以对其采取一定量的模仿。比如，以乡镇为单位举行诗歌朗诵，故事会等活动, 但是应当注意最开始应做到从班级为单位选拔，也就是说，给每一位学生都有自 我表现的机会，在小群体中能够大方得体地发言对他们也是一种锻炼。与此同时,我知道遂宁市有个“返乡大学生联合会”。这是一个由遂宁籍的大学生自愿组成 的一个志愿者团队,他们会在寒暑假有一定的山村支教。届时可与他们取得联系。 在短时间内，他们给农村学生教授的专业知识是很少的，不过可以让他们给农村 学生讲解专题知识，比如给他们讲讲关于辩论，关于如

8、何利用农村较为落后的条 件获得知识和外界信息。这有一个优势就是，大学生数量不少，可以采用一对五 一对六的游戏或者是讲解提升农村孩于与人交往的能力。一方面提升我市大学生 的服务精神，增加经验，一方面也能节约专门培训老师或者请老师授课的经费。 加大对志愿者团队的支持，适当地模仿城市教育中相应的活动。长此以往，农村 孩于的口语交际能力定能得到较大的进步。最后谈到“留守儿童”的问题，我曾路经一镇中学，他们也响应着上级政策, 建立留守儿童中心，亲情联络室，甚至阅览室，但是听闻学生讲，这些基本不对 学生开放。我知道，关于“留守儿童”这个近几年颇为敏感的群体，上级制定了 很多也很细致的照顾政策。我想提的只是，希望加大落实检査力度。“上面查得 严，下面才能做得实。”这是不变的道理。对于这三点，我谈得可