教师笔记听李虹霞老师《重建教室重整课程》报告有感_第1页
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文档简介

1、教师笔记听李虹霞老师重建教室重整课程报告有感上周末在各位领导的关心支持下，有幸聆听了李虹霞 老师的示范课、专题讲座，让我久久品味，感受颇深，有 几点体会和大家共享。一、教师的幸福感从何而来。从报告中我得知，李虹 霞是一位普普通通的小学语文老师，她一个人带着三年级 和一年级的两个班，每周满满24课时，可她感觉不到疲累、 牢骚和埋怨。在担任小学语文教学的过程中，她和学生一 起还创建了 “幸福教室”。看着一幅幅她和孩子生活学习的 幻灯片，听着孩子们那发自肺腑的感激之词，我知道了李 老师是一个创造幸福、感受幸福的人。教室能成为孩子幸 福成长的精神乐园，决定教室容量大小的，不是孩子的丰 富表情、学习的酸

2、甜苦辣、钻研知识的忘我痴情而是教师 的视野、智慧。做她的学生真幸福！能有这样一间幸福教 室，能在幸福教室里学习、成长真幸福。可教师的幸福从 何而来？在教师的心中有着不同的答案，各有各的幸福。 但从李老师身上，我坚信：爱自己的孩子不容易，爱别人 的孩子更不容易，将心比心，和孩子同甘共苦、一块成长 彼此相互信任、理解、关爱，不牢骚、抱怨满腹，就是老 师的幸福；不求多大回报，不求深奥的答案只管身心愉快 的过程，才是老师的幸福。二、结合自身实际，适当地做好课程的统合。课程的 统合，我们也尝试过，但今天幸福教室里的语文统合教学 让我耳目一新，我看到了李老师的用心，触到了李老师的 思想，在她的心中、眼中、

3、嘴中一切都显得那么自然。仔 细反思一下自己，仍在循规蹈矩、按部就班的进行着'教 育”，每天也总是那么忙碌，每天仍要为个别不够积极的学 生“开小灶”，有时候还要加班加点，可教学效果高吗？做 事贵在不仅具有前瞻性，而更重在坚持不懈，或许，我们 把整合课程当做一两次的尝试，当做给孩子们的“惊喜”， 而李老师是在突破自己，突破他人，是在持之以恒地做下 去。所以，我也要学习她的钉子精神，敢于钻研，在吃透 教材的基础上进行必要的整合，比如章节顺序的调整、知 识前后的衔接、课内与课外的重新组合等，让基础薄弱的 学生跟得上、基础好的学生吃得好。三、亲其师，信其道，乐其学。幸福教室里，一幅幅 工整的毛笔

4、字，一篇篇精美的绘画作文，一节节引人入胜 的美读孩子们深深地被她吸引，被她感动，被她震撼! 学高为师，德高为范，她的课堂民主、快乐，他的学生乐 群、好学、向上、上善，在幸福教室展现得淋漓尽致。反 思自己的教学，也得坐下来钻研教材，反复品味自己的课 堂，时时围绕孩子“我进步我快乐，我成长我成功”下大 功夫，让他们亲师、乐学。四、做孩子的指路明灯。开始，孩子们的成长过程是 缺张少页的，而教师正是引导孩子们养成好习惯、形成健 康思想的灯塔。李老师的“培根”课，夯实厚重的一笔一 划，严谨的治学态度，给了孩子们一双强有力的翅膀，让 他们在知识的海洋里遨游，给孩子们磕磕绊绊的人生道路 上点燃了一盏最亮的指路灯。她的成功告诉我们，从基础、 习惯、态度、思想抓起为时不晩，身心健康、理想远大、 严谨求实、慎思笃行，孩子们才能走得更远

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