部编版《陀螺》教学设计

1、1/ 5陀螺教学设计设计说明：陀螺是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以“陀螺” 为线索，主要叙述了自己的一个其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟 到了一个深刻的道理，体会到成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情， 字里行间充满了童真童趣。教学中运用分组合作学习的模式，山学生自主合 作、探究，学会用批注的方法阅读，提高学生的阅读思维能力。课前准备教师准备：1.搜集传统游戏、玩具的图片、文字资料。2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。学生准备：1.搜集有关游戏、玩具的图片、文字资料。2.词语卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、欣赏视频，分享资料1.教师播放课件（传

2、统游戏、玩具）。2.童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。你知道哪些游戏、玩具？（学生结合课前查阅的资料，自山介绍。）3.玩具是我们喜欢的东西， 许多人成年以后对玩具仍情有独钟， 久久不能 忘怀，那么玩具不再是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段 萦绕于心的感悟。今天高洪波老师的陀螺就是充满童真童趣的文章，让我 们来学习吧！设计意:图：欣赏课件进入新课，调动学生参与学习活动的积极性、主动 性，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，自学字词1教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”o

3、）自学提示：（1）标出自然段序号。（2）圈画课文中生字词语，用自己的方法学习生字。（3）读通课文。（读不通的、难读的地方反复多读儿遍。）3.小组合作交流。小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。4.全班集体交流，教师点拨。（1）出示由会认的生字组成的词语：铁钉、旋转、士兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、荣誉、丑小鸭、自豪。1指名朗读，师生正音。引导学生运用多种方法理解词语，如联系上下文、结合生活经验、做动 作、查找工具书等。2说说你理解了哪些词语。A.查字典理解溃败”“荣誉”。B.造句理解“自豪”。3再次整体朗读词语。（2）出示田字格内的会写字。1指名朗读，师生正音。2交流怎

4、样记住这些字。A.形近字对比识记：恨一很、帅一师、豪一毫、兵一乒一乓、尤一龙。B.拆分识记：不+口 =否；7+兄=况；贝+攵=败； +乃=仍。C.形声字：预、溃。D.动作识记：旋。E.特殊记忆：品、丑。3/ 53说说书写的注意点，并练习书写。（3）朗读课文。学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。设讣噫图：“自学提示”帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自 主学习生字的能力，引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现 识记规律，提高识字效率。三、再读课文，理清脉络1请同学们进行小组合作学习，逐段朗读课文，思考：课文写了哪些内 容？引导学生以陀螺”为线索展开交流，然后归纳内容。2

5、.学习反馈：（出示课件）介绍了 “冰聚儿”的制作与玩法；“我”削陀螺的经历；“我”过生日， 叔叔送了 “我” 一个陀螺；胜利的陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也 得到了感悟。设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是对学 生的阅读要求。以课文写了哪些内容”为线索，引导学生整体阅读课文，提 高学生整体把握文本的能力。四、课堂总结，铺垫下文这节课，同学们通过自己的努力，掌握了本课的生字新词，也了解了课文 的主要内容。那么，陀螺带给“我”怎样的乐趣与感悟呢？下节课我们继续学 习。设计意:图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。第二课时一、复习导入，明确目标1.同学们，

6、上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内 容。请同学们再来读读课文中的这些词语。（指名读、齐读）否则旋转况且金兵仍然尤其恨不得帅气预料溃败品 尝丑小鸭自豪2.这节课，就让我们一起品读课文，去感受陀螺独特的魅力。请同学们用 自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。（学生自由读课文，先自主思考，再进行小组讨论交流。）4/ 5设计意:图：给学生充分的读书时间，让学生在自山读书和交流的过程中真 正成为学习的主人；了解学生的认知点，教学中进行有效的指导。二、汇报交流，深入探究1.理清文章思路：说陀螺一做陀螺一得陀螺一斗陀螺一悟陀螺。2.文章的中心事件是什么？为什么前面花大量篇幅写与陀螺相关的

7、其他事 呢？3.哪儿段是“我”斗陀螺之后的感悟？4.“我”得到了怎样的感悟？鼓励学生养成边阅读边批注的习惯。5.运用批注，品读心情变化。（1）围绕童年的陀螺， “我”的心情发生了怎样的变化呢？找岀相关语 句，在旁边作批注。（2）学生进行交流汇报，教师进行指导，注意批注语言的精炼。（3）结合对语句的理解，进行朗读训练。（4）还可以从哪些方面欣赏文章语言？1修辞方法。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一 般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（这个比喻句形象地写出了 “我”得不到 陀螺的郁闷心情，表达了 “我”对陀螺的酷爱之情。）拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来（

8、运用拟人的修辞 方法，形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。）2幽默诙谐的语句。为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用” 了。（写出了“我”的“走火入魔”之态，对陀螺的痴迷。）3含义深刻的句子。人不可貌相，海水不可斗量。（这句话告诉了我们一个道理：不能根据外貌 评5/ 5估一个人的才能、品质和行为。）设计意:图： 引导学生进行读文批注， 记录下自己的理解与感悟， 在交流汇 报时，教师引导学生从不同角度进行批注，关注词语、情感、写法等，提升学 生思维的广度。三、揭示主题，升华情感1.作者说，陀螺“给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，你知道这“快乐” 指什么？ “我”为什么自豪？2.从斗陀螺的经历中“我”学到了什么？3.你怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。设计意图：对文章内容进行总结，对“人不可貌相，海水不可斗量”再次 理解升华，学生结合自身实际与经验谈各自的体会与领悟，品味文章蕴含的情 感与道理。四、拓展迁移，鼓励实践1.观看花式跳绳视频。2.用动作描写描述花式跳绳的过程，精湛的技艺不是一朝一夕练就的，从 这段精彩的表演中，你明白了什么