2022年2022年长方形和正方形的周长教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载长方体和正方体的周长教学设计一.课前系统部分（一）课标分析义务训练数学课程标准明确提出： 数学老师应当着重培育同学的几何直观能 力；如何培育学校生的几何直观才能正引起越来越多人的重视；在教学实践中, 老师应当采纳直观教学,让同学体验到图形的用处；加强数形结合, 培育同学几何直观才能；注意实践,强化同学几何直观才能.（二）教材分析长方形.正方形周长为本册教材图形与几何中的教学内容之一；本课教材为在同学熟悉了长方形. 正方形的特点, 以及前一课经受了很多测量实践活动明白周长的一般意义； 明白了规章图形和不规章图形周长求法的基础上的教学；同学通过自主

2、探究,验证猜想,合作沟通,推导出长方形.正方形的周长公式；学好 这一内容将为今后长方形. 正方形的面积,其它图形的周长以及立体图形长方体.正方体的学习打下良好的基础；（三）同学分析同学已经把握长方形和正方形的特点,并熟悉了周长, 能够先进行度量, 再运算图形周长； 同学个性差异大, 课堂学习过程中自控力不强,同学排斥对话式的教学方式； 因此,课堂教学中, 我采纳多种教学形式. 方法,多样的互动环节,让同学进行摸索.分析.判定.做出挑选；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载（四）教学目标学问与技能1.探究长方形. 正方形的周长运算方法,能娴熟运算长方形.正方形的周长；2

3、.会解决有关长方形正方形周长运算的简洁实际问题；3.培育同学观看.比较.分析.推理的才能和空间想象力；过程与方法通过操作活动,推导出长方形.正方形周长的运算方法；情感态度与价值观1.逐步体会数学与日常生活的亲密联系,感知数学为好玩有用的,初步明白数学的价值 .2.对日常生活和四周环境中的数学现象具有奇怪心,并有探究的欲望；3.在创设情形中,培育严谨求真.刻苦钻研的学科精神；教学重难点重点：会推导.归纳长方形和正方形周长的运算公式难点：能敏捷运用长方形.正方形周长的运算方法解决生活中的数学问题（五）教学策略针对几何学问教学的特点.以及学校生以形象思维为主.空间观念薄弱的特精品学习资料精选学习资料

4、 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载点,我准备采纳创设情境法以及分组争论.合作学习的形式, 并运用多媒体教学课件帮助教学,让同学在观看.感知的基础上,分组争论.合作学习,老师恰当 点拨,适时引导,多媒体课件准时验证结论,激发同学的学习爱好,调动同学的 学习积极性,突出同学的主体性,以同学进展为本,转变同学的学习方式,从而 达到培育同学的创新精神和实践才能的目的；（六）教学用具教具：课件.长方形和正方形；学具：长方形和正方形；二.教学过程一）旧知复习,情形导入1课前探究（1）利用身边的（数学书的封面.课桌面）引导同学复习长方形.正方形的特点；（2）我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表

5、面,说一说什么为周长？指名说一说, 其他同学认真观看并倾听；让其他同学看清从哪开头,绕边一周,回到起点,头尾相接,手指要紧贴黑板的边缘；【设计意图】复习相关的学问,充分唤起同学的已有学习体会；悄无声息地搭建了新旧学问间的桥梁,为接精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载下来探究长方形.正方形的周长运算方法,做好了学问上和情感上的预备；2创设情形,导入新课；现在老师遇到了一个小问题, 想把咱们教室后面的黑板装饰一下,镶上花边,让它变得更加美丽,要预备多长花边呢？应当怎么办？同学沟通争论,先测量,再运算周长；那怎样运算长方形和正方形的周长呢？今日我们就来共同学习吧！ 【设计意

6、图】创设问题情形激发同学的求知欲,揭示课题；（二）自主探究,发觉新知1探究活动（1）探究长方形周长师课件出示长方形：师:运算长方形的周长,需要知道什么？为什么？（只要知道长方形的一条长和一条宽,依据长方形对边相等的特点）让同学拿出预备好的学具长方形,标出长10 厘米宽 6 厘米；运算周长；怎么求长方形的周长呢？请你自己在随练本上算一算；沟通汇报；你用什么方法运算的,谁来和大家共享一下？同学显现的算法可能有： 10 10 6 6 ,10+6+10+6,10 ×2 6×2 ,（10 6）×2；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载观看分析；师：

7、你能依据你的观看,说出这些算式分别为什么意思吗？课件动态演示： 复制出长方形四条边,然后合并起来的过程,展现同学的四种不同算法；比较优化；上面这几种运算方法,你喜爱哪种？请说说你的理由；得出结论；长方形周长= 长×2+ 宽×2,长方形周长 = （长+ 宽）×2【设计意图】 让同学通过自己的摸索, 找到了多种解决问题的方法, 运用课件动态演示, 让同学观看不同的算法之间的内在联系, 经受摸索与分析, 同学很快就明白那种运算方法最好,培育同学的优化意识；即时练习；经过探究, 我们已经会运算长方形的周长了, 在实际练习时, 要依据详细题目挑选合适的方法； 但无论运用哪一

8、种方法进行运算, 都必需知道什么条件？ 长方形的长和宽 课件出示：学校有一个花坛,长10 米,宽 7 米,求花坛的周长；先让同学独立完成练习,再和同桌沟通一下,你为怎样运算的？【设计意图】 学习了长方形的周长,准时练习巩固, 利于同学对学问的内化与吸取,强化学习成效,并为学习正方形的周长做预备；（2）探究正方形周长精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载课件演示：将上面的长方形的长逐步缩短,变成正方形的过程；现在为什么图形了？怎样将学具想方法由长方形变成正方形？你能用自己的方法运算出这个正方形的周长吗？小组内争论沟通；沟通汇报；谁来展现一下自己的方法？同学显现的算法可能有

9、：6+6+6+6,6×2+6 ×2,（ 6+6 ）×2 ,6×4老师要确定同学的想法,并让同学说说每种方法表示的意思；自主优化； 师：用第四种方法运算的同学请举手；你为什么采纳这种方法运算呢？（ 6 ×4 这种方法好,由于比较简便,做起来快；）认真观看这四种方法,他们表达的意思一样吗？引导同学观看总结出：正方形周长边长×4 ；师：要运算正方形的周长必需要知道什么条件？（要运算正方形的周长必需知道它们的边长；）【设计意图】 同学已经经受了长方形周长运算方法的探究过程,有了肯定的基础,由于同学生活体会和摸索角度不同,使用方法必定为多样的；

10、通过课件演示把长方形的长逐步缩短变成正方形的过程,同学已经感受到长方形和正方形周长之间的内在联系, 放手让他们自主探究正方形的周长,通过大多数同学的认可,自主得出运算方法；看似老师“无为”,实就“有为”；老师想方设法设置好探 究的环节, 充分让同学感受争论性学习的乐趣,享受胜利的体验； 这样设计也为不同层次的同学供应了学习的机会,让不同的同学在数学上获得不同的进展,培育了同学的学问迁移才能的争论才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载即时练习；课件出示： 一块正方形土地, 边长为 8 米,要在它的四四周上篱笆,篱笆至少长多少米？先让同学明白： 要求篱笆的长度, 其实

11、就为求什么？指名板演,其他同学在随练本上做一做；（三）实践应用,综合提升1基本练习完成教材做一做；让同学相互说说,明确求花边的长就为周长；【设计意图】让同学将开篇提出的问题解决掉,既培育同学的分析摸索才能,又检验了同学的接受把握程度；2提升练习（1）挑选；课件出示王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地,长 10 米,宽 6 米,假如要围上篱笆,篱笆至少要多少米？a.（10 6）×2b.（10 6）×210c.10 6 ×2d.10 ×2 6“一面靠墙”“至少”为什么意思？怎样围才能做到篱笆长度最少？【设计意图】 由于本节课刚学习了长方形和正方形的周长,同学的懂

12、得仍不太透彻；通过挑选, 出示几个算式, 引领同学不断摸索, 有助于同学思维的提升；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载另外让同学明白,生活中的详细问题要详细摸索,找到合适的运算方法；（2）完成教材练习第3 题；先让同学自己试一试,再让同学说说自己为怎样做的？为什么可以做？【设计意图】 让同学通过自己的摸索来解决问题,让同学体会, 利用正方形的周长公式,仍可以求出它的边长；重视学问的活学活用,拓展同学的思维；（四）全课总结,同学质疑今日你有什么收成？你觉得自己表现如何？你仍有什么不明白的地方吗？【设计意图】让同学自己总结本节课所学学问,对自己学习情形进行评判,并提出自己存在的问题,让同学在总结反思中,不断地成长,不断进步；（五）课后作业三.教学后记整节课我教学目标明确,重点突出,表达了新课标的教学理念；1.依据低年级同学的年龄特点.心理特点.学问特点,在教学中我采纳 故事引入, 激起同学的学习爱好；激发同学的学习热忱,使同学全心投入学到习中；2.本节课始终贯穿了同学的动手操作与实践,这不仅符合同学心理和几何初步学问直观. 操作性强的学问特点,更表达了活动促进展的教学思路；使同学在活动中学习, 活动中探究, 活动中进展, 整个教