2016一年级数学下册第四单元100以内数的认识集体备课教案

1、2016一年级数学下册第四单元100以内数的认识集体备课教案2016年春学期一年级数学下册集体备课备课内容：第四单元100以内数的认识第四单元100以内数的认识教材分析本单元的内容是100以内数的认识，包括数数、数 的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加 一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三：一是数 数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少； 二是数位的意义；三是探索例4的百数图中有哪些有趣 的排列。教学目标使学生能够正确地数出100以内的物体的 个数，知道这些数是由几个和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.学生知道位和个位的意义，能够正确

2、地、熟练 地读写100以内的数。结合数的认识，使学生会计算整 十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的 事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点掌握100以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。 教学难点 学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排（8课时）100以内的数1课时100以内数的组成1课时读写100以内的数1课时100以内数的顺序1课时100以内数的大小比较1课时比“多少”1课时生活中的实际问题1课时 整十数加一位数和相应的减法1课时第1课时 数一数教学内容100以内的数P33-35授课时间：

3、授课人课时：1课时教学目标1.引导学生点数100以内的数，知道这些 数的组成，感受10在计数中的作用。感受“”与“百” 的关系等。2.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单估计。使学生能够运用数进行表达和交流， 培养学生对数的情感。教学重点认识百位及计数单位“百”，深入理解计 数单位之间的关系。教学难点初步构建数之间的关系，培养数感。教具运用小棒100根、橡皮筋10根。教学过程 二次备课一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高 兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题

4、。2又下来一大群羊，成八小群。师：羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。同桌互 相交流，说一说自己估计的结果。3师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数1实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一 捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生 米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎 样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？ （有多种数法，可以指名进行 实际操作。）2讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10

5、个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的 数，我们又知道了什么？3引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从 一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一 百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十 九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。 （同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从 三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十

6、数的数法1师：拿35根小棒，你怎么拿？ （摆好小棒3捆和5个单根） 学生边添小棒边数。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四 十二。2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一 捆。）3 不摆小棒， 一一地数：从七十八数到八十八， 再数到一百。（同桌轮流数， 再指名数。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、小结师：说一说，你今天学会了什么？板书设计100以内的数10个1是102个十是203个十是30个十是9010个十是100教学反思第2课 时100以内数的组成教学内容100以内数的组成P

7、35页授课时间： 授课人课时：1课时教学目标1.在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个个十十一百的过程。2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学重点知道100以内的数是由几个十和几个一组 成的。教学难点理解10个十是一百。教具运用计数器1个，小棒100根。教学过程 二次备课激趣导入师：这几天，我们每天上课都用到小棒，小棒帮我 们学到了不少知识，成了我们的好朋友，今天我们就要 利用小棒学习新知识，你们准备好了吗？1.认识7个十是70.教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出70根小棒。生数小棒，师巡视，了解学生是怎么数的。分别让几名学生说说是怎样数的。数小棒教师：请同

8、学们拿出70根小棒，看谁拿得快。（7捆），即七十。那拿出46根小棒，怎么拿？在拿之前先想一想这个 数和刚才的70有什么不同？你会拿吗？学生摆小棒，教师巡视。 同桌交流摆的结果。 想知道老师是怎么摆的吗？师演示。谁来说说： （ ）个十和 （ ）个一，合起来是 （ ）。 生：（4）个十和（6）个一合起来是（46）。师：换一种说法，你会说吗？46里面有几个十和几个一？46是有几个十和几个一组成的？（2）学生练习数小棒 离开实物直接数数，从88数到100；做教材第35页 例2下面的“做一做”。教师出示3捆又5根小棒，问学生，现在一共是多少 根?（35根）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一

9、组成的?（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（35）三、巩固练习练习八第4题。2.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的 组成。甲：我是15号。15是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。50是由5个十组成的。丙：我是32号。32是由3个十和2一组成的。四、布置作业板书设计100以内数的组成7个十是7010个十是100（4）个十和（6）个一，和起来是（46）第3课时100以内数的读写教学内容100以内数的读写，课本P36-37。授课时 间： 授课人课时：1课时教学目标1.掌握100以内数的读、写方法，能正确、 熟练地进行读、写。2.知道个位、十位、百位的名称

10、，知道数位的顺序。 教学重点会读写100以内的数。教学难点100以内数的读写。 教具运用计数器、小棒。教学过程 二次备课一、复习旧知。结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、 写。二、导入新课。1教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这 节课我们继续学习第四单元100以内数的认识。2出示单元课题：100以内数的认识三、新授教学。（一）教学例3。1结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会 了数数。今天老师带来了一些纽扣 （出示纽扣喷绘图） ， 有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有 多少粒呢？（

11、2）教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2提出问题，揭示课题。（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了 “四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3教学两位数的读写。（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表 示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。1学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出 “四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上 要拨四颗珠子。）2教学

12、“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。3教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作 “四十”。4拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出 来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？5小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在 计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个 十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。1“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。2学生在计数器上表示出“二十七”。3教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”， 表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。4教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样

13、 是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。1将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。2教学“三十三”的写法。思考:两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议 一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上 表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位 上的“3”表示3个“一”。3教学“三十三”的读法。认识“百位”，教学“100”的读写。（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生 发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示1个百”（4）教学“100”的读、写。（二）归纳100以内数的读、写方法。 不论读数或写数，

14、都要从高位开始。四、巩固练习。1第37页“做一做”的第2题。2第39页第7题。3第39页第5题。4第39页第8题。5第37页“做一做”第1题。五、全课总结。今天这节课我们学习了什么？六、课堂作业。板书设计读写100以内的数四十写作：40二十七写作：27三十三写作：从右边起第三位是百位第4课时100以内数的顺序教学内容1课本P41例4授课时间 授课人课时：1课时学习目标1.通过让学生填百数表，完成对百数表的 整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律。2.培养学生的观察能力和表达能力。教学重点对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点自主探求规律和运用规律。教具运用 百数表。教学过程

15、 二次备课一、复习知识和导入新课1一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？2一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个 数是几？368里的“6”在（）位上，表示 （）个（）；“8” 在（）位上，表示（）个（）。49是（）位数，82是（）位数，100是（）位数。5.填上” ”、” ”或”=”15020 1109 808二、填写和寻找100以内数目表的规律1出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？ 你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。 每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。）2出示例4的数目表。（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了 什么？ （

16、填什么？填的数是什么数？） 按单数和双数，一 位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？找出第一行中最大的一位数和最小的一位数（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学 习。 出示第二行： 比较一下， 第二行已知数和第一行已 知数有什么不同的地方？ （单双、10以内和20以内）在 第二行填上那些数？读一读第二行。（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、口、88、99。提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读 一读并观察这些数有什么特点？

17、（个位和十位分别看）（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？3按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在 表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。4观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少 个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什 么？）三位数有多少个？5提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？6抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是 几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？7小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺 序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数 的顺序。

18、（板书：数的顺序）下面我们要用数目表比较数 的大小。（板书比较大小）三、根据数目表，比较数的大小1找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？ （理 由是什么？）2找出68和95在表中的位置，比较这两个数的大 小。（理由是什么？）3小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的 数排在后面的数大。五、课堂测评。1.P41做一做.2.练习九第1题，按顺序连点成画。3填数：大于50的和小于50的数。22板书设计100以内数的顺序百数表第5课时100以内数的大小比较教学内容 课本P42例5授课时间： 授课人课时：1课时教学目标1.使学生学会比较100以内数的大小，并 体会比较两数大小的方法。2.培养学生观

19、察、比较、提出问题和解决问题的能 力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数 学的兴趣。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法。教学难点正确比较100以内数的大小。 教具运用计数器，小棒教学过程 二次备课一、创设情境，导入新谈话：小朋友们，森林王国 这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏 令营活动，你想加入吗？只要你能回答的三道问题，创过三关，九有机会去 夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？2.第一关：42里面有（ ）个十和（ ）个一。第二关：从右边起，第一位是 （ ）位，第二位是 （ ） 位，第三位是（ ）位。第三关：填上恰当的符号（ “”或“”）1021 2祝贺小朋友们创关成

20、功了，小组就可以顺利 参加夏令营了。二、自主探索，灵活比较1.利用小棒比较两个数的大小。动手操作同桌交流汇报比较42和37大小的不同方法。生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37，按每行10根摆，只摆了3行，多出 来7根。生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。生3：我数一数，发现42在37的后面。生4:42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一。所以42大于板书：4237同学们真会动脑筋！但是能不能找到一个较方便的 方法下面我们借助计数器分组来探究一下。2.借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作，探讨交流。

21、 比较42和37,23和25的大小， 小组交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生 归纳出比较两个两位数大小的方法。板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比较个位，个位上的数大就大。3.抽象地比较数的大小这种法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们大开课本42页，自己尝试用刚才的方法来 做一做。完成“做一做”第2题。三、练习应用练习九第5题板书设计100以内数的大小比较4237232教学反思第6课时 比多少教学内容 课本43页 例6授课时间： 授课人课时：1课时教学目标1.结合生活实际，理解多一些，多得多， 少一些，少得多的含义。2.能在具体情境中把握数的相对大

22、小关系， 教学重点结合生活实际，理解多一些，多得多，少 一些，少得多的含义教学难点能在具体情境中描述数的相对大小 教具运用各种颜色的小球教学过程 二次备课一、创设情境，自主探究。1、猜一猜，初步感知中。同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？ （喜欢） 教师和你们 一样也喜欢，我给大家准备了各种颜色的琉璃球 （课件出 示），请同学们估计一下，各有多少个？先看红球有多少个？ 学生估算，并简单的说说估计的方法。 师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计， 先数出10个，先估计大约这样的有几个10。学生可能直接说有5堆，因此是50.你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计， 先数出10个，再估计大约有这样的

23、几个10。要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？ （数 一数）我们先来10个10个的数，再2个2个的数。看来这 种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法 来估数。我们再来看看蓝球有多少个？ 黄球等不及了，也要急着跑出来了。2、说一说，对比感悟。看到这些琉璃球你们想说什么呢？ 生可能说：红球最多，黄球最少等。同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？ （不 一样）怎么不一样？生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不 是太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得 数不清，多得特别多。同学们说的很

24、好，红球比黄球多得多，多的那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？ （抽三名学生说）蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝 球比黄球多一些 （抽3名学生说，点击出现） ，学生说完 后再出现，学生齐读。3、变一变，转换表述红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎样？ 学生回答后，板书：黄球比红球少得多。蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？生：黄球比蓝球少一些。板书：多得多 多一些少得多 少一些今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少 一些来比较数的多少。板书：“比多少”在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数 的大小，如果两

25、个数差得比较多，我们就用“多得多、 少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、 少一些”。二、举一反三，巩固应用咱们班的学生果然能行，小精灵看见你们的表现很 棒，也着急跑来给我们设了难关。想闯过小精灵的难关吗？ 我们先来过第一关（出示43页，做一做） 现在有三盘水果， 能用“多一些、少一些，多得 多，少得多”说一说。再过第二关（出示45页第4题）最后一关（出示45页教学游戏）三、全课总结这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识 说一说身边的事物吗？板书设计用“多少”描述数之间的关系多得多多一些少得多 少一些第7课时 生活中的实际问题教学内容 课本46页 例7授课时间： 授课人课时：

26、1课时教学目标1.初步培养学生在具体的生活收集信息提 出问题并解决问题的能力。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历 从生活数学到数学问题的抽象过程感受知识的现实性。教学重点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几 里面有几个教学难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几 里面有几个。教具运用小木棒教学过程 二次备课一、复习旧知，情境导入1.数的组成（指名回答）（1）5个十和3个1是（ ）（2）8个十是（ ）（3）3个一和4个十是（ ） 二、创设情境，解决问题 （一）看图找信息，提出问题 师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样的吗？1.出示主题图，说一说，你从图中得到了什么信息

27、？ 生答师板书：有58个珠子，每10个穿一串 根据这些信息，你能提出什么数学问题？可以穿几串？还剩多少个珠子？ 师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来 吗？（二）解决问题师:你能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。 学生汇报。师板书师：能说说你是怎样想的吗？ 引导学生理解有58个珠子，每10个穿一串，就是求58里面有几个十。58里面有几个十，就有几串，有几个 一就是还剩几个。师：我们还可以借助小棒摆一摆。10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根。所以58个珠子，每10个穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。巩固练习 师：现在老师请同学们运用我们解决问题的方法来 解决下面的题目。第

28、46页“做一做”有54个扣子，每件上衣需要10个扣子，可以钉几件上衣？还剩几个？练习十第1题。练习十第3题。课堂小结通过今天的学习我们发现和解决了许多数学问题， 同学们，你们有什么收获？板书设计生活中的实际问题58个珠子，每10个珠子穿一串可以穿5串，还剩8个珠子教学反思第8课时 整十数加一位数及相应的减法教学内容 课本48页 例8授课时间： 授课人课时：1课时教学目标1.联系学生的生活实际，学习整十数加一 位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过 程，培养初步的思维能力。3.培养学生良好的计算、审题习惯及检查习惯。教学重点理解整十数加一位数及相应的减法的算理、 能正确计算。教学难点述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。 教具运用小棒、口算卡片 教学过程 二次备课一、复习铺垫 导入新课1口算：10+7= 18-10=12-2= 3+10=8+10= 14-0-10= 10+5=口答：个十和2个一合起来是_.个十和8个一合起来是_里面有 _ 个十