廉颇蔺相如列传学案

1、廉颇蔺相如列传导学案学习目标1、培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。2、培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏史记描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。学习重点1、理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3、理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4、理解并翻译文中的句子学习难点1难翻译的句子2刻画人物的手法3对廉蔺的评价学习方法通过反复诵读掌握重点实虚词和人物形象的客观分析。教时：

2、4 课时 知识链接 一、司马迁简介。司马迁（约前 145 约前 90 ），西汉着名史学家、文学家和思想家。受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20 岁以后， 他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为史记的写作提供了丰富的资料。后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。公元前 99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后发愤着书，历尽十载完成史记。二、史记简介。史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传70 篇，年表 10 篇，书 8 篇，共 52 万字。三、时代背景简介。战国末期，秦、楚

3、、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。第一课时学习目标1熟悉史记有关知识2熟读课文，了解大意。3梳理课文第1 4 段文言知识学习重难点熟读课文，了解大意。学法指导1史记有关知识以练习形式进行补充。2梳理课文第1 4 段文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问

4、题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。3集体解决学习中汇总的问题学习过程 A 级学习任务1、给下列加点字注音：蔺（ l ìn）相如肉袒 （ tn）负荆璧有瑕 （xi á）睨（ nì）汤镬 （ huò）渑（ min）池击缶（ fu）驽（ nú）刎（ w n）倨（ jù）佯狂（ y áng）列观（ guàn）臣愿奉 璧往使（f èng）缪贤舍人（ mi ào）使其从者衣 褐（ y ì）引车避匿（ nì）臣等不肖 （ xi ào）卒相 与欢（

5、xi ng）第 1 4 段文言知识2、解释下面加点词语（ 1）燕王私握臣手私下（ 2）秦昭王闻之，使人遗 赵王书送给（ 3）秦城恐不可得，徒 见欺白白的（ 4）欲勿与，即患 秦兵之来忧虑，担心3、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。以（ 1）以勇气闻于诸侯凭借（ 2）愿以 十五城请易璧拿、用于（ 1）闻于 诸侯在（ 2）故燕王欲结于君和之（ 1）欲释之他（ 2）即患秦兵之来主谓之间其（ 1）臣从其 计，大王亦幸赦臣他（ 2）其 皆出于此乎大概而（ 1）秦强而 赵弱，不可不许并列（ 2）君子博学而 日参省乎己递进（ 3）冰，水为之而寒于水转折4、请指出下列各句句式特点并翻译。（ 1）

6、廉颇者，赵之良将也。判断（ 2）而君幸于赵王被动（ 3）秦城恐不可得，徒见欺被动（ 4）何以知之宾前（ 5）求人可使报秦者定后（ 6）以勇气闻于诸侯状后B 级学习任务1、本文主要记述了几个故事请用四字词语分别概括这几个故事。3 个人故事，完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢2、课文是怎样描写蔺相如出场的相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感“予”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖

7、锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。第二课时学习目标梳理课文第5 12 段文言知识学习重难点1理解常见文言实词在文中的含义：曲、均、决、间、负、舍等2理解常见文言虚词在文中的意义和用法：因、以等3理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4理解并翻译文中的句子A 级学习任务一、解释下列词语（ 1）曲 在赵（理亏）（ 2）均 之二策（权衡、比较）？（ 3）王必 无人（一定、实在）（ 4）相如奉璧奏 秦王（呈献，进献）？（ 5）相如因持璧却立（退后）（ 6）严大国之威以修敬 也（整饰礼仪表示敬意）？（ 7）礼节甚倨（傲慢）（ 8）秦王恐其破璧，乃辞谢 （道歉）？（ 9）召有司

8、案图（官吏的通称）（ 10）决 负约不偿城（必定）？（ 11）从径道 亡（便道，小路）（ 12）间 至赵矣（名作状，从小路）二、指出下列通假字（ 1）可予不（不：通“否”）（ 2）臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）（ 3）召有司案图（案：通“按”，审察、察看）（ 4）唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟”，仔细）三、一词多义1、负：宁许以负秦曲（使 担负，使 承担）秦贪 ,负其强（凭借，倚仗）决负约不偿城（违背）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）2、以：传以示美人及左右（介词，把）以勇气闻于诸侯（介词，凭借）愿以十五城请易璧（介词，拿，用）严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）3、见：徒见欺（介词，

9、被，受）大王见臣列观（动词，接见）4、舍：舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：招待宾客的馆舍）5、因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）6、顾：相如顾召赵御史书曰（回头）顾野有麦场（狼）（四面看）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）（反而）7、引：引赵使者蔺相如（动，延请）左右或欲引相如去（动，拉）君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）四、解析下列加点字词类活用1、宁许以负秦曲（负：使 担负，使 承担）2、臣请完 璧归赵（完：使 完好无缺）3、乃前 曰（前：名作动，上前）4、舍 相如广成传（舍：名作动，安置住宿）5、间 至赵矣（间ji àn：名作状，从小路）6、卒廷

10、见相如（廷：名作状，在朝堂上）7、毕 礼而归 之（毕、归：使 完毕、使 回去）8、左右欲刃相如（刃：名作动，杀）9、相如奉西入秦（西：名作状，向西）10、严 大国之威以修敬也（严：形作动，尊敬）11、大王必欲急臣（急：形容词使动，使 急，逼迫）12、乃使其从者衣 褐（衣yì：名作动，穿上）13、秦王恐其破璧（使 破碎）五、古今异义的词1、请指示王古义：指给人看今义：上对下的说明2、未尝有坚明约束者古义：条约今义：限制使不超出范围3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义：得到惩处今义：冒犯4、明年复攻赵古义：第二年今义：“今年”的下一年5、于是相如前进缶古义：上前进献今义：向前行进6、廉颇宣言曰

11、古义：扬言今义：宣告7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也古义：地位低下，见识浅薄今义：鄙卑下贱六、句式归纳1、均之二策，宁许（之）以负秦曲。（省略句）2、和氏璧，天下所共传宝也。（判断句）3、臣诚恐见欺于王而负赵。（被动句）4、得罪于大王（状语后置。于大王得罪）5、不如因（之）而厚遇之。（省略句）6、使不辱于诸侯。（状语后置。使不于诸侯辱）七、翻译下面句子1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。秦王请求用城换璧，而赵国（如果）不答应，赵国理亏；赵国给了璧，而秦国不给赵国城邑的话，那就是秦国理亏。比较这两个计策，宁可答应给秦国璧，使它承担理亏的责任。2、秦自

12、缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。秦国自从穆公以来的二十多位君主，不曾有一个是坚守约定的。3、卒廷见相如，毕礼而归之终于在朝廷上接见相如，完成礼节后，让他回赵国去了。B 级学习任务蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量由此可见蔺相如怎样的思想性格相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无

13、理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，扞卫了赵国的尊严。第三课时学习目标梳理课文第13 21段文言知识学习重难点1

14、理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4理解并翻译文中的句子A 级学习任务一、解释下列词语1、其后秦伐赵，拔 石城（攻下）2、左右皆靡（退却）3、于是秦王不怿（高兴，喜悦）4、已而 相如出（过了些时候）？5、望 见廉颇，相如引车避匿（远远看见）6、徒慕君之高义 也（高尚的品德）？7、公之视廉将军孰与 秦王（比 怎么样）8、相如虽驽 （劣马，引申为愚劣，无能）二、词类活用1、赵王鼓 瑟鼓：名做动 弹奏2、且庸人尚羞之羞：形容词意动用法以 为羞3、相如廷 叱之廷：名词做状语在朝堂上4、先

15、 国家之急而后 私仇也先、后：形容词意动用法，以 为先，以 为后5、为刎颈之交交：动作名，朋友6、不知将军宽之至此也宽：形容词作动词，宽宏大量三、古今异义的词于是相如前进缶前进：古义：上前进献今义：向前行进廉颇宣言曰宣言古义：扬言今义：宣告鄙贱之人，不知将军宽之至此也鄙贱古义：地位低下，见识浅薄今义：鄙卑下贱四、翻译下面句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！况且相如本就是地位低贱的人，我感到羞耻，不甘心自己的职位在他之下2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。我们离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德啊3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。强大的秦国之所以不敢攻打赵国都是

16、以为你（廉颇）我（蔺相如）两个人在啊4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。我之所以这么做，是把国家大事放在第一位，把个人恩怨放在后面。总之就是为了顾全大局而放弃私人利益之类5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊!B 级学习任务1、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字有怎样的不同在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为（ w èi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，颜面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为

17、人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！2、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩

18、的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。3“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳” ；而蔺相如在与舍人的对话中则说： “顾吾念之， 强秦之所駣敢加兵于赵者， 徒以吾两人在也。 ” 这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。C 级学习任务本文无论写人记事或对话描写，语言都十分丰富和精当，有高度的概括性和生动的形象性，整篇文章笔酣墨饱，气势十足。试举例并解析。（提示可结合课后练习2）1.“怒发上冲冠”运用夸张手法，十分生动地形容出了蔺相如的愤怒。2.一个“睨”字就把那种与璧同存亡的坚决神态勾勒出来，也有着不把秦王强权放在